2023-2024学年苏教版科学一年级下册第9课《空气是什么样的》（教学设计）

2023-2024学年苏教版科学一年级下册第9课《空气是什么样的》（教学设计）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年苏教版科学一年级下册第9课《空气是什么样的》。课程主要围绕空气的性质和特点展开，目的是让学生了解并认识到空气的存在及其在我们生活中的重要性。

课程内容包括：

1.空气的定义：介绍空气的概念，让学生明白空气是由什么组成的。

2.空气的体积：通过实验让学生初步了解空气的体积，以及空气能否被压缩。

3.空气的质量：讲解空气的质量及其测量方法，让学生认识到空气虽然无形，但也是有质量的。

4.空气的流动：介绍空气流动形成的风，以及风速和风力的概念。

5.空气的作用：讲解空气在人类生活和自然界中的作用，如呼吸、气候调节等。

6.保护空气：引导学生关注空气污染问题，培养学生的环保意识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：科学探究能力、科学思维、科学态度与价值观。

1.科学探究能力：通过观察、实验、分析等方法，让学生掌握空气的基本性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.科学思维：培养学生运用科学知识进行思考和问题解决的能力，如通过实验现象，引导学生运用科学原理进行解释。

3.科学态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生认识到科学对于生活的重要性，增强环保意识，培养关爱自然、珍惜资源的态度。三、学情分析本节课的对象为一年级下册的学生，他们已初步接触过一些科学知识，对科学实验有一定的兴趣和好奇心。但在科学探究方法的运用、科学思维的培养以及科学态度的树立方面，还需要教师的引导和培养。

1.知识与能力方面：大部分学生对空气有一定的认知，知道空气的存在。但他们对空气的性质、特点以及作用等方面的了解较为肤浅，需要通过实验和讲解进一步深化。学生在实验操作方面有一定的基础，但操作技巧和观察能力有待提高。

2.素质与行为习惯方面：一年级的学生具有较好的学习热情和好奇心，容易接受新知识。但部分学生在课堂上注意力不集中，容易受到外界干扰。此外，部分学生可能存在害怕实验、不敢动手的现象。这些因素将对课程的学习和实验操作产生一定影响。

3.课程学习影响：针对学生对空气知识了解不足的问题，教师需要通过生动的讲解和丰富的实验现象，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握空气的性质。针对学生注意力不集中的问题，教师应采用趣味性的教学手段，如游戏、竞赛等，吸引学生的注意力。同时，教师还需关注学生的实验操作，鼓励他们动手实践，培养他们的实验技能和观察能力。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授、实验、小组讨论和游戏等多种教学方法。讲授法用于向学生传授空气的基本知识，实验法用于让学生直观地了解空气的性质，小组讨论法用于引导学生深入探讨空气的作用和保护空气的重要性，游戏法用于激发学生的学习兴趣和参与度。

2.教学活动设计：

a.导入：通过一个简短的小故事，引发学生对空气的好奇心，激发他们的学习兴趣。

b.实验环节：设计一系列简单的实验，如吹气球、吹纸片等，让学生观察空气的力量和流动性。引导学生动手操作，培养实验技能和观察能力。

c.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论空气在我们生活中的作用，以及如何保护空气。培养学生合作学习和解决问题的能力。

d.游戏环节：设计一个关于空气的互动游戏，如“空气接力”、“吹乒乓球”等，让学生在游戏中进一步了解空气的性质，提高课堂的趣味性。

3.教学媒体和资源：本节课将使用PPT、实验器材、视频和在线工具等教学媒体和资源。PPT用于展示空气的基本知识和实验步骤，实验器材用于让学生亲身体验空气的性质，视频用于展示实验现象和空气的作用，在线工具用于查找和分享有关保护空气的信息。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于空气的图片或视频片段，让学生初步感受空气的魅力或特点。

简短介绍空气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解空气的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍空气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.空气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的空气案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用空气解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调空气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用空气。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于空气的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《空气的秘密》：一本介绍空气科学知识的儿童读物，通过生动的例子和有趣的故事，让学生更深入地了解空气的性质和作用。

b.《保护空气质量》：一本关于空气污染和保护的科普读物，让学生了解空气污染的来源和危害，以及如何保护空气质量。

c.科学实验活动指南：提供一些与空气相关的实验活动，如制作气压计、测定空气质量等，让学生在课后进行实验操作，进一步巩固空气知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.让学生调查和记录日常生活中空气污染的现象，了解空气污染对人类和环境的影响，并思考如何减少空气污染。

