2024秋四年级英语上册 Module 10 Unit 1 We have a big family dinner教案 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner教案外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自外研版（三起）四年级英语上册Module10Unit1"Wehaveabigfamilydinner"。教学内容主要包括介绍家庭晚餐的场景，学习与家庭活动及家庭成员相关的词汇和句型，如mom,dad,sister,brother,dinner,table,chair等，以及运用一般现在时态描述家庭成员在晚餐时的活动。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级时已经学习了家庭成员及一般现在时态的基础知识。在此基础上，Unit1的内容将进一步巩固学生对家庭成员词汇的掌握，并扩展他们对一般现在时态在描述日常活动中的应用，促进学生在实际情境中运用所学语言进行交流。通过本节课的学习，学生将能更好地结合课本知识，描述自己家庭的生活场景。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的语言表达能力，使他们能够熟练运用本单元所学的词汇和句型描述家庭晚餐的场景及家庭成员的活动。其次，加强学生的听力理解能力，通过听力练习和实际对话，让学生掌握日常交流中关于家庭生活的关键信息。再次，提高学生的跨文化交际意识，通过了解不同家庭的文化习俗，增进对文化差异的尊重和理解。最后，培养学生小组合作和探究学习的能力，使他们在小组活动中积极发表见解，共同完成任务，从而提升解决问题的综合素养。这些目标与课本内容紧密相关，有助于学生在掌握知识的同时，提升英语学科核心素养。学情分析四年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够运用一般现在时态描述简单的日常活动。然而，对于家庭成员及家庭场景的词汇表达，尤其是本节课所涉及的晚餐相关词汇，部分学生可能仍感到陌生。此外，学生在阅读和听力方面的技能有待提高，对复杂的句子结构和语篇理解存在一定困难。

2.能力层面：四年级学生在英语表达方面逐渐具备了一定的自信，能够主动参与课堂活动，进行简单的英语对话。但在实际运用中，学生的语言表达能力有限，尤其是在描述具体场景和细节时，可能存在词汇和句型使用不准确的问题。此外，学生在小组合作中的沟通协调能力有待提高。

3.素质层面：学生具备一定的跨文化交际意识，对于了解外国文化表现出较浓厚的兴趣。然而，在尊重和理解文化差异方面，部分学生可能仍存在误区。此外，学生的自主学习能力和探究精神尚未充分培养，需要教师在课堂教学中给予更多关注和引导。

4.行为习惯：四年级学生的课堂纪律较好，能够遵循老师的教导，认真完成学习任务。但在学习过程中，部分学生可能出现注意力不集中、课堂参与度不高的情况。此外，学生在课后复习和预习方面的自觉性有待提高。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生在知识掌握方面的不足，可能导致在学习本节课内容时，对晚餐场景及相关词汇的理解和运用存在困难。为此，教师在教学中应注重引导学生复习已有知识，为新知识的学习奠定基础。

2.能力层面：学生在语言表达和听力理解方面的能力不足，可能会影响他们对课堂内容的吸收和实际运用。因此，教师应通过丰富的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的语言实践能力。

3.素质层面：学生的跨文化交际意识和自主学习能力对课程学习有一定影响。教师应在课堂上创设真实的语境，引导学生了解和尊重文化差异，同时培养学生的自主学习能力，使他们能够主动探索和运用所学知识。

4.行为习惯：学生的课堂参与度和课后复习习惯对学习效果具有重要影响。教师应关注学生的学习状态，激发他们的学习兴趣，同时加强对学生的课后辅导，帮助他们养成良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有外研版（三起）四年级英语上册教材，提前通知学生携带至课堂。教师还需准备与教学内容相关的教学课件、练习题和活动指导材料，以便学生在课堂上随时查阅和参与教学活动。

2.辅助材料：

-图片：准备一系列与家庭成员、晚餐场景相关的图片，如全家福、餐桌、餐具、美食等，用于课堂展示和词汇学习。

-图表：制作本节课重点词汇和句型的结构图、思维导图，帮助学生直观地理解和记忆。

-视频：选取一段关于家庭晚餐场景的英文视频，展示家庭成员之间的互动和交流，激发学生的学习兴趣，提高听力理解能力。

-录音：准备与课本配套的听力练习材料，供学生在课堂上进行听力训练。

3.实验器材：本节课无需进行实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室座位分为若干小组，每组配备一张大白纸和彩笔，方便学生进行小组活动和讨论。

-展示区：设置一个展示区，用于展示学生的作品和成果，鼓励学生分享和交流。

-角色扮演区：在教室的一角布置一个角色扮演区，模拟家庭晚餐的场景，供学生进行角色扮演和情景对话练习。

为确保教学活动的顺利进行，教师应在课前检查教学资源是否齐全、功能正常，并确保教室环境的布置符合教学需求。此外，教师还需关注学生在课堂上的需求，适时调整教学资源和教学策略，以提高课堂教学效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module10Unit1"Wehaveabigfamilydinner"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“描述一下你的家庭晚餐场景”，“你能用英语说出哪些家庭成员的名称？”，激发学生思考，为课堂学习家庭晚餐相关内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如角色扮演、小组讨论等，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的家庭成员词汇和一般现在时态，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的新词汇和句型，结合实例帮助学生理解。突出重点，如“mom,dad,sister,brother,dinner,table,chair”等词汇，以及一般现在时态在描述家庭活动中的应用，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“描述家庭晚餐场景”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

