Module 6 Unit2 教学设计-2023-2024学年外研版八年级英语下册

Module6Unit2教学设计-2023-2024学年外研版八年级英语下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2023-2024学年外研版八年级英语下册Module6Unit2教学设计

2.教学年级和班级：八年级英语一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Module6Unit2的教学，使学生能够准确、恰当地运用目标语言进行交流，培养学生的跨文化交际能力，增强学生对英语文化的理解。同时，通过本节课的学习，培养学生独立思考、合作探究的学习能力，提升学生的思维品质。在学习过程中，注重培养学生的自主学习能力和养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了英语基础语法、词汇和基本的听说读写技能。他们应该能够使用一些日常英语进行简单的交流，并且对过去时态有一定的了解。此外，学生应该对Unit1的内容有所了解，为Unit2的学习打下基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，大部分学生对英语学习保持积极的态度，尤其是对于听歌、看视频等互动性强的学习活动。他们在语言表达能力上较强，但阅读和写作能力参差不齐。部分学生偏爱视觉学习，而有的学生则更喜欢通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些新的词汇和短语，以及复杂的句子结构。特别是对于那些在学习上较为内向或阅读能力较弱的学生，他们可能会在理解课文内容上遇到困难。此外，对于一些需要进行角色扮演和小组讨论的活动，部分学生可能会感到紧张或不愿意表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-交际式教学法：通过模拟真实场景的角色扮演和小组讨论，促进学生主动使用目标语言进行交流，提高他们的语言能力和交际技巧。

-任务型教学法：设计各种任务活动，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养他们的自主学习和合作探究能力。

-情境教学法：利用多媒体资源创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用目标语言。

2.设计具体的教学活动：

-导入：播放一段与本节课主题相关的英语歌曲，引发学生的兴趣，并引导他们回顾Unit1的内容。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在不同场景下使用过去时态的对话，如旅行、聚会等，增强学生的实际应用能力。

-小组讨论：学生分组讨论课文中的难点问题，鼓励他们积极思考和表达自己的观点，培养他们的批判性思维和团队合作能力。

-任务完成：学生分组完成一系列与课文内容相关的任务，如制作思维导图、编写小故事等，以巩固所学知识。

-总结与反馈：学生展示自己的任务成果，教师进行点评和反馈，帮助学生巩固知识点。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体课件，展示本节课的主要知识点、词汇和例句，以便学生直观地理解和记忆。

-视频：选择与课文主题相关的英语视频，为学生提供真实的语言环境，提高他们的听力能力和文化意识。

-在线工具：利用在线工具进行互动游戏和练习，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-课文材料：提供适量的课文材料，帮助学生理解和运用目标语言，同时培养他们的阅读能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module6Unit2的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Module6Unit2内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Module6Unit2教学目标和Module6Unit2重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Module6Unit2教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Module6Unit2的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Module6Unit2学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Module6Unit1内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对Module6Unit1的掌握情况，为Module6Unit2新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Module6Unit2知识点，结合实例帮助学生理解。

突出Module6Unit2重点，强调Module6Unit2难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Module6Unit2问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验Module6Unit2知识的应用，提高实践能力。

在Module6Unit2新课呈现结束后，对Module6Unit2知识点进行梳理和总结。

强调Module6Unit2的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Module6Unit2知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Module6Unit2问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的Module6Unit2错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用Module6Unit2中的词汇和短语，正确运用过去时态进行交流，提高英语口语表达能力和写作能力。

2.文化意识：通过学习Module6Unit2的内容，学生能够更好地理解英语文化背景，增强对不同文化的尊重和理解，培养跨文化交际能力。

3.思维品质：通过小组讨论、实践活动等环节，学生的批判性思维和分析能力得到锻炼，能够独立思考问题，并能够从多个角度审视问题。

4.学习能力：学生能够自主学习，通过预习、讨论和完成任务等环节，培养学生的自主学习和问题解决能力，养成良好的学习习惯。

具体到Module6Unit2的学习内容，学生将能够：

-熟练掌握Module6Unit2中的重点词汇和短语，如“visit”、“touristattraction”、“lastweek”等，并能够正确运用它们进行交流和写作。

-理解并运用过去时态描述过去发生的事情，如“IvisitedtheGreatWalllastweek”等，提高语法运用能力。

-通过听力和阅读练习，提高对过去时态的理解和运用能力，能够正确理解句子和段落的意思。

-通过角色扮演和小组讨论，提高口语表达能力，能够流利地使用过去时态进行对话和表达。

-通过写作练习，能够运用过去时态写出一篇完整的描述过去经历的文章。

-增强对英语文化的理解，了解不同国家的旅游方式和旅游景点，提高文化意识和跨文化交际能力。

-培养独立思考、合作探究的学习能力，提高批判性思维和分析问题的能力。

-养成良好的学习习惯，能够自主学习，提高学习效率和成绩。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.例题一：（阅读理解）

阅读以下短文，回答问题。

Lastweek,myfamilyandIwentonatriptoBeijing.WevisitedtheTiananmenSquare,theForbiddenCity,andtheSummerPalace.Itwasagreattripandwehadalotoffun.

