《学前儿童发展心理学》知识点总结

第一章绪论1.心理学的研究对象是(心理过程)和(个性心理)两大类。2.心理过程分为三个具体过程，它们是(认识过程)(情感过程)和(意志过程)。4.(脑)是心理的器官，(心理)是脑的机能。心理上脑对(客观现实)5.人脑由(高级神经中枢)和(低级神经中枢)构成，其中，高级神经中枢指(大脑)。6.(脑)和(脊髓)构成中枢神经系统。10.1882年，德国儿童心理学家(普莱尔)出版(《儿童心理》)一书，和(纵向研究)两大类。和(实验法)。追踪),找出心理发展过程的特点。三、简答题(2)横断研究的优点：较短时间得到大量数据分重视发展的差异性。为什么?(1)揭示发展的普遍规律是发展心理学这门学科的基本要求。发展条件(包括不同的生理条件)、不同社会环境，不同文化对儿童心五、论述题第二章发展中的学前儿童心理第一节学前儿童认知的发展2.早期认知基础中，幼儿听觉方面主要包括(听觉敏度)(听觉定位)(听觉偏好)(听觉辨别)。3.知觉恒常性包括(亮度恒常性)(大小恒常性)(形状恒常性)4.记忆可分为(符号记忆)和(形象记忆)。5.儿童思维发展的一般趋势是(直觉行动思维)(具体形象思维)(抽6.(语言)是构成逻辑思维的必要条件。三，选择题。A,出生不久B,3个月C,4个月D,5个月活动，这种现象属于(A)倾向.3,幼儿的计数活动受以下哪些原则支配(D)。(1)——对应原则(2)稳定次序原则(3)基数原则(4)抽象原则(5)次序无关原则A,(1)(2)(3)B(2)(4)(5),C(3)(4)(5),D,1,美国心理学家吉布森和沃克1961年设计了视崖装置，通过实验3,婴儿的再认和回忆都是不断发展的。(√)4,年龄小的幼儿反应时长，年龄大的幼儿反应时短。(√)5,婴儿主要运用内隐记忆，外显记忆的功能较差。(√)6,物体特征的相关性是婴儿进行分类的关键因素。(√)(1)”客体永久性“法(2)习惯化，去习惯化法(3)传统的条件发射法(4)延迟模仿法2,儿童记忆策略的发展阶段有哪些?(1)无策略阶段(2)部分策略阶段(3)策略与效果脱节阶段(4)3,儿童记忆策略的具体表现?(1)视觉复述策略(2)特征定位策略(3)复述策略(4)组织策略(5)提取策略4,智慧发展有哪些阶段?(1)感知运动阶段(2)前运算阶段(3)具体运算阶段(4)形式运算阶段第二节学前儿童情感的发展(一)情绪的起源。判断(二)儿童基本情绪的发展简答(一)婴儿的表情和表情识别能力简答阶段(三)学前儿童的情绪调控的独特性。(填空)2.气质的一般分类：(1).强而不平衡型(兴奋型)、(2).强、平衡而且灵活型(活泼型)、(3).强、平衡而不灵活型(安静型)、(4).弱型(抑郁型)。(选择题)以照看型、缓慢发动型。(填空题)4.气质对婴儿行为有什么预测功能?(简答题)(1)婴儿气质与认知。a.气质本身是中性的，有人运用托马斯的三类(2)婴儿气质与社会行为。a.有学者从行为连续性的角度研究基于气1.根据哈特的观点，儿童早期的自我发展经历了哪些阶段?(简答题)第一阶段：(5-8个月),无我状态。第二阶段：(9-12个月),初步的主体自我。第三阶段：(12-15个月),主体自我发展。第四阶段：(15-18个月),客体自我初步发展。第五阶段：(18-24个月),客体自我形成。1.2岁左右，儿童开始标示自己及他人的性别。(填空题)异主要有四点：(1)女孩的表达能力较好。(2)男孩的视觉、平衡觉较强。(3)男孩的数学能力较高。(4)男孩更为好斗。(选择题)3.费洛伊德学说的基本出发点就是儿童性欲。(填空题)4.独生子女并不存在普遍的不合群现象。(判断题)第一节学前儿童语言的发展1、儿童语言的准备经历包括(简单音节)(连续音节)(模仿音节)三2、7到8个月的婴儿，对听到的语音发生的动作反应，主要是有(语调)3、(婴儿开始模仿发音)标志着儿童学说话已开始萌芽。4、儿童语言的发展主要表现在(语音)(语法结构)(语义)和(表述)5、儿童进入语言发展期后到(四岁左右)才能全部掌握本民族语言的全部语音。6、儿童获得语音体系必须掌握语言的基本单位-(因素)7、儿童掌握语音的阶段，总的趋势是(一致的)(不可逆转的)。7、维果斯基认为，社会交往是儿童生活活动的基本形式(语言)是成人答：同：模仿理论和强化理论都很重视社会环第二节学前儿童的亲子关系一.婴儿期的依恋(母亲)是婴儿的主要抚养者(填空题)为什么母亲是婴幼儿的“第一重要人”?(简答题)(1)母亲是婴儿最重要的刺激源，母亲提供视觉的，听觉的，动作的，(3)母亲是婴儿最重要的情感源，母亲给予婴儿的日常照料和抚育，婴儿在(6—7个月)时间段开始生活特定性依恋。(填空题)依恋形成的标志符合哪几条原则?(简答题)(1)无分化阶段(0-3个月)婴儿对人的反应是不加区分，没有差别，(2)低分化阶段(3-6个月)开始识别熟悉的人与不熟悉的人的差别，(3)依恋形成阶段(6个月至2.5岁)以母亲为安全保障，在新环境中(4)修正目标的合作阶段(2.5岁以后)随着认知水平和语言能力的提简述依恋的类型(简答题)(1)A型10%(焦虑-回避型依赖),不表现出明显陌生的焦虑(2)B型70%(安全型依恋),在忧伤时容易被陌生人安慰，但母亲(3)C型20%(焦虑-抗拒型依恋)(2)照看的质量(包括照看的态度和环境)集体照看)(4)家庭的因素(1)早期依恋对认知的影响(2)早期依恋对情感的影响(3)早期依恋对社会行为的影响第三节学前儿童的同伴关系【填空题】儿童处于一种(亲切的),(满足的),(易被接纳)的地位。在同伴交往中，儿童所处的地位是(共存的)、(平等的),(互惠的)。【判断题】(一)同伴关系的性质【解释词意】【填空题】性质的关系：(垂直关系)和(平行关系)。(二)同伴关系的功能【简答题】同伴关系的功能有哪些?【填空题】【简答题】越来越明显?【简答题】<1>.处于权威状态的哥哥姐姐学会更具适应性的调节(当他们与年龄大的同伴交往时);<2>.处于被动状态的弟弟妹妹学会了领导和表现同情心(当他们与更小的同伴打交道时);(二)儿童交往的策略【填空题】4~6岁儿童在物质缺乏条件下采用(发起)、(协调)、(交换)等交【填空题】还有一项研究针对6岁儿童在人为障碍条件下与成人交往的策略，发现儿童