发放随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对词汇和句型的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与家庭晚餐相关的拓展知识，如不同国家的家庭晚餐文化，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如“用英语写一篇关于家庭晚餐的小短文”，“收集不同国家的家庭晚餐文化资料”。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.词汇和句型掌握：

学生能够熟练掌握本节课所学的家庭成员词汇，如mom,dad,sister,brother等，以及与家庭晚餐相关的词汇，如dinner,table,chair等。此外，学生能够运用一般现在时态描述家庭成员在晚餐时的活动，如“Momiscookingdinner”,“Wearehavingdinnertogether”等。

2.听力理解能力：

学生通过听力练习和观看相关视频，提高了听力理解能力。他们能够理解并捕捉到关于家庭晚餐场景的关键信息，如家庭成员的对话、晚餐准备等。

3.口语表达和交流能力：

在角色扮演和小组讨论活动中，学生积极参与，大胆开口说英语。他们能够用英语流畅地描述自己的家庭晚餐场景，与同学进行有效交流，提高了口语表达和交流能力。

4.小组合作和探究学习能力：

学生在小组活动中学会了合作与分工，共同完成学习任务。通过探究学习，学生能够主动发现和解决问题，培养了解决问题的能力。

5.跨文化交际意识：

通过了解不同国家的家庭晚餐文化，学生增强了跨文化交际意识，学会了尊重和理解文化差异，为将来与外国朋友交流打下基础。

6.自主学习能力：

学生在学习过程中培养了自主学习能力，能够自觉预习、复习和完成课后作业。他们学会了如何查找资料、整理知识，提高了解决问题的自主性。

7.学习兴趣和动机：

本节课的教学活动激发了学生学习英语的兴趣，使他们更加愿意主动参与到课堂学习中。学生对家庭晚餐场景的描述和角色扮演等活动，增强了学习英语的动机。

8.知识拓展和情感升华：

学生在课堂学习中拓宽了知识视野，了解了不同国家的家庭晚餐文化。同时，通过思考学科与生活的联系，学生培养了社会责任感，分享了学习心得，增进了师生间的情感交流。课后作业1.写作练习：请用英语写一篇关于你们家庭晚餐的小短文，描述一下晚餐时家庭成员的活动和你们喜欢的食物。（答案示例：Atdinnertime,myfamilysitsaroundthetable.Mymomiscookingdeliciousfoodinthekitchen.Mydadissettingthetable.MysisterandIarehelpingtoservethefood.Weallliketoeatpizzaandsaladtogether.）

2.对话创作：编写一段对话，发生在晚餐时家庭成员之间，至少使用5个本节课学习的词汇和句型。（答案示例：A:It'stimefordinner.Let'sallsitdown.B:I'mstarving!What'sfordinner?C:Wearehavingroastedchickenandvegetables.D:Mom,canIhelpyouwiththedisheslater?）

3.词汇填空：根据课文内容，完成以下句子。（答案示例：Wehaveabigfamilydinnereveryevening.My_______(mom)cooksthemealandmy_______(dad)setsthetable.）

4.句型练习：使用一般现在时态，完成以下句子。（答案示例：Duringdinner,mybrother_______(eat)quickly.Mysister_______(drink)herjuice.）

5.家庭晚餐调查：采访你的家人，了解他们的晚餐喜好，并记录下来，用英语简单描述。（答案示例：Mydadlikestohavesteakfordinner.Mymomenjoyscookingfish.Mysisterprefershavingpasta.）板书设计2.句型练习：板书应突出一般现在时态的句型，如“主语+动词原形”，并给出一些例句，让学生模仿练习，如“Momiscookingdinner”,“Wearehavingdinnertogether”等。

3.家庭晚餐场景描述：板书应设计一个简单的家庭晚餐场景图，如餐桌、餐具、食物等，让学生根据场景图进行英语描述，提高口语表达能力。

4.小组活动：板书应提示小组活动的任务和步骤，如“讨论家庭晚餐场景，每人轮流描述”，并给出一些提示词汇，如“食物、活动、对话”等，鼓励学生积极参与。

5.跨文化交际：板书应展示不同国家的家庭晚餐文化，如食物、习俗等，激发学生了解和尊重文化差异的兴趣。

6.课堂小结：板书应总结本节课的学习内容，强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

7.作业布置：板书应提示课后作业的要求，如写作练习、对话创作等，鼓励学生在课后继续学习和巩固。

在板书设计时，教师应注重艺术性和趣味性，如使用彩色的粉笔、生动的图片、简笔画等，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，教师应根据学生的实际情况，灵活调整板书内容，确保学生能够理解和记忆所学知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，学生已经掌握了家庭成员的词汇和一般现在时态的句型，能够用英语描述家庭晚餐的场景。他们通过听力练习、角色扮演和小组讨论等活动，提高了听力理解能力和口语表达能力。同时，学生了解了不同国家的家庭晚餐文化，增强了跨文化交际意识。课堂小结时，教师应简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。教师还应肯定学生的学习成果，鼓励他们继续努力。

当堂检测：

为了检验学生的学习效果，教师可以设计一些当堂检测的题目，包括词汇填空、句型练习、口语表达等。例如，教师可以让学生根据课文内容完成句子填空，如“Wehaveabigfamilydinnereveryevening.My_______(mom)cookstheme