第56号教室的奇迹读后感5篇-56号教室的奇迹读后感

第56号教室的奇迹读后感5篇_56号教室的奇迹读后感

《第56号教室的奇迹》读后感600字

雷夫教师在教育生涯中，不断谛视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想：在相识到当今“速食”社会是造成孩子幸免挑战困难的缘由的时候，他坚决地提出了“胜利无捷径”的理念，造就孩子们孜孜不倦、不屈不挠地克制困难的看法；

在教育实践中，他逐步感悟并形成了“让孩子们站在同一条起跑线”，“我们的期望确定孩子们的表现”、“做一名才智而胜利的老师”、“为孩子将来过上一流的生活做打算”、“不要把信仰强加于孩子”、“孩子也是老师和家长的教师”、“教孩子终身受用的技能”、“恒久不要失去对孩子的关注”等很多先进的观念和相识。最珍贵的是，他在遇到问题时，肯定不是先从客观方面去找缘由，找借口，而是进展踊跃思索，刚好去订正自己的观点和做法，用自己的大脑去解决问题，用自己的思索去摆脱困扰。在他心情的调色盘里，即便是偶然会有灰色，但他也能很快将它涂抹成暖色。

反思此时此刻的教育现状，为了课堂纪律，为了考试成果，教师大多是采纳指责、指责的看法对待学生，以维护学生对自己的怕，使学生因为怕而不敢违规，因为怕而努力去学习，去争取更好地成果。试问在这样的恐惊气氛中，怎么会缔造出和谐的教育？在书，雷夫给我提出了很好地建议：“第56号教室之所以特殊，不是因为它拥有了什么，而是因为它缺乏了某样东西——这里没有胆怯 。”雷夫教师用信任取代恐惊，做孩子可以信任的依靠，讲求纪律、公允，并且成为孩子的典范。雷夫在书中说道：“随时为孩子们挺起牢靠的肩膀，是建立信任的方式。我们不须要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。身教重于言教”是呀，信任是人与人沟通的根底，也是教育的起点。没有信任，何来的教育。

曾经有位前辈对我说过：“对待学生就象种植植物一样，栽种什么，你将会收获什么，假如你栽种气愤，你将收获学生对你的仇恨；

假如你栽种关爱，你将收获学生对你的爱戴！”

所以在以后的教学中，我必须要向雷夫学习，重新谛视自己的教育方式，尽量在孩子们信任和关爱，使自己的学生能够在充溢信任和爱的环境中成长！《第56号教室的奇迹》读后感1010字

始终这样以为：远在大洋此岸美国的教育方法，与中国的教育模式应当有着很大差异，必须有其难以触及的神圣感。通过阅读《第56号教室的奇迹》，我才真正体验到这种教育其实就在我们身边，就在眼前。

虽然国情不同，文化背景各异，但我还是领会到中美教育中许很多多的相像之处。这种相像，来源于雷夫·艾斯奎斯——一个令世界钦佩的美国老师，一个有着超凡的勤奋和卓越教育才能的老师。

说其卓越，因为“56号教室”的“主子”的做法很平凡，这种平凡却远为我们所不及：有剧烈的爱心并擅长经营，关注细微环节且着重过程，信任孩子所取得的胜利。看似简简洁单的做法，做起来困难重重。参照现实生活中同为老师的我们，着实给了我当头棒喝。

作为老师的我，已经在讲台上站了十五年，参照雷夫·艾斯奎斯的做法和成就，特殊在信任一块，给了我莫名的触动——发自内心的反省！“小诚”是我班、也是我校大名鼎鼎的“一号人物”，三年级以来，读书成果都相当不志向，或许由于班主任的缘由，除了我的语文学科稍接近正常以外，其他学科都无法“面对观众”——数学保持稳定，根本上30分左右，英语相对“优秀”，总体比数学提高接近10分，音乐五音不全，唱歌纯属噪音；

体育由于身宽体胖，难以绽开运动；

美术水平糊涂乱画，与色盲可有一比。此项“宏大成果”的产生并非智力方面的缘由，主要是生性好动，十足的一个“不倒翁”。

上课留意力难以集中，对学习毫无爱好可言，教师讲课对他无疑对牛弹琴。指责教育左耳朵进照旧左耳朵出，丝毫没有听进去一般。很多任课教师对他素手无策，结果就干脆放之一马——任其“自生自灭”。

这些都是小小意思不在话下，更有甚者，主要经常闯祸，俨然一个小“炸弹”随时开花，时时常就会给班主任“找点事情做”，以前该班级的班主任苦头吃尽。但又没找到科学的释怀方法，不敢打，不敢骂。

虽为教育主任，本无心身兼二职，我上学期无奈之下又茫然承受这个班主任，平常悠然的我，从今起先了“日理万机”的繁忙生涯，而且多半是处理有关“小诚”的事务。一年不到，我洋溢着青春活力的脸上被小诚刻上了一道道皱纹，满头乌黑秀发为小诚银丝染上魔法。

