图示理论(部编)课件

SchemaTheory图示理论XiaoXiao整理ContentSchematheoryinteachingandlearning

ClassificationCharacteristicsIntroductionIntroduction图示概念起源可以追溯到18世纪晚期。1981年，德国哲学家Kant在其著作中首先提出了图示的概念。他认为图示是“围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式，是连接概念和感知对象的纽带”。1932年，英国心理学家Bartlett在《论记忆》中指出，图示是对过去的反应或经验的组织，是一个先储存信息的各个组成部分，继而又将其重新整合的过程。在近代心理学研究中，最早对图示给以理论上高度重视的是格式塔心理学。瑞士著名的心理学家Piaget也十分重视图示概念，他认为“图示是指认知或智能的结构或组织，人们借助这些结构来适应统一组织环境”。直到20世纪70年代，美国心理学家Rumelhart把图示的概念发展成了一套完整的理论体系。DefinitionTheschemaisaroundathemetoorganizethecharacterizationoftheknowledgeandstorage.Peopleneedlearnandmasteravastamountofknowledge,theknowledgeisnotstoredinthechaoticlandinthebrain,butaroundathemeeachotherupformcertainknowledgeunit,theunitiscalledschema.所谓图式是指围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式，人的一生要学习和掌握大量的知识,这些知识并不是杂乱无章地贮存在人的大脑中的,而是围绕某一主题相互联系起来形成一定的知识单元,这种单元就是图式。图式理论是一种关于人的知识是怎样被表征出来的，以及关于知识的表征如何以特有的方式有利于知识的应用的理论。Schematheoryisakindofknowledgeabouthowitischaracterizedby,andcharacterizationofknowledgeabouthowtospecialwaytotheapplicationofknowledgetheory.ClassificationLinguisticschema语言图示Formalschema形式图示Contentschema内容图示classification内容图示包括依赖语篇情景的图示和读者已有的背景知识图示。形式图示也叫结构图示或修辞图示，是关于不同类型文章的篇章结构的背景知识。语言图示是指读者先前的语言知识，即关于语音、词汇和语法等方面的知识。Linguisticschema语言图示Formalschema形式图示Contentschema内容图示Characteristics1.图示描述的是具有概括程度的知识，而不是定义。2.图示有简单和复杂、抽象和具体、高级和低级之分。3.图示不是各个部分简单机械相加，而是按照一定规律由各个部分构成的有机整体。4.图示是在以往经验的旧知识与新知识相互联系的基础上，对以往旧经验的积极组织定义：鸟（鳥）niǎo脊椎动物的一纲，温血卵生，全身有羽毛，后肢能行走，前肢变为翅，一般能飞。鸟H7N9动物鸟两栖动物陆生动物昆虫猫蜥蜴青蛙蟾蜍蜜蜂蜘蛛麻雀老鹰黄鹂关于egg的图示Schematheoryinteachingandlearning内容图示包括依赖语篇情景的图示和读者已有的背景知识图示。形式图示也叫结构图示或修辞图示，是关于不同类型文章的篇章结构的背景知识。语言图示是指读者先前的语言知识，即关于语音、词汇和语法等方面的知识。Linguisticschema语言图示Formalschema形式图示Contentschema内容图示加强语言图示理解形式图示丰富内容图示记叙文时间起因结果经过人物地点References1.Barllett,F.C.(1932).

Remembering:AStudyinExperimentalandSocialPsychology.London:CambridgeUniversityPress.2.刘宇红(Liu,Hongyu).(2006).

认知语言学:理论与应用.

北京市:中国社会科学出版社.3.卢红梅(Lu,Hongmei).(2001).图式知识理论在大学综合英语课教学中的应用.外语教学,第3期.4.田延明,王淑杰(Tian,yanming&Wang,