海南省海口市美兰区羽毛球教学调查报告

海口经济学院本科生毕业论文目录TOC\o"1-3"\h\u9655摘要 第1章绪论研究背景当前社会羽毛球教学整体进步趋势明显，海口市美兰区各大中小学对于羽毛球的教学也开始在进入一个快速发展的阶段，对于给中小学生建立较好的认识并且学习羽毛球运动及培养相关的知识，运用进入校园，采访学校体育老师更加了解中小学对于羽毛球的教学，场馆和设施，教师资质存在的不足提供建议与改进的方法。1.2研究目的和意义1.2.1研究目的羽毛球运动是一项适合广大中小学生参与的全民健身运动，在中小学教育中羽毛球也是最多学生运动的项目之一。随着羽毛球运动的不断发展中小学对羽毛球的重视度不断增加，海口羽毛球中小学生不断增加，中小学校的羽毛球教学问题还不够完善，导致出现诸多问题。针对海口中小学的教学现状，对羽毛球教师教学方法和教学水平等问题，分析中小学羽毛球教学的发展状况，规范海口羽毛球教学体制，以便能更好的将羽毛球教学向更高水平反向，为羽毛球教学提供良好的教学方法建议，进一步加强羽毛球在海口的高水平发展。1.2.2研究意义对于海口市而言中小学羽毛球教学发展相对较好，所以本文从海口各个中小学进行分析，包括学校老师，学校校队教练教学水平差异进行研究，结合各个教师及教练有没有经过专业培训和相关经验指出各个教练教学其中的相同点不同点和教学中存在的问题，提出相关解决方法。从学校羽毛球场馆、教学内容、运动设施、教练资质等进行全方面分析，找出其中存在如何应对学生身体条件、运动水平、性格因素不同等问题，希望通过本课题加强羽毛球教练资质等提升，加强中小学的羽毛球教学水平，为以后羽毛球教学发展提供可参考依据。1.3国内外研究现状通过查阅文献未发现国外有关中小学羽毛球教学的相关研究，文献主要集中在国内方面研究谢桂华在《浅析中小学羽毛球教学现状与对策》中指出当地的羽毛球教学存在的较大的问题，当地中小学羽毛球硬件不足，师资缺乏，课程比重不合理，经费不足，教育评价不合理，制约羽毛球教学，认为加强教练资质，提高现有资源利用率，提高经费、扩大宣传、多办理比赛[1]。雷刚《中小学羽毛球教学现状和对策》中指出由于羽毛球馆的建设要求较高，所以中小学羽毛球场地还是比较少，正规的球馆更少，文章中也对加大体育经费，师资力量，建立科学的羽毛球教学，加大比赛的办理度[2]。蒋雨欣在《重庆市丰都县中小学羽毛球教学的现状与对策》中认为学校体育经费无法及时到位，学校安排教材内容搭配不合理，针对此提出了相关建议。认为教学应多于学生交流，年轻教师与老教师也要形成交流，二者结合进步才能提高教学水平，提高使用硬件效率，加强经费的投资[3]。富小刚在《多媒体技术在羽毛球教学中的应用》中指出现代教学中教师讲解动作示范时指出易犯错误，纠正错误动作，学生很难看清动作轨迹，如正手后场发高远球、击球位置、击球时机以及击球点。对这方面提出新颖的多媒体慢放的功能解决羽毛球教学中出现的疑难点进行解决，提升教学水平[4]。朱瑞在《试析羽毛球教学中多球训练的应用策略》中指出羽毛球教学模式过于滞后，教学内容单一，难以充分发挥学生学习的兴趣，羽毛球教学中应用多球训练可以有效的激发学生对于羽毛球的学习兴趣。通过数量多方法新颖来提高学生圣体素质，锻炼反应力提高学生水平[5]。综上所述，对于中小学羽毛球教学研究还是比较匮乏，现有的研究还是比较着重与现状的调查，对于中小学羽毛球教学调查策略还是比较缺乏，因此本研究在之前羽毛球现状的研究理论之上，查阅了相关资料，对他们的研究方法进行总结，对中小学羽毛球教学进行进一步的研究。第2章研究对象与方法2.1研究对象的研究本文以海口市25小学、海口市美兰区第四中学、海口市第四中学高中部、海口市华侨中学的羽毛球教学开展现状和对各学校学生学习教师教学为调查对象。