部编版七年级道德与法治下册第三单元教案

《集体生活邀请我》教案

【教学目标】

知识与能力：知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；

个人与集体的关系。

过程与方法：通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人

离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。

情感态度与价值观：培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。

【教学重难点】个人与集体的关系。

一、导入新课：

（多媒体出示PPT图片）：

图片一：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同语

言了

图片二：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。

想一想：看了这些集体生活的图片，怎样用一些关键词描述自己

在集体中的感受？

二、新课讲授

目标导学一：集体的温暖

活动一：感悟歌曲

（多媒体播放歌曲：《爱的奉献》）

问题：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？

提示：要让世界充满爱，每个人应该献出一点爱。

想一想：什么是集体？

提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。

教师补充：如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常

情况与以下因素有关：

（1）成员间相互关联的程度；（2）集体对成员的重要性；（3）

成员间相互交流的频率；（4）成员对共同目标的共识程度；（5）成员

间的默契程度；集体存在的时间长短。

活动二：情景探究

情景一：下雨了，某同学忘记带雨伞，学校准备“爱心雨伞”。

情景二：班级里有学生生病在家，不能上课，同学，老师打电话

关心问候，并帮助该同学复习功课。

讨论：当同学拿到爱心雨伞后，当同学老师关心你是，心里是什

么感受？

教师总结：集体是人们联合起来的有组织的整体。在集体中成员

能感受到温暖。每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和

团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全

感。

目标导学二：集体的力量

情景一：（出示PPT）学校组织班级演讲比赛的活动照片。

思考：

（1）在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。

（2）自己在演讲比赛中能拿到奖，在这个过程当中，哪些人给

予你了怎样的帮助?

教师讲述：得奖我们可以体验到集体荣誉感，让我们感到自豪，

得奖是因为老师和同学共同奋斗的结果。

教师归纳：集体力量的来源

集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。

集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。

情景二：让学生分角色扮演：”三个和尚没水喝”的故事。

思考：为什么三个和尚却没水喝？

提示：通过分析三个和尚所说的话，表明他们有依赖思想，如果

在集体中，每个人都像这三个和尚的做法一样，无法发挥集体的力量。

思考：集体力量与个人力量的关系？

个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的

力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大

的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的

事情。

情景三：世界著名的指挥家卡拉扬说，我只强调三个音，使我的

乐队变成团队。第一是‘起音'起音不齐，乐曲就乱；第二个是个人

的‘专业音'，每个人要表现出自己在专业上最好的最精准的音；第

三是‘团队音'当你展示自己的‘专业音'时，还要考虑到整体，是

否干涉到别人的音。

思考：以上事例说明集体有怎样的力量？

教师总结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改

变一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致

的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们

学习他人的经验，扩大视野，获得成长。

三、课堂小结

以“团结就是力量”的歌曲结尾，让学生再次感受团结的集体才

能发挥出集体的力量。

板书设计

“我”和“我们”

1.集体的温暧

2.集体的力量

《集体生活成就我》教案

【教学目标】

1.知识目标：了解集体生活可以培养我们负责任的态度和能力，

了解集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力；知道在集体中可

以发展个性，完善自我。

2.能力目标：学会在集体生活中涵养品格，发展个性，不断完善

自我。

3.情感、态度、价值观目标：坦然面对自己在集体生活中的角色,

以积极乐观的心态承担自己角色应尽的责任，关爱集体，成就个人。

【教学重点】在集体生活中发展自己，完善自己。

【教学难点】正确理解个性，自觉承担在集体中的责任。

一、情景感悟导入新课

【多媒体播放】86版《西游记》片段或图片

孙悟空，是混世四猴之首的灵明石猴。因为偷吃仙丹、蟠桃等事

件，大闹天宫，然而在与如来佛祖斗法中失利，被压在五行山下。经

观音菩萨点化，被唐僧救出，保护唐僧西天取经。孙悟空一路上保护

唐僧降妖伏