提升-五年级课后服务朗读口才活动提升训练 第九课时 教案

提升——五年级课后服务朗读口才活动提升训练第九课时教案主备人备课成员教材分析《提升——五年级课后服务朗读口才活动提升训练第九课时》的课程设计以人教版语文五年级下册教材为基础，紧密结合课文内容，重点提升学生的朗读技巧与口才表达能力。本课时选取了教材中《草原》和《北京的春节》两篇文章进行深入分析与朗读实践，旨在让学生在掌握课文知识点的同时，通过朗读活动，提高他们的语音语调、情感表达及肢体语言等方面的能力。课程与课本紧密关联，注重实用性，充分考虑到五年级学生的知识深度和接受能力，确保教学内容符合教学实际需求。核心素养目标本课时着重培养学生的语言表达能力与文学鉴赏素养。通过深入分析《草原》与《北京的春节》的文本，提升学生对文本内容的理解与情感体验，强化语言感知力及表达能力。目标包括：培养学生准确把握文章情感，流利表达，提升语感；激发学生对文学作品的兴趣，提高文学鉴赏能力；加强学生团队协作，促进交流互动，培养集体荣誉感。课程设计贴合新教材要求，旨在全面提升学生的语文学科核心素养。学情分析本课程针对的五年级学生群体，在学科知识、能力和素质方面呈现出以下特点：

1.知识层面：学生经过前四个年级的学习，已具备一定的语文基础知识，掌握了基本的词汇、语法和句型。在此基础上，他们对文本的理解能力逐渐增强，能够把握课文大意，但细节理解、情感把握等方面仍有待提高。尤其是对于本课时所选的《草原》和《北京的春节》两篇文章，学生在理解文本背后的文化内涵和情感表达上存在一定难度。

2.能力层面：在语言表达能力方面，学生已具备初步的朗读、复述和表达观点的能力。然而，在情感传达、肢体语言等方面，大部分学生还存在不足，需要进一步指导和训练。此外，学生的团队协作能力有待加强，课堂互动和讨论环节中，部分学生表现不够积极主动。

3.素质层面：五年级学生正处于身心发展的关键时期，他们具有较强的求知欲和好奇心，对新鲜事物充满兴趣。然而，在文学鉴赏方面，学生的审美能力和文化素养参差不齐，对文学作品的感悟和鉴赏能力有待提高。

4.行为习惯：在课堂表现方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与课堂活动。但仍有部分学生存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。此外，学生在课外阅读和自主学习方面，缺乏主动性和计划性，对课程学习产生了一定的影响。

针对以上学情分析，本课程在设计过程中，充分考虑以下方面：

1.针对学生知识层面的差异，课程设置兼顾基础知识的巩固和拓展，注重引导学生深入理解文本，挖掘文化内涵，提高文学鉴赏能力。

2.在能力培养方面，课程通过朗读、讨论、小组合作等形式，有针对性地提升学生的语言表达能力、情感传达能力和团队协作能力。

3.提升学生素质方面，课程注重挖掘课文中的文化元素，引导学生感悟文学之美，培养审美能力和文化素养。

4.针对学生行为习惯方面的问题，课程通过设置丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法选择：

本课程针对五年级学生的特点，选择以下教学方法：

-讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，为学生讲解课文《草原》和《北京的春节》的背景知识、情感内涵及朗读技巧，帮助学生深入理解文本。

-讨论法：针对课文内容，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

-案例研究：分析优秀朗读案例，让学生从实际操作中学习、模仿，提高朗读水平。

-项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组负责设计一个课后服务朗读活动，促使学生将所学知识应用于实践，提高综合运用能力。

2.教学活动设计：

-角色扮演：让学生分别扮演课文中的角色，进行情景再现，增强学生的情感体验和表达能力。

-朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，鼓励他们展示自己的朗读才能，提高自信心。

-小组合作：学生以小组为单位，共同完成课后服务朗读活动的设计与实施，培养团队协作能力和组织策划能力。

-课堂游戏：设计富有创意的语言游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习兴趣。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作精美的PPT课件，展示课文内容、朗读技巧、案例研究等相关知识点，便于学生直观地理解。

