12《荷叶圆圆》教学设计+教学反思+课后练习-2023-2024-学年统编版一年级语文下册

12《荷叶圆圆》教学设计+教学反思+课后练习-2023-2024-学年统编版一年级语文下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：统编版一年级语文下册《荷叶圆圆》

2.教学年级和班级：一年级2班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提升语言文字运用能力：通过朗读、默读、复述等方式，加深对文本语言的理解和运用，培养学生的语言表达能力。

2.发展思维品质：通过观察荷叶的变化，培养学生的观察力和想象力，提升学生的逻辑思维和创新能力。

3.增强文化认同感：通过学习荷叶文化，使学生了解中国的传统文化，增强对民族文化的认同感。

4.培养审美情趣：通过欣赏荷叶的美，培养学生的审美情感和审美能力，提升学生的艺术素养。学情分析1.学生层次：我所教授的一年级2班学生，年龄普遍在6-7岁之间，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满好奇。同时，他们的思维方式以具体形象思维为主，对抽象的概念理解能力有限。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经具备了基本的阅读和写作能力，但对文本的理解还停留在表面，缺乏深度。在语言运用方面，学生能够进行简单的口语交流，但在表达清晰、逻辑性强等方面的能力还有待提高。在素质方面，学生们的审美情趣和艺术素养还有待培养。

3.行为习惯：学生们在学习过程中，注意力容易分散，需要教师通过多种方式吸引他们的注意力。同时，他们对学习的自觉性不高，需要教师进行有效的引导和监督。在课堂互动方面，学生们积极性较高，但有时过于活跃，需要教师适度引导，以保证课堂秩序。

4.对课程学习的影响：针对《荷叶圆圆》这一课文，学生们对于荷叶这一自然景观有一定的认知，但对于荷叶背后的文化内涵和象征意义可能了解不多。因此，在教学过程中，需要教师引导学生从多个角度去观察和理解课文，提升他们的审美情趣和艺术素养。同时，学生们在语言表达、思维品质等方面还有待提高，教师需要通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和创新思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：在本节课中，我将采用讲授法、互动讨论法和实践活动法相结合的方式进行教学。讲授法主要用于向学生传授荷叶的相关知识和文化背景；互动讨论法用于激发学生的思考和探究兴趣；实践活动法则可以帮助学生将所学知识运用到实际中，提升他们的语言表达能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

a.情景模拟：让学生扮演荷叶上的小动物，通过角色扮演的方式，让学生感受荷叶的美丽和功能；

b.观察与描述：让学生观察荷叶的图片，用语言描述荷叶的形状、颜色和特点，培养学生的观察力和语言表达能力；

c.创意绘画：让学生根据自己的想象，绘制一幅荷叶图案，并分享自己的创作灵感，培养学生的艺术素养和创新思维；

d.小组讨论：让学生围绕荷叶的文化内涵和象征意义展开小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：在本节课中，我将使用PPT、视频和实物模型等教学媒体和资源。PPT主要用于展示荷叶的图片和相关知识；视频则用于播放荷叶的生长过程和生态环境，帮助学生更直观地了解荷叶；实物模型则可以让学生亲自触摸和观察荷叶，增强他们的直观感受。此外，我还将利用在线工具，如教育平台和学习软件，为学生提供更多的学习资源和互动机会，以提升他们的学习效果和兴趣。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《荷叶圆圆》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过荷叶的形状和作用？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索荷叶的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解荷叶的基本概念。荷叶是水生植物的一部分，它在生态系统中扮演着重要的角色。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了荷叶在自然界中的功能，以及它如何帮助我们理解生态平衡。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调荷叶的形态特征和它在生态系统中的作用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与荷叶相关的实际问题。

2.观察实践：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察实践。这个实践将演示荷叶的基本特征。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察实践的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“荷叶在生态系统中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了荷叶的基本概念、在生态系统中的重要作用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对荷叶的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）荷叶知识手册：提供关于荷叶的详细介绍，包括荷叶的形态、生长环境、分布区域等，帮助学生更深入地了解荷叶。