2.2研究方法2.2.1文献资料法根据本论文的研究需要，通过在知网上搜索关键词“中小学羽毛球教学”，查询到与本论文相关的文献并不多，中小学羽毛球教学没有相关研究，因此参考了其他省关于羽毛球教学现状与对策的文献，认为对于海口羽毛球教学研究有一定的借鉴作用。2.2.2访谈法笔者根据选取的以上四所海口市小学：海口市第四中学、海口市第四中学高中部、海口市华侨中学、海口市25小学进行访谈，的体育教师，同时访谈羽毛球方面的专家，获取关于本次课题研究的一些专业建议。2.2.3实地考察法对学校羽毛球场地与教学基础设施进行考察，为本文撰写提供一定的实际经验和依据。第3章研究结果与分析本论文以研究海口市第四中学、海口市第四中学高中部、海口市25小学、海口市华侨中学羽毛球教学开展情况为主，用实地的考察校园教学器材，教学基础设施，在询问校长对于羽毛球在校园开展的实际情况，参加那些赛事。3.1海口市美兰区中小学羽毛球教学调查报告研究3.1.1羽毛球教学模式根据表2-1，笔者得出在以上调研的四所小学中都采用了男女分组分层教学的模式，这一教学模式的推出是基于男女生在生理、心理上的不同发育程度来决定的。表2-1海口市4所学校羽毛球教学模式基本情况教学组织模式海口市第四中学男女分组分层教学海口市第四中学高中部男女分组分层教学海口市25小学男女分组分层教学海口市华侨中学男女分组分层教学学员们正处于活泼好动的年纪，教师从肢体动作、语言动作等入手，采用了传统的程序教学法，让学生们按照流程学习，既能够熟知一些规则和技巧。学校在更新羽毛球教学内容的前提之下，让学生们充分学习到羽毛球的基本知识，并结合一定的练习来熟悉羽毛球运动的基本规则，将原本缺乏趣味性的羽毛球教学转换为趣味性较高、有创新性的羽毛球分组分层练习，让学生们在娱乐中记下羽毛球训练中的一些规则和技巧，使学生可以在男女分组分层中来练习有关的羽毛球技能。3.1.2羽毛球课程安排如表2-2所示，调研的海口市四所学校在羽毛球课程的开课情况上略有不同，有三所学校课程设置为18周，而海口市25小学的课程安排是六周。表2-2海口市4所学校羽毛球课程安排基本情况课程设置每周课时（节）每节课时间（分钟）海口市第四中学18周390海口市第四中学高中部18周1（2节课连上）90海口市25小学下半学期5.6月共6周1（2节课连上）90海口市华侨中学18周1（2节课连上）90课堂开课情况正常，学生在羽毛球场地进行教学活动；每周安排的课时情况大多以一课时（两节连上）为主，少数学校增加每周课时量，例如海口市第四中学每周课时为3节，而每节课时时长为90分钟。海口市第四中学的课程安排考虑到学生的接受情况与训练兴趣，长时间的课程量很容易让学生疲劳怠慢，反而不易于学生对知识的接受，分开安排每周三节课能够分散疲劳感，增加练习的次数。3.1.3羽毛球教学内容根据表2-3所示，海口市第四中学教学内容是教授羽毛球握拍和姿势教学，其它3所小学的教学内容是以传授基本握拍和发球为主。这些学校的羽毛球教学内容相似性较高，在水平方面少有突破，笔者认为羽毛球教学内容需要有所提升。表2-3海口市4所学校羽毛球教学内容基本情况羽毛球教学内容海口市第四中学初级：握拍和姿势提高：巩固和提高握拍方法、正手发球、反手发球、击球姿势、击球站位海口市第四中学高中部初级：握拍提高：巩固和提高握拍、发球海口市25小学初级：握拍提高：巩固和提高握拍、击球发球海口市华侨中学初级：握拍和姿势提高：巩固和提高握拍、击球发球从以上调研情况看，学校对学生羽毛球技能的传授有待提高，教学内容相对简单，学生难以在课堂上得到技能的提升。