-视频：播放优秀朗读视频，让学生感受朗读的魅力，激发学习兴趣。

-在线工具：利用网络资源，如朗读软件、在线教育平台等，辅助学生进行课后练习和拓展学习。

-实物教具：使用挂图、卡片等实物教具，增强课堂互动，提高学生的参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对朗读技巧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道朗读的重要性吗？它在我们学习语文的过程中扮演什么角色？”

展示一段优秀的朗读视频，让学生初步感受朗读的魅力。

简短介绍朗读的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.朗读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解朗读的基本技巧、情感表达和肢体语言的重要性。

过程：

讲解朗读的定义，包括其主要技巧如语调、停顿、重音等。

详细介绍朗读中情感表达和肢体语言的运用，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解朗读技巧在实际阅读中的应用。

3.课文朗读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解朗读技巧的运用和重要性。

过程：

选择《草原》和《北京的春节》两个课文的朗读案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、朗读技巧运用和情感表达，让学生全面了解朗读的多样性。

引导学生思考这些案例对理解课文内容的影响，以及如何运用朗读技巧提升文本理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个朗读技巧进行深入讨论。

小组内讨论该技巧的具体运用方法、难点以及如何在课文中实践。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对朗读技巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括朗读技巧的运用方法、难点和实际操作。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调朗读技巧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括朗读的基本技巧、情感表达、案例分析等。

强调朗读在语文学习中的价值和作用，鼓励学生将所学技巧应用于日常阅读。

布置课后作业：让学生选择一篇课文进行朗读练习，并撰写一篇关于朗读体验的短文。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《草原》和《北京的春节》原文作者的其它作品，如老舍的《骆驼祥子》、鲁迅的《呐喊》等，了解作者的创作风格和文学特点。

-与课文主题相关的文学作品，如描绘自然风光的《黄山奇石》、描述传统节日的《端午日》等，拓展学生对不同文学主题的认知。

-优秀的朗读作品集，如《中国现代诗歌精选朗诵》等，让学生在课后自主欣赏和学习不同风格的朗读表演。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后选择一篇自己喜欢的文章进行朗读练习，注意运用课堂所学的朗读技巧，如语调、停顿、重音等，提升自己的朗读水平。

-学生可以自主收集有关朗读技巧的资料，如文章、视频、音频等，了解不同朗读流派和表演风格，拓宽自己的视野。

-倡导学生参与课后服务活动，如参加学校的朗读社团、组织朗读比赛等，将所学知识运用到实际中，提高自己的实践能力和组织协调能力。

-学生可以结合自己的生活经验，创作一篇以传统节日或自然风光为主题的文章，并进行朗读分享，锻炼自己的文学素养和表达能力。

-鼓励学生开展小组合作，共同探讨如何将朗读技巧应用于日常学习和生活中，提高语文素养，促进人际沟通。典型例题讲解1.例题一：分析《草原》一文中，作者如何通过景物描写来表现对大自然的热爱？

答案：在《草原》一文中，作者通过生动的词语和形象的比喻，描绘了草原的美丽景色。如“绿草如茵”、“天空如洗”等，表现了作者对大自然景色的喜爱和赞美。

补充说明：此类题目要求学生分析文本中的景物描写，理解作者的情感表达。在解答过程中，要注意抓住关键词语，分析其表达效果。

2.例题二：请举例说明在《北京的春节》一文中，作者运用了哪些修辞手法？

答案：在《北京的春节》一文中，作者运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。如“雪花像白色的羽毛”、“春风拂面”等，使文章语言生动、形象。