（2）荷叶艺术品：收集一些以荷叶为主题的书法、绘画、摄影等艺术品，展示荷叶的美，提升学生的艺术素养。

（3）荷叶文化故事：整理一些与荷叶相关的神话传说、民间故事等，让学生了解荷叶在传统文化中的象征意义。

（4）荷叶诗词：挑选一些描绘荷叶的诗词，如《荷叶圆圆》、《晓出净慈寺送林子方》等，让学生感受荷叶在文学中的魅力。

2.拓展建议：

（1）让学生在家观察附近的荷叶，记录荷叶的生长过程，培养学生的观察力和实践能力。

（2）组织一次户外实地考察，带领学生前往荷花池或湖泊，亲身感受荷叶的生长环境和美丽风光，提高学生的生态意识。

（3）开展一次以荷叶为主题的绘画比赛，鼓励学生发挥创意，用画笔描绘出自己心目中的荷叶，提升学生的艺术素养和创新能力。

（4）邀请有关荷叶的专家或艺术家进行讲座，让学生更专业地了解荷叶的知识和文化内涵，拓宽视野。

（5）组织学生进行荷叶诗词朗诵比赛，让学生在朗诵中感受荷叶的美，提高学生的文学素养和表达能力。

（6）鼓励学生在课后阅读与荷叶相关的书籍，如《荷叶圆圆》、《荷花镇的早市》等，提升学生的阅读兴趣和理解能力。内容逻辑关系①荷叶的基本概念：荷叶是水生植物的一部分，它是荷花的叶子，呈圆形，上面有许多小水珠。荷叶的叶脉清晰可见，边缘呈锯齿状。荷叶的生长环境通常是在湖泊、池塘和沼泽地等水域。

②荷叶的功能和作用：荷叶不仅是荷花的重要组成部分，还具有多种功能。首先，荷叶是荷花进行光合作用的重要场所，能够吸收阳光和水分，为荷花提供养分。其次，荷叶还能起到一定的遮荫作用，保护荷花免受强光的直射。此外，荷叶还有调节水分蒸发和温度平衡的作用，有助于维持荷花生长环境的稳定。

③荷叶的文化象征意义：在中国传统文化中，荷叶常常被赋予象征纯洁和高尚的品质。荷叶出淤泥而不染，濯清涟而不妖，象征着君子品质的高洁和坚韧。荷叶也常常被用来比喻人的品格和修养，教育人们要洁身自好，保持高尚的品德。

板书设计：

1.荷叶的基本概念

-形状：圆形

-特征：叶脉清晰，边缘锯齿状

-生长环境：湖泊、池塘、沼泽地

2.荷叶的功能和作用

-光合作用：吸收阳光、水分，提供养分

-遮荫作用：保护荷花免受强光直射

-调节水分蒸发和温度平衡：维持荷花生长环境的稳定

3.荷叶的文化象征意义

-象征：纯洁、高尚

-比喻：君子品质、洁身自好

-教育：保持高尚品德，修身养性课后作业1.请用你的话描述荷叶的基本特征。

答案：荷叶是水生植物的一部分，呈圆形，叶脉清晰可见，边缘呈锯齿状。荷叶的表面有许多小水珠，生长环境通常是在湖泊、池塘和沼泽地等水域。

2.荷叶有哪些功能和作用？请举例说明。

答案：荷叶是荷花进行光合作用的重要场所，能够吸收阳光和水分，为荷花提供养分。荷叶还能起到遮荫作用，保护荷花免受强光的直射。此外，荷叶还有调节水分蒸发和温度平衡的作用，有助于维持荷花生长环境的稳定。

3.请谈谈荷叶在传统文化中的象征意义。

答案：在中国传统文化中，荷叶常常被赋予象征纯洁和高尚的品质。荷叶出淤泥而不染，濯清涟而不妖，象征着君子品质的高洁和坚韧。荷叶也常常被用来比喻人的品格和修养，教育人们要洁身自好，保持高尚的品德。

4.请描述一下你观察到的荷叶的生长环境和生长状态。

答案：荷叶生长在湖泊、池塘和沼泽地等水域。荷叶的叶子呈圆形，叶脉清晰可见，边缘呈锯齿状。荷叶的表面有许多小水珠，荷叶与荷花共同构成美丽的水生植物景观。

5.请用诗句或词语来表达对荷叶的赞美之情。

答案：荷叶出淤泥而不染，濯清涟而不妖，象征着君子品质的高洁和坚韧。荷叶如碧玉盘，清新雅致，令人陶醉。荷叶翩翩起舞，宛如仙子降临，给人们带来美的享受。教学反思与总结在《荷叶圆圆》这一节课的教学中，我采用了讲授法、互动讨论法和实践活动法相结合的方式进行教学。通过情景模拟、观察与描述、创意绘画等教学活动，激发了学生的学习兴趣，提升了他们的语言表达能力和创新能力。同时，我也使用PPT、视频等教学媒体和资源，帮助学生更直观地了解荷叶，加深了对课文内容的理解。

在教学过程中，我发现学生们对于荷叶的基本概念和功能作用掌握得较好，但在文化象征意义的理解上还存在一定难度。因此，在今后的