18《文言文二则 铁杵成针》（教学设计）2023-224学年-统编版语文四年级下册

18《文言文二则铁杵成针》（教学设计）2023-224学年-统编版语文四年级下册主备人备课成员教学内容统编版语文四年级下册《文言文二则铁杵成针》

教学内容包括《铁杵成针》原文、生字词、重点句型、主旨大意以及课后习题。

《铁杵成针》原文：

太史公曰：“吾尝游名山，访贤人，见一人用铁杵磨针，问之，乃一老媪也。余笑之，媪曰：‘汝但见其钝，不见其锋也。’余感悟，遂拜媪为师。”

生字词：

1.铁杵：铁棒

2.针：缝制衣物用的一种细长的工具

3.太史公：司马迁，西汉著名历史学家

4.访：拜访

5.贤人：有道德、有才能的人

6.笑之：嘲笑

7.媪：老年妇女

8.钝：不锋利，笨拙

9.锋：锐利，尖锐

重点句型：

1.吾尝游名山，访贤人，见一人用铁杵磨针。

2.媪曰：“汝但见其钝，不见其锋也。”

3.余感悟，遂拜媪为师。

主旨大意：

本文讲述了太史公在游历名山、拜访贤人的过程中，遇到一位用铁杵磨针的老媪，起初嘲笑她的行为，却被老媪的智慧和坚持所感动，最终拜她为师的故事。这个故事告诉我们，不要轻易嘲笑别人的坚持，每个人都有自己的特长和智慧。

课后习题：

1.解释生字词。

2.用自己的话复述课文内容。

3.学习课文中的重点句型，并进行仿写。

4.谈谈你对课文主旨大意的理解。核心素养目标分析本节课《文言文二则铁杵成针》的教学设计旨在培养学生的核心素养，主要包括语言能力、思维品质和文化意识。

1.语言能力：通过学习《铁杵成针》的原文，学生能够理解和运用文言文，掌握生字词的含义和用法，提高阅读文言文的能力。同时，通过学习和仿写重点句型，学生能够运用文言文的句式进行表达，提高语言运用能力。

2.思维品质：本节课通过老媪用铁杵磨针的故事，引导学生思考坚持和毅力的重要性。学生通过分析课文内容，能够理解老媪的智慧和坚持，认识到只有坚持不懈，才能成就大事。

3.文化意识：通过学习《铁杵成针》的故事，学生能够了解中国古代的文化传统和价值观。学生通过学习老媪的智慧和坚持，能够感受到中国古代文化的魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是《文言文二则铁杵成针》的原文、生字词、重点句型、主旨大意以及课后习题。

原文重点：学生需要理解《铁杵成针》的故事情节，掌握文章的基本结构，包括起因、经过、结果。

生字词重点：学生需要掌握“铁杵”、“针”、“太史公”、“访”、“贤人”、“笑之”、“媪”、“钝”、“锋”等生字词的含义和用法，能够正确运用这些词语进行表达。

重点句型重点：学生需要理解和掌握课文中的重点句型，如“吾尝游名山，访贤人，见一人用铁杵磨针”、“媪曰：‘汝但见其钝，不见其锋也。’”、“余感悟，遂拜媪为师。”等，能够运用这些句型进行表达。

主旨大意重点：学生需要理解《铁杵成针》的故事主旨，即不要轻易嘲笑别人的坚持，每个人都有自己的特长和智慧。

课后习题重点：学生需要完成课后习题，包括解释生字词、复述课文内容、仿写重点句型和谈谈对课文主旨大意的理解。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括生字词的理解和运用、重点句型的理解和运用以及课文主旨大意的理解。

生字词难点：生字词是文言文学习的基础，学生可能对这些生僻的字词难以理解和记忆，需要教师进行重点讲解和练习，帮助学生掌握。

重点句型难点：重点句型是文言文表达的关键，学生可能对这些句型的结构和用法难以理解和运用，需要教师进行重点讲解和练习，帮助学生掌握。

课文主旨难点：课文主旨是对故事意义的理解和感悟，学生可能对这些深层次的意义难以理解和感悟，需要教师进行重点讲解和引导，帮助学生理解和感悟。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-计算机和投影仪，用于展示课文内容和教学PPT。