3.1.4羽毛球教学方法羽毛球的教学刚发多式多样，笔者根据调研得到了以下几种教学方法：讲解示范法、分解完整法、固定教学法、游戏教学法。同时，教师在运用教学方法的基础上也分配了不同的教学人数，人数与教学方法相搭配，为每位学生安排上最恰当的方法，促进学生对羽毛球技巧的接受。表2-4海口市4所学校羽毛球教学方法基本情况教学方法教学人数讲解、示范法14分解、完整法17固定教学法11游戏教学法19通过表2-4统计结果发现，这里面含有最基本的羽毛球教学方式，如：传统教学中的讲解、示范法和分解、完整法。这表明即使时代与科技发展迅速，羽毛球在高校的教学现状仍然有待改进，大多数学校仍然以传统教学的方式为主。教师应该选择因材施教，就像事物都可持续发展原则一样，面对不同的学生群体、年龄阶段，应该予以不同的教学方式。在选择方式之余，也要充分考虑自身学校的教学水平、设施情况以及学生的学习动力，在合适的环境中寻找羽毛球教学的恰当方式，促进学生的学习积极性与自主性。3.1.5羽毛球教学考核根据表2-5发现，目前笔者调研四所学校的考核内容是正反手发球，缺少理论方面的测试和其他形式的测试。表2-5海口市4所学校羽毛球教学考核基本情况教学考核海口市第四中学正反手发球海口市第四中学高中部正反手发球海口市25小学正反手发球海口市华侨中学正反手发球学校目前采用的教学方法较新，但是最终的考核方式十分单一，不利于学生对羽毛球运动的进一步探索。仅仅是完成正手或者反手发球即可通过羽毛球教学的考核，这无论在难度上还是学习时间上都十分节省精力。经过调研，我们得知羽毛球是一项非常考验意志力与决心的运动，如果在课堂上缺乏完整的考核机构，会在一定程度上降低学生学习的劲头，产生懈怠情绪。3.1.6羽毛球教学评价据笔者得知，海口市四所学校的教学评价大多上为诊断性评价与总结经评价，这两者主要是学生自查。总结性评价中学生可以对自己本学期的羽毛球学习进行自我纠错，将得失作为诊断，同时记录在诊断性评价中间。表2-6海口市4所学校羽毛球教学评价基本情况教学评价海口市第四中学诊断性评价、形成性评价、总结性评价海口市第四中学高中部诊断性评价、总结性评价海口市25小学诊断性评价、总结性评价海口市华侨中学诊断性评价、总结性评价通过表2-6统计结果发现，现阶段由于大部分体育教师都将关注点集中在学习结果之上，学校会常常忽视羽毛球教学过程中的观察，难以及时改进错误。但是我们知道，羽毛球教学是一个不断发展的、动态的过程，在整个教学过程中教师需要进行相应的评估纠错，帮助学生找到正确的运动方式，避免一错到底。3.2海口市小学羽毛球教学的环境与条件3.2.1学校羽毛球场地及器材条件场地器材是否完备是能否顺利完成体育教学任务的物质保证。根据《学校体育工作条例》第六章第二十条的规定：“学校的上级主管部门和学校应当按照国家或者地方制定的各类学校体育场地、器材、设备标准，有计划地逐步配齐。学校体育器材应当纳入教学仪器供应计划。新建、改建学校必须按照有关场地、器材的规定进行规划、设计和建设”。笔者对调研对象的羽毛球场等设施情况进行了调研。羽毛球场表2-7海口市4所学校羽毛球场地基本情况场馆规格是否租赁是否对外开放是否张贴告示海口市第四中学50×25是是是海口市第四中学高中部25×15否否是海口市25小学50×20否否是海口市华侨中学25×15否否是海口市第四中学教学场馆为租赁羽毛球馆。六片室羽毛球场，课余时间对外开放，海口市第四中学高中部为自己的羽毛球馆，六片室羽毛球场。海口市25小学为租凭羽毛球馆，十片室羽毛球场课余时间对外开放。海口市华侨中学拥有自己的教学场馆，二片室羽毛球场，其余时间也可以打篮球。四所学校教学羽毛球全部按照规定配有基础设施，并张贴了相关管理制度规定、安全警示等标志。