b.学生可以进行空气成分的实验研究，如收集不同环境下的空气样本，使用仪器进行分析，了解空气的组成和变化。

c.学生可以参观当地的环保局或气象站，了解空气监测和保护的工作，以及科学家是如何研究空气的。

d.学生可以进行空气能做什么的创意项目，如设计一个空气净化器、制作一个空气动力装置等，展示他们对空气知识的理解和应用。七、重点题型整理1.填空题：

a.空气是由______、______、______和______等气体组成的。

b.空气的体积可以被______，当体积减小时，压强会______。

c.我们呼吸的空气主要是______，它的主要作用是______。

2.选择题：

a.下列哪个不是空气的组成部分？（A.氮气B.氧气C.氢气D.二氧化碳）

b.下列哪个现象说明了空气的存在？（A.吹气球B.风吹树叶C.倒水D.闻气味）

3.判断题：

a.空气是无色无味的。（×）

b.空气的质量可以通过天平测量。（×）

c.风是空气流动形成的。（√）

4.简答题：

a.请简要说明空气的体积和质量的关系。

b.请列举三种保护空气质量的方法。

c.请解释为什么我们需要呼吸空气。

5.应用题：

a.小明做了一个实验，他发现一个封闭的气球在加热时体积增大，压强减小。请解释这个现象。

b.假设你所在的城市空气质量较差，请你设计一个实验来测定空气质量，并提出改善空气质量的建议。

c.某班级举行了一次关于空气的科普活动，活动内容包括空气成分的测定、空气污染的调查和空气保护的宣传。请简述这个活动的目的和意义。

答案：

1.a.氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体

b.压缩、增大

c.氧气、供给呼吸

2.a.Cb.B

3.a.×b.×c.√

4.a.空气的体积是可以被压缩的，当体积减小时，压强会增大。

b.保护空气质量的方法有：减少化石燃料的使用、加强环保宣传教育、使用清洁能源等。

c.我们需要呼吸空气是因为空气中的氧气可以供给我们的身体进行新陈代谢，同时排出二氧化碳。

5.a.这个现象是因为加热时，气球内的空气体积增大，导致压强减小。

b.实验测定空气质量的方法可以有：使用空气净化器、收集空气样本进行成分分析等。改善空气质量的建议可以是：减少汽车尾气排放、加强环保监管等。

c.这次活动的目的是让学生了解空气的知识，提高环保意识。活动的意义在于培养学生的科学素养和环保责任感。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.空气是由多种气体组成的混合物，主要包括氮气、氧气、二氧化碳和稀有气体等。

2.空气的体积可以被压缩，当体积减小时，压强会增大。

3.空气虽然无形，但具有质量，可以通过实验测量。

4.空气流动形成的风，对气候和天气有重要影响。

5.空气对人类生活和自然界至关重要，我们需要保护空气质量。

当堂检测：

1.填空题：

a.空气是由______、______、______和______等气体组成的。

b.空气的体积可以被______，当体积减小时，压强会______。

c.我们呼吸的空气主要是______，它的主要作用是______。

2.选择题：

a.下列哪个不是空气的组成部分？（A.氮气B.氧气C.氢气D.二氧化碳）

b.下列哪个现象说明了空气的存在？（A.吹气球B.风吹树叶C.倒水D.闻气味）

3.判断题：

a.空气是无色无味的。（×）

b.空气的质量可以通过天平测量。（×）

c.风是空气流动形成的。（√）

4.简答题：

a.请简要说明空气的体积和质量的关系。

b.请列举三种保护空气质量的方法。

c.请解释为什么我们需要呼吸空气。

5.应用题：

a.小明做了一个实验，他发现一个封闭的气球在加热时体积增大，压强减小。请解释这个现象。

b.假设你所在的城市空气质量较差，请你设计一个实验来测定空气质量，并提出改善空气质量的建议。

c.某班级举行了一次关于空气的科普活动，活动内容包括空气成分的测定、空气污染的调查和空气保护的宣传。请简述这个活动的目的和意义。

答案：

1.a.氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体

b.压缩、增大

c.氧气、供给呼吸

2.a.Cb.B

3.a.×b.×c.√

4.a.空气的体积是可以被压缩的，当体积减小时，压强会增大。

b.保护空气质量的方法有：减少化石燃料的使用、加强环保宣传教育、使用清洁能源等。

c.我们需要呼吸空气是因为空气中的氧气可以供给我们的身体进行新陈代谢，同时排出二氧化碳。

5.a.这个现象是因为加热时，气球内的空气体积增大，导致压强减小。

b.实验测定空气质量的方法可以有：使用空气净化器、收集空气样本进行成分分析等。改善空气质量的建议可以是：减少汽车尾气排放、加强环保监管等。

c.这次活动的目的是让学生了解空气的知识，提高环保意识。活动的意义在于培养学生的科学素养和环保责任感。教学反思与改进本节课的教学内容是空气的性质和特点，通过实验、讨论和游戏等多种教学方法，让学生了解并认识到空气的存在及其在我们生活中的重要性。在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方，并制定了相应的改进措施。

首先，我发现学生在实验操作方面存在一些问题。有些学生在实验过程中操作不当，导致实验结果不准确。因此，我计划在未来的教学中加强实验操作的指导，确保每个学生都能正确地完成实验。

其次，我发现部分学生在课堂讨论中缺乏积极性和参与