Unit 5 Dinners ready B Lets talk（教案）人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner’sreadyBLet’stalk（教案）教学内容本节课为人教PEP版英语四年级上册Unit5Dinner’sreadyB部分，教学内容为Let’stalk部分。本节课主要围绕晚餐准备的话题，通过对话的形式，让学生学习并掌握如何用英语表达晚餐的准备情况以及如何邀请别人共进晚餐。教学目标1.知识目标：学生能够理解并运用Let’stalk部分的关键句型，如“Dinner’sready”,“Let’shavedinner”,“I’mhungry”等，并能用英语表达晚餐的准备情况。2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的活动，提高英语听说能力和阅读理解能力。3.情感目标：学生能够培养合作精神，增强学习英语的兴趣和自信心。教学难点1.正确理解和运用Let’stalk部分的关键句型。2.正确发音和拼写新单词。3.能够在实际情境中运用所学知识进行交流。教具学具准备1.多媒体设备：用于播放课件和听力材料。2.教学卡片：用于展示和复习新单词。3.学生课本和练习册：用于学生跟随教学进度和进行练习。教学过程1.导入：通过展示晚餐图片，引导学生回顾和复习与晚餐相关的词汇和句型。2.新课呈现：通过播放Let’stalk部分的录音，让学生听并跟读，然后解释关键句型的含义和用法。3.活动练习：设计小组活动，让学生模拟晚餐准备的情境，运用所学句型进行交流。4.巩固提高：通过练习册上的练习题，巩固学生对新知识点的理解和运用。板书设计1.关键句型：在黑板上列出Let’stalk部分的关键句型，并附上中文翻译。2.新单词：在黑板上列出新单词，并附上音标和中文翻译。3.情境图：在黑板上画出一个晚餐准备的情境图，用于帮助学生理解和运用所学知识。作业设计1.听力练习：听Let’stalk部分的录音，并回答相关问题。2.口语练习：模拟晚餐准备的情境，与同学进行对话练习。3.写作练习：写一篇关于晚餐准备的短文。课后反思本节课通过丰富的教学活动，帮助学生学习和掌握了Let’stalk部分的关键句型和新单词。学生在小组活动中积极参与，提高了听说能力和合作能力。但在教学过程中，也发现一些学生对新单词的发音和拼写存在困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。同时，教师应及时给予学生反馈和鼓励，提高他们的学习兴趣和自信心。重点关注的细节是“教学过程”。教学过程详细补充和说明导入在导入环节，教师可以通过展示晚餐图片，引导学生回顾和复习与晚餐相关的词汇和句型。这个环节可以设置成游戏形式，比如“快速问答”或“看图说词”，激发学生的学习兴趣，同时帮助他们复习旧知识，为新课的学习做好铺垫。新课呈现新课呈现环节，教师通过播放Let’stalk部分的录音，让学生听并跟读。在这个过程中，教师要注意引导学生注意听录音中的语音、语调，帮助他们模仿地道的发音。然后，教师可以解释关键句型的含义和用法，并通过示例来展示如何在实际情境中使用这些句型。活动练习在活动练习环节，教师可以设计小组活动，让学生模拟晚餐准备的情境，运用所学句型进行交流。这个环节可以设置成角色扮演的形式，让学生分组进行，每个学生都扮演一个角色，比如家长、孩子、厨师等，然后模拟晚餐准备的场景，使用所学句型进行对话。这样既能提高学生的听说能力，也能增强他们的合作意识。巩固提高在巩固提高环节，教师可以通过练习册上的练习题，巩固学生对新知识点的理解和运用。这些练习题可以是选择题、填空题或问答题，针对Let’stalk部分的关键句型进行设计。学生完成练习题后，教师可以及时给予反馈，帮助他们查漏补缺。教学过程详细补充和说明（续）导入在导入环节，教师可以通过展示晚餐图片，引导学生回顾和复习与晚餐相关的词汇和句型。这个环节可以设置成游戏形式，比如“快速问答”或“看图说词”，激发学生的学习兴趣，同时帮助他们复习旧知识，为新课的学习做好铺垫。例如，教师可以展示一张晚餐的图片，并提问：“Whatdoyouseeonthetable?”学生们需要快速回答他们看到的食物和饮料，如“Rice,chicken,vegetables,andjuice.”新课呈现新课呈现环节，教师通过播放Let’stalk部分的录音，让学生听并跟读。在这个过程中，教师要注意引导学生注意听录音中的语音、语调，帮助他们模仿地道的发音。然后，教师可以解释关键句型的含义和用法，并通过示例来展示如何在实际情境中使用这些句型。例如，教师可以播放一段对话，其中包含了“Dinner’sready”和“Let’shavedinner”等句型，然后解释这些句型是用来告诉别人晚餐准备好了，以及邀请别人一起用餐。活动练习在活动练习环节，教师可以设计小组活动，让学生模拟晚餐准备的情境，运用所学句型进行交流。这个环节可以设置成角色扮演的形式，让学生分组进行，每个学生都扮演一个角色，比如家长、孩子、厨师等，然后模拟晚餐准备的场景，使用所学句型进行对话。这样既能提高学生的听说能力，也能增强他们的合作意识。例如，学生A扮演家长，学生B扮演孩子，他们可以使用句型“Dinner’sready,let’shavedinner”进行对话。巩固提高在巩固提高环节，教师可以通过练习册上的练习题，巩固学生对新知识点的理解和运用。这些练习题可以是选择题、填空题或问答