-白板和markers，用于书写生字词和重点句型。

-录音机和音响，用于播放课文朗读录音。

2.课程平台：

-教学软件，如SmartClassroom或ClassroomManagementSoftware，用于管理课堂和互动教学。

-在线教学平台，如Moodle或Blackboard，用于布置作业和在线测试。

3.信息化资源：

-文言文学习网站，如“文言文学习网”或“古诗文网”，用于查找和阅读其他文言文资料。

-在线字典和翻译工具，如Google翻译或有道词典，用于查找生字词的含义和用法。

4.教学手段：

-小组合作学习，让学生分组讨论和分享对课文的理解和感悟。

-角色扮演，让学生扮演课文中的角色，进行朗读和表演。

-提问和回答，教师提问学生对课文的理解和感悟，学生回答并讨论。

-作业和测试，通过布置作业和进行在线测试，检查学生对课文的理解和掌握程度。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《文言文二则铁杵成针》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习原文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文言文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生字词和句型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《铁杵成针》原文，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕生字词和句型的理解和运用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验文言文知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对《铁杵成针》原文进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对原文的理解和掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决文言文问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与文言文相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注文言文的前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合文言文内容，引导学生思考文言文与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习文言文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《铁杵成针》原文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《铁杵成针》原文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记·太史公自序》：介绍司马迁的生平和成就，加深对太史公的了解。

-《唐才子传·李白》：介绍李白的生平和诗歌，感受李白与铁杵成针故事的关联。

-《论语·为政》：孔子关于学习和坚持的名言，与铁杵成针的故事相呼应。

-《孟子·告子下》：孟子关于毅力与成功的关系，与铁杵成针的故事相映照。

-《荀子·劝学》：荀子关于学习方法和态度的论述，与铁杵成针的故事相辅相成。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主阅读以上拓展阅读材料，加深对文言文和中国传统文化的理解。

-学生可以查找更多关于文言文的学习资源，如古诗文网、文言文学习网等，拓宽知识面。

-学生可以尝试自己创作一篇文言文短文，运用课堂上学到的生字词和句型。

-学生可以参加文言文学习小组，与同学一起讨论和分享学习心得，共同进步。

-学生可以尝试用文言文进行日常表达，提高文言文的实际运用能力。作业布置与反馈作业布置：

1.原文填空：让学生填写《铁杵成针》原文中的生字词和句型，以巩固对生字词的理解和句型的运用。

2.翻译练习：让学生将《铁杵成针》原文翻译成现代文，以提高文言文翻译能力。

3.仿写练习：让学生根据《铁杵成针》原文中的句型，进行仿写练习，以提高文言文的运用能力。

4.思考题：让学生回答与《铁杵成针》主旨相关的问题，以加深对课文主旨的理解。

5.课后阅读：让学生阅读与《铁杵成针》相关的拓展阅读材料，以拓宽知识面。

作业反馈：

1.批改作业：及时对学生的作业进行批改，给出分数和评语。

2.指出问题：在批改作业时，指出学生在原文填空、翻译练习和仿写练习中的错误，并给出改进建议。

3.讲解思考题：对学生在思考题中的答案进行评价，指出存在的问题，并给出改进建议。

4.反馈阅读情况：了解学生在课后阅读中的收获和问题，给出建议和指导。

5.鼓励进步：对学生的进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。典型例题讲解例题1：解释下列生字词的含义。

答案：

1.铁杵：铁棒

2.针：缝制衣物用的一种细长的工具

3.太史公：司马迁，西汉著名历史学家

4.访：拜访

5.贤人：有道德、有才能的人

6.笑之：嘲笑

7.媪：老年妇女

8.钝：不锋利，笨拙

9.锋：锐利，尖锐

例题2：用文言文翻译下面的句子。

答案：

1.吾尝游名山，访贤人，见一人用铁杵磨针。

2.媪曰：“汝但见其钝，不见其锋也。”

3.余感悟，遂拜媪为师。

例题3：请用文言文仿写一句表达坚持不懈的话。

答案：

1.吾尝游名山，访贤人，见一人用铁杵磨针，坚持不懈，终成针。

2.媪曰：“汝但见其钝，不见其锋也，坚持不懈，终成针。”

3.余感悟，遂拜媪为师，坚持不懈，终成针。

例题4：请用文言文描述一个人坚持不懈地学习。

答案：

1.吾尝见一人，昼夜不息，勤奋学习，坚持不懈，终成学者。

2.其人曰：“吾但见其勤，不见其怠，坚持不懈，终成学者。”

3.余感悟，遂拜其为师，昼夜不息，勤奋学习，坚持不懈，终成学者。

例题5：请用文言文描述一个人坚持不懈地追求梦想。

答案：

1.吾尝见一人，矢志不渝，追求梦想，坚持不懈，终成志士。

2.其人曰：“吾但见其志，不见其疑，坚持不懈，终成志士。”

3.余感悟，遂拜其为师，矢志不渝，追求梦想，坚持不懈，终成志士。教学反思与改进本节课的教学内容是《文言文二则铁杵成针》，通过教学我发现学生在理解和运用文言文方面存在一定的困难。在课堂互动环节，学生的参与度和积极性较高，但在生字词的理解和句型的运用上，仍有部分学生存在问题。

首先，学生在学习生字词时，对于一些生僻的字词难以理解和记忆。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的生