Question:Whatdidthewriterdolastweek?

Answer:ThewritervisitedBeijingwithhisfamily.

解析：此题主要考查学生对过去时态的理解和运用。通过阅读短文，学生能够理解作者上周去了北京，并在答案中使用过去时态。

2.例题二：（听力理解）

听以下对话，回答问题。

PersonA:Hi,B.HowwasyourtriptotheGreatWall?

PersonB:Itwasfantastic.Weclimbedthewallandtookalotofpictures.Howaboutyou?

PersonA:Ididn'tgoanywhere.Istayedathomeanddidsomereading.

Question:WhatdidPersonBdolastweek?

Answer:PersonBvisitedtheGreatWall.

解析：此题主要考查学生对过去时态的听力理解能力。通过听对话，学生能够理解B在上周去了长城，并在答案中使用过去时态。

3.例题三：（写作练习）

以“MyLastWeekend”为题，写一篇短文，描述你上周末的活动。

答案示例：

MyLastWeekend

Lastweekend,Iwenttothecountrysidewithmyparents.Wevisitedmygrandparents'farmandhadagreattime.

OnSaturdaymorning,wearrivedatmygrandparents'farm.Theweatherwassunnyandwarm.Wefirstvisitedthechickencoopandfedthechickens.Then,wewenttothevegetablegardenandpickedsomefreshvegetablesforlunch.

Intheafternoon,myparentshelpedmygrandparentswithsomefarmwork,suchasplantingseedsandwateringtheplants.Ijoinedthemandlearnedhowtoplanttreesproperly.

OnSundaymorning,wewentforawalkintheforestnearby.Wesawmanybeautifulbirdsandflowers.Wealsofoundsomeinterestingbugsandcollectedtheminajar.

Intheafternoon,wehadapicnicbytheriver.Weatethedeliciousfoodwepreparedandwatchedthefishswimminginthewater.

Itwasawonderfulweekend,andIreallyenjoyedmyself.Ican'twaittogobacktothefarmagain.

解析：此题主要考查学生对过去时态的写作运用能力。学生需要描述上周末的活动，并使用过去时态。通过写作练习，学生能够提高语法运用能力和写作能力。

4.例题四：（翻译题）

将以下句子翻译成中文：

IvisitedtheGreatWalllastweekend.

答案：我上周末参观了长城。

解析：此题主要考查学生对过去时态的翻译能力。学生需要将英文句子翻译成中文，表达出相同的意思。

5.例题五：（语法填空）

根据上下文，完成以下句子：

Yesterday,myfriendsandI_______(go)tothemovietheatertoseeanewfilm.We_______(watch)acomedythatmadeuslaughalot.Afterthemovie,we_______(have)dinneratanearbyrestaurant.

答案：

Yesterday,myfriendsandIwenttothemovietheatertoseeanewfilm.Wewatchedacomedythatmadeuslaughalot.Afterthemovie,wehaddinneratanearbyrestaurant.

解析：此题主要考查学生对过去时态的语法填空能力。学生需要根据上下文，选择正确的动词形式填空，使句子完整且符合语法规则。板书设计1.目的明确：本节课的板书设计旨在帮助学生掌握Module6Unit2的主要内容，包括词汇、短语和语法点。

2.紧扣教学内容：板书将围绕Module6Unit2的课文内容展开，突出过去时态的运用和旅游主题的表达。

3.结构清晰：板书设计分为四个部分，包括词汇短语、语法点、课堂活动和总结归纳。

4.简洁明了：板书将使用简洁的文字和符号，突出重点，帮助学生快速理解和记忆。

5.突出重点：板书将强调Module6Unit2的重点词汇和短语，如“visit”、“touristattraction”、“lastweek”等，以及过去时态的运用。

6.准确精炼：板书将准确反映Module6Unit2的教学内容，避免冗余和模糊不清的表达。

7.概括性强：板书将概括Module6Unit2的主要知识点，帮助学生形成完整的知识体系。

8.艺术性和趣味性：板书设计将采用生动、有趣的图形和颜色，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计如下：

1.词汇短语：

-Visit

-Touristattraction

-Lastweek

-Went

-Saw

-Took

-Had

2.语法点：

-Pasttense(usedtodescribeactionsthathappenedinthepast)

-Subject+pasttenseverb+object

-Usedto+infinitive(toexpresspasthabitsorexperiences)

3.课堂活动：

-Roleplay:visitingatouristattraction

-Groupdiscussion:sharingpasttrav