人生难得几回搏。我也决心为自己来点“轻负优质”，让自己再“青春焕发”一次，为此我冥思苦想，花尽心机，寻遍“天下名医”，仍旧未能“修成正果”。小诚数学最差，总是欺压我校那个“大肚婆”——李教师，看来这小诚还是机灵透顶，专拣软柿子捏。他也知道怀孕教师尽量幸免生气，否那么伤了宝宝伤自己。前一个月，看到了救世主——雷夫·艾斯奎斯，我确定也搏一次。我就学习一下他的做法，权且信任小诚一次。

一次放学后，我把他单独留下进展“隐私详谈”，一番探究问底后我得知：他爸爸妈妈都在江苏做生意，日常生活爷爷奶奶来打理。

我问他：“你想不想学习好，这是关系着你一辈子的事，一旦过去懊悔来不及了。”“想，可我学不会，听不懂。”“真的听不懂，还是没去听？我坚信你有实力学好，只要自己谨慎去做。为了协助你学好数学，今后数学课代表的任务就交给你了，今后可以向数学教师多讨教，刚好每次收缴作业顺路，怎么样？”“嗯。好的。”小诚用劲地点点头“要为自己好好做人，不要让别人看不起。好好干，坚信自己，坚信李宁，一切皆有可能，你——完全可以！”不到一个星期，这孩子就证明白自己，数学教师更是对他赞叹不已：“教书八年了，他课代表做得了！”那种开心难以言表。从今就这样完毕了数学课小诚存心“骚扰”别人的“犯罪存心”，真有点洗心革面的感觉。学习上也进步了许多，英语起先参加了及格的行列，数学更是突飞猛进，上升到原来的两倍半---70多分，屡次的表扬，也加快了这孩子“重新做人”的步伐，很少有人再因为小诚而“鸣鼓伸冤”，好让我为他们“报仇雪恨”了。

哦也，Mygod，原来这孩子还真“有药可救”啊，感谢雷夫·艾斯奎斯！信任有时的确的一把万能钥匙，只有方法得当，完全可以消化生活一些难以解开的“小疙瘩”，对孩子树立自信，呈现自我甚至取得不小的胜利！小妮是我班出名的“胆小鬼”，平常见到教师都脸红，一旦上课提问到她，说话的声音比刘德华唱歌的颤音还厉害。她上学期班干部任职“纪律委员”，由于胆小怕事难以服众，结果被我“就地撤职”，这孩子实力特长还比拟突出，学习特别努力，因为胆识的原因，也很少被教师选上参与各种竞赛。上学期接收这个班级没几天，我就对她这种性格一览无余，看到她有实力能够夺取“功名”，就暗下决心必须好好“改造她”。

去年的一次镇级现场作文赛，我确定“破釜沉舟”一次——让她熬炼一下。当我告知她要打算参赛时，吓得犹如小鬼遇到钟馗一般，终归是第一场代表班级参赛，对她无疑于日本海啸降临。“怎么样，怕了？哈哈哈！”无语！“坚信你才让你上战场，怕死不当共产党。你完全可以，有没有获奖教师我不怪你的，大不了重在参加一次嘛。”“好的，我试试吧”结果一公布，挺好，一等奖！其次学期，接着，还是一等奖。

美术现场竞赛，接着，恭喜第一场获得美术二等奖，本学期，换个地方接着，书法现场二等奖!看着孩子那洋溢笑容的笑脸，我乐了，她更乐！平常那个见到教师就脸红的“胆小鬼”不见了踪影，此时此刻一有时机就要表现自己。

有一次她的周记上写满了对我的赞扬：小学一到四年级，整整四年了，以前没有一个教师给我参与过任何竞赛的时机，教师您不一样，是您给了我“重生”的盼望，使我信念十足，傲岸地仰头走路。此时此刻我也不怕您了，原来您是那么的得意，的确没什么可怕的，感谢您让我有了信念大胆的往前走！信念是取得胜利的力气源泉。平常为人师者，看到孩子做错事，往往恶语相加，伤了孩子自尊，失了学习信念，久而久之，一个新时代的“垃圾中的战斗机”就自然诞生了。

读了雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》，我才真正意识到：信任是一种武器，信念是一种力气。只有擅长运用，缔造奇迹——我们同样也可以！《第56号教室的奇迹》读后感800字

看了《第56号教室的奇迹》这本书后,我被雷夫教师的那种对教育的执着和付出感动着。

这是一个让美国家庭无比感动的教育奇迹!雷夫.艾斯奎斯教师所带的第56号教室的孩子们大多生活贫困,来自移民家庭,英语也不是他们的母语,但就是这些好像注定平凡的学生,却在一个充溢爱心与才智的教师的造就下,在全国标准化测试中的成果竟然高居全美前5%,他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学,并取得非凡成就。这样一位优秀的教师,给我讲解并描述了在这间教室里发生的事情。

雷夫教师一切为了学生开展。为了使学生对学习产生深厚的爱好、主动学习实力、超自觉的守纪实力、超强的解决问题的实力和超专注,他实践道德六个阶段,来挖掘学生们的潜力……

特殊是雷夫教师在测试学生是否爱阅读的试题,我感到很好玩,他没有要求学生摘录多少页,也没有必需写够多少篇读后感等,而是从生活中的种种现象看本质,他的试题是这样的:

1、你是否曾因为教师教得很无聊又很想看完手上正看到一半的书,而在上课时偷看藏在桌子底下的书?