补充说明：此类题目要求学生识别并分析文本中的修辞手法，理解其表达效果。在解答过程中，要注意结合具体语境分析，举例说明。

3.例题三：请分析《草原》一文中，作者如何通过人物动作和语言来表现草原人民的热情好客？

答案：在《草原》一文中，作者通过描述牧民们的动作和语言来表现草原人民的热情好客。如“他们热情地拥抱着我们”、“牧民们欢呼着向我们招手”等，展现了草原人民友好、热情的性格特点。

补充说明：此类题目要求学生分析文本中的人物形象，理解作者通过动作和语言描写来表现人物性格的手法。在解答过程中，要注意关注人物的行为举止和对话内容。

4.例题四：请结合《北京的春节》一文，谈谈你对中国传统节日的认识。

答案：通过学习《北京的春节》一文，我对中国传统节日有了更深刻的认识。春节是中国最重要的传统节日之一，它体现了中华民族的传统文化、家庭观念和亲情友情。文章中对春节的庆祝活动、民间习俗等进行了详细描述，让我感受到了传统节日的独特魅力。

补充说明：此类题目要求学生结合文本内容，表达自己对传统文化的理解和认识。在解答过程中，要注意联系实际生活，谈谈自己的感悟。

5.例题五：请以《草原》或《北京的春节》为例，谈谈如何运用朗读技巧来表现文章的情感。

答案：以《草原》为例，运用朗读技巧表现文章情感时，要注意以下方面：

-语速：在描绘美丽景色时，采用较慢的语速，以表现对大自然的赞美和喜爱；

-语调：在表现草原人民热情好客的情节时，采用上升的语调，以突出欢快的氛围；

-停顿：在文章的关键处，适当运用停顿，以增强情感的表达；

-重音：在强调文章主题和情感时，加重某些词语的读音，如“美丽”、“热情”等。

补充说明：此类题目要求学生结合课文内容，探讨如何运用朗读技巧来表现文章的情感。在解答过程中，要注意分析文章的情感变化，运用相应的朗读技巧。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。对学生的提问、回答、朗读展示等进行实时评价，鼓励学生积极思考、勇于表达。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、团队合作和创新能力。针对各组的展示成果，给予肯定和指导，提出改进建议。

3.随堂测试：设计针对本节课知识点的随堂测试，包括填空、简答、朗读表演等形式，检验学生对课堂所学内容的掌握程度。

4.课后作业：布置与课堂内容相关的作业，如朗读练习、短文写作等，要求学生在课后巩固所学知识，提高自主学习能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂、讨论、测试和作业中的表现，给予全面的评价和反馈。关注学生的个体差异，鼓励优点，指出不足，并提供具体的改进建议。

具体评价与反馈内容如下：

1.课堂表现：

-学生在课堂上能积极参与讨论，主动回答问题，给予表扬；

-对学生在朗读展示中表现出的优点，如语调、情感表达等，给予肯定；

-对课堂表现欠佳的学生，鼓励他们多发言，增强自信心。

2.小组讨论成果展示：

-对小组讨论成果给予积极评价，鼓励团队合作精神；

-针对展示内容，提出具体改进意见，帮助学生提高；

-表扬有创新性观点的小组，激发学生的创新能力。

3.随堂测试：

-根据测试成绩，了解学生对课堂所学知识的掌握情况；

-针对测试中的共性问题，进行讲解和辅导；

-对成绩优秀的学生给予表扬，激发学习积极性。

4.课后作业：

-检查作业完成情况，评价学生在课后巩固知识的努力程度；

-对作业中的优秀表现，如朗读技巧、短文写作等，给予肯定；

-对作业完成质量较差的学生，提供针对性的指导和建议。

5.教师评价与反馈：

-综合评价学生在本节课中的表现，关注学生的成长和进步；

-针对学生的优点和不足，给予具体、有针对性的反馈；

-鼓励学生持续努力，不断提高自己的语文素养和朗读技巧。教学反思与总结在教学内容上，我选择了《草原》和《北京的春节》两篇文章，