器材条件表2-8海口市4所学校羽毛球馆器材设施基本情况羽毛球拍羽毛球海口市第四中学每人1副每人1个海口市第四中学高中部每人1副每人1个海口市25小学每人一副每人1个海口市华侨中学每人一副没人1个通过对2-8所学校的羽毛球馆器材设施的调查不难发现，每一个学校的羽毛球器材的提供都是比较合理的，能够为学生提供较好的羽毛球条件。3.2.2羽毛球教练及教师条件（1）羽毛球教练表2-9海口市4所学校羽毛球教练基本情况教练海口市第四中学2个海口市第四中学高中部1个海口市25小学1个海口市华侨学校1个通过表2-9可以得知海口市第四中学的羽毛球教练有2个，海口市第四中学高中部的羽毛球教练有1个，海口市25小学羽毛球教练有1个，海口市华侨中学的羽毛球教练有1个。总体来说海口市4所学校的羽毛球教练相对来说比较少。（2）教师条件从表2-10分析得知，海口市这四所学校羽毛球教练的学历中，本科学历为4人，均大专学历3人，硕士研究生学历为4人，博士生学历较少，为1人。具体情况如下：表2-10海口市4所学校羽毛球教练学历基本情况学历数量大专3本科4硕士4博士1就当前羽毛球教师的师资队伍发展来看，由于其本身就缺乏对羽毛球运动的深入研究，导致其在进行羽毛球运动的引导过程中存在一定的不足，无法有效引起学生对于羽毛球运动的兴趣，自然也就无法激发学生羽毛球运动的参与意识，进而影响到学校羽毛球运动的开展。更甚者，部分学校因为羽毛球教师师资力量的不足，影响到学校的羽毛球课程教学，直接影响到学生的羽毛球运动意识，使得学生对羽毛球运动产生消极意识，这对于羽毛球课程的开展乃至体育课程的开展来说都是极为不利的，严重影响着当下大学生的身心健康发展。从年龄分布结构上看，其中25岁以下为5人，25-40之间为11人，41-55之间有2人，55岁以上为2人。总体来说，羽毛球教练的年龄跨度很大，年龄分布主要集中在40岁之下，属于年轻教师。主这个年龄段的教师大多身强力壮、精力充沛，愿意带领学生进行教学运动，而且与学生容易交流。除此之外，教练们也存在着经验不足的缺陷。表2-11海口市4所学校羽毛球教练年龄基本情况年龄25岁以下25-40岁41-55岁55岁以上数量51122总体来说，教育质量的竞争实质是人才的竞争,但是能否将人才推出去的关键在于教师队伍的素质。据研究，曾有心理学家认为人的知觉、记忆力、比较和判断力、动作及反应速度等处于最佳状态的年龄是25-45岁。从这个数据来判断，海口市这四所学校的羽毛球教练的年龄情况分配恰当合理，但是，学历上分布存在问题。3.2.3羽毛球教学的安全保障根据表2-12所示，四所中小学海口市第四中学有配备专业教练员，在专业医疗员、安全告示上配备都较为完善，这点上是所有学校在运动上都需要保证的。表2-12海口市4所学校羽毛球教学的安全保障基本情况是否配备专业医疗员安全告示是否都配备齐全海口市第四中学是是海口市第四中学高中部是是海口市25小学是是海口市华侨中学是是第4章结论与建议4.1结论4.1.1学校教学方式的欠缺海口市的中小学学生的身体正处在发育时期，学校对于羽毛球的教学方式既需要能够起到教学效果，又需要保证学生们健康不受伤害。这种情况下需要教师处以正确的教学方式，除了常规的动作等细节教学，教师也需要运用多媒体教学，让学生从直观上学习到正确的运动方法，降低在运动过程中受伤的可能性。体魄对每一位中小学来说都显得恨重要，对于不同程面的学生还是不能做到用对的方法来接受不一样的学生，提高不了初次接受羽毛球运动学生的兴趣。加强教师羽毛球队伍的建设，对教师多多开展培训、研学等有提升性的经验交流活动，促进教师对学生教学的能力提升，在一定程度上增加海口市小学羽毛球教育的教学实力。