2、你是否曾因为边吃饭边看书而被骂?

3、你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书?

但凡答三个是的孩子,注定一辈子爱看书。我看了这些题目后暗自兴庆,我答复的也是三个“是”。

在雷夫看来阅读并不是一门科目,它是生活的刚好,是全部和世界接轨的人们乐此不彼的一项活动,要让孩子在长大后成为别出心裁的成人,能考虑他人的观点、心胸开阔、拥有和他人探讨宏大想法的实力,酷爱阅读是一个必要的根底。这使我明白了阅读不只局限于文学方面,它适应于个门学科和社会生活。

在造就写作实力上,雷夫教师要求学生要完成每周作文和每月读书心得,最终装订成平装书。雷夫教师用了一年的时间给学生辅导,可见雷夫教师的独具匠心与呕心沥血。想想自己离雷夫教师的要求还差很远。我想最至少我得每周一稿要坚持下去,每月的读书心得要补上。

雷夫是位睿智的教师,他用才智缔造了神话般的奇迹。我要向雷夫教师致敬。理解了教师们的好意,明白了学生时期我该怎么做了。小学《第56号教室的奇迹》读后感

这是雷夫的第三本书了，从第一本《第56号教室的奇迹》起先，雷夫的名字就响彻了中国，只要是经常参与学习和培训的小学老师，都知道美国的雷夫，都知道56号教室。这是一个缔造奇迹的地方，这是一个小学老师心目中的圣地，雷夫也是一位圣人一般的人物。

雷夫到底有什么奇迹？一个只教小学五年级的平凡美国教师，不是什么名校，不是什么特殊优秀的学区，学校高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。

就是这样一位教师，带着一群孩子，在一年的时间内，疯狂的学习，还用课余时间排演莎士比亚戏剧，演算数学题，大量的阅读，组织乐队，每天早上提前两个小时来到学校，放学以后两个小时才恋恋不舍的离开56号教室。周六周日都来到学校学习，假期跟着雷夫到各地去旅行。

雷夫一个人教语文、数学、音乐、科学、体育……全科教师，也是全能教师。这样的工作强度是我们不行想象的，雷夫疯狂的工作热忱也是我们不行想象的。

这本书是雷夫的第三本书，讲的不是雷夫的奇迹，也没有太多雷夫的教育方法，更多的是雷夫的教育心得，里面都是大实话，看了让人感觉很亲切。

许多人参观了雷夫的课堂以后都提出想要看看雷夫的第一堂课是什么样的？是靠什么方式把学生们训练成这个样子。可是雷夫却告知我们，他的第一堂课很平凡，只用非常钟简洁的介绍一下雷夫的规那么，而且并不期望孩子在非常钟内就能够理解，因为有一年的时间，雷夫会一点一点的告知他们。

想要靠一节课，靠一天就变更孩子是不现实的，第一天因为相互不熟识，学生们一般不会太过格，到是过几天以后，等熟识一点了，孩子的毛病才会显现出来。雷夫讲了一次自己的失败，雷夫每年的第一天都会带着新的五年级学生制作一块壁毯，采纳钩针，分清颜色，每个孩子都要做一块，要做接近一个月，这是一个浩大的工程。随着一年又一年，雷夫已经对这个活动的每一个局部特别熟识，不会出现别的问题了。可是一位新来的学生还是打乱了他的打算。

那个学生第一天来就迟到了，进来以后也是特别不讲规则，在下午起先做壁毯的时候，用笔蘸着颜料画画，可是他却把绿色的颜料舔到了嘴里，雷夫见识过调皮的孩子，温柔的制止了他的行为，雷夫在56号教室的处罚就是剥夺你学习和参与活动的权力。于是他被制止参与这项活动，看着大家在制作。这一切都很正常，其次天有许多原来56号教室毕业的中学生回来参观，可是就在雷夫欢送他们的时候，男孩的家长出现了，对雷夫破口大骂，并把唾沫吐到雷夫的脸上，让雷夫狼狈不堪。这些雷夫原来的学生，看到了这个场面，表示以后绝不会选择做一名教师，即便是如此优秀的雷夫，也会遭受这种场面，实在是太可怕了。

是啊，越是优秀的教师，越是经验过我们想象不到的挫折和失败，才使得他们走向胜利的吧。雷夫对此并不在意，圣徒就是这样磨练出来的。看了雷夫背后的故事，我才明白，其实我们和雷夫差距并没有我们想象的那么大，雷夫并不是圣人，雷夫并不是天才，只是雷夫比我们更加执着，更加酷爱教育。初中《第56号教室的奇迹》读后感

雷夫•艾斯奎斯，这位令人钦佩的美国老师，他用超凡的勤奋和卓越的教育才能，缔造了第56号教室的奇迹。有他做教师，