4.1.2羽毛球教学师资欠缺学校应加强对学生羽毛球技能的培训，而培训的基础是充足的师资力量。学校在培训学生之初应该加强对教师的培训，增强教师的专业技能，丰富教师的教学经验、竞赛组织、裁判相关等知识的学习。笔者调研的部分学校存在着教师老龄化严重的情况，学校应该注重教师的带领作用，雇佣年轻有活力的老师，从而带动学生的学习积极性。从总体情况上看，海口市美兰区在师资方面的缺陷是专业型人才缺乏、教师教学经验相对较弱。4.1.3教学设置不够合理，内容较为单一据笔者调查，海口市美兰区羽毛球教学情况有较大的改进空间，教学设置不够合理，内容较为单一，缺乏新颖性和趣味性。海口市小学羽毛球教学团队可以相互间进行切磋，促进市级、校级等多方面的多元化赛事体系，在增加趣味性的同时，也能进一步培养学生羽毛球运动的技能。当前的羽毛球教学方式不够新颖有趣，知识内容较古板单一，教师可以增设趣味性教学方式，从不同的学生角度出发，为每位学生找到适合的教学内容，激励学生自主学习、乐于学习，激发他们对于羽毛球运动的兴趣爱好。4.1.4不同人群对羽毛球课的理解与重视程度不同社会群体对学生羽毛球课程的重视程度不够，部分家长持有随意性的态度，对学生羽毛球学习进展不予关心；社会群体对羽毛球类培训、比赛等重视程度不够，学生们缺少发挥自我的空间。学生对于羽毛球运动的接触程度也不同，有些学生自小学习过羽毛球，在课堂上的接受与反应程度较快，有些学生没有接触过羽毛球运动，不了解这方面的相关基础知识，从而学习较慢。面对这些不同层次的学生，教师需要考虑清楚教学方法，因材施教，善于施教。4.2建议4.2.1加强羽毛球基础设施建设，鼓励学校与社会羽毛球培训相合作学校需要有效提升当代大学生的羽毛球参与意识，更进一步推动海口市美兰区高校羽毛球运动的开展。为更进一步提升海口市普通高校羽毛球运动的发展，学校应加强以教师为主进行的羽毛球运动宣传力度，让社会更加关注羽毛球教育。通过教师的带动作用，来推动学生参与羽毛球运动。对于大学阶段的教育学习而言，教师对于当代大学生起到一个引导作用，也是学校与学生沟通连接的枢纽，有效的运用这一枢纽进行羽毛球运动的宣传，能够帮助学生更好的参与羽毛球运动，提升学生的参与积极性。4.2.2完善学校羽毛球教学安全管理，推行学校羽毛球教学免责制在安全管理方面，学校以及社会需要更加完善学校的羽毛球在教学方面的安全管理，来推行学校羽毛球教学免责制。加强羽毛球教学的安全管理，聘请专业的医疗人员对学生进行医护防护，加快学校羽毛球教学法律法规的研究，并且学校需要完善免责制度，保证学生安全运动、快乐学习。4.2.3合理安排羽毛球教学，丰富教学内容学校在羽毛球的教学内容方面需要采取多样性、合理性的教学安排，在保障中小学生的羽毛球学习需要的同时，增加羽毛球教学的内容的趣味性，激发学生们自主学习、快乐学习，让学生能够充分享受运动时光。学校目前可以通过改变羽毛球教学组织形式来丰富教学内容，例如运用多媒体教学法教学生正确的握拍姿势、发球站位等；采用趣味教学法丰富学生的趣味内容提高中学生羽毛球学习的积极性。同时，羽毛球教学也可以采用小班教学，上课人数控制在一定的范围之内，让每个学生都有学习的空间，得到老师的有效指导。4.2.4提升体育教师羽毛球执教能力，引进羽毛球专业人才加强学校教师师资力量的培训，学校可以通过羽毛球运动宣传等方式来更进一步促进普通高校羽毛球运动的发展，对教师实行考核制度，提升体育教师在羽毛球方面的执教能力，也可以进一步增强学生的学习兴趣，带动学生自主学习羽毛球技能。提升教师培训水准、增设教师教学交流会，共同培养优秀教师。参考文献：[1]谢贵华,.浅析中小学羽毛球教学现状与对策[a].现代交际,2012，08.[2]雷刚.中小学羽毛球教学现状与对策[j].教学与管理，2009，24.[3]蒋雨欣.重庆市丰都县中小学羽毛球教学现状与对策[J].运动精品，2018，03.[4]富小刚.多媒体技术在羽毛球中的应用[J].少林与太极，2013，09.[5]朱瑞.试析羽毛球教学中多球训练的应用策略[j].当代体育科技，2018.02[6]文芳.高职院校羽毛球专项课教学的现状分析[J].体育世界(学术版),2020(03):152-153.[7]裴水廷.高校羽毛球教学中诱导训练策略刍探[J].成才之路，2019(26):8-9.[8]寇文军.有效理念下的羽毛球教学改革[J].当代体育科技，2019,9(21):1+3.[9]吴静知.高校羽毛球技术运用教学探究[J].运动精品，2019,38(07):23-24.[10]蒋湘之.试论高校羽毛球技术教学方法的创新思路[J].当代体育科技，2017,7(24):32-34.[11]陈辉.羽毛球步法训练及其重要性探究[J].当代体育科技,2019,(21):48-49.[12]程林.我国高校羽毛球训练面临的问题及对策分析[J].体育风尚,2018,(6):70-70.[13]李琳.提高高校羽毛球教学训练水平的研究[J].体育风尚,2018,(5):59-59.[14]黄义.高校羽毛球教学中的步法训练技巧探析[J].当代体育科技,2019,(17):66-67.[15]张辉.论分层教学在高校羽毛球教学中的应用[J].当代体育科技,2019,(14):45-46.[16]黄毅.在高校羽毛球教学中基本技术教学方法的探讨[J].高教学刊,2017(10).致谢

修改毕业论文常用方法一、论文修改的方法毕业论文的修改方法有多种,且因人因文而异.但根本方法只有一种,即由学生自己进行认真修改,所谓具体的方法也就是在学生自己进行认真修改的基础上多借助于一些外在的力量而已.(一)读改式所谓读改式,是指修改文章时边读边改的修改方式.这是论文修改的主要方式.完成论文初稿后,由作者自己认真通读全文,并放声地读,多读几遍.这样,凭借语感的作用就能发现问题.语感与人们平时的读书或谈话联系紧密,语感对检查语病、缺字错别字十分有效,也能使语句哕嗦、语句不通畅等问题随时被发现.所以,初稿写出来后,自己要大声读上几遍,边读边改,这是人们常常采用的一种修改方法.(二)冷改式所谓冷改式,是指初稿完成后.先搁置一段时间再修改的一种方法.许多人常有这种情况,有时初稿写好了,也很想马上把它修改好,可是自己怎么也发现不了毛病,自我感觉相当不错,不愿修改或不知怎么修改.这时候,可以采取冷改式,把初稿放一段时间再修改,就会发现要修改的地方还很多.这种拉开时间距离的阅读与修改,容易使作者心明眼亮.此时作者的思维比较容易跳出原有的圈子,从另外一种角度冷静地审视自己的论文.只要时间允许,改好的论文可以搁一搁再进行修改,如此反复数次,有益于提高论文质量.(三)热改式所谓热改式,是指初稿完成后.趁热打铁,立即对论文进行修改的方法.这种方法的优点是作者对论文记忆清晰,印象深刻,修改及时,避免遗忘.缺点是作者还处于论文写作的兴奋状态,不够冷静、清醒,思想和情绪还难以从论文中超脱出来,还不能摆脱原来的写作思路,难以发现初稿中存在的问题,难以判断论文写作的成败,即使发现了问题,也舍不得修改.(四)求助式所谓求助式,是指作者完成论文初稿后,请他人阅读或与他人讨论等方式来发现自己论文中存在的不足和问题,并获得指点修改的一种方法.这也是一种比较常用、比较有效的修改方法.俗话说:"当局者迷.旁观者清."自己写的文章,自己总认为好,看不出问题来,而别人站在比较超脱的位置,容易发现论文中的问题.一个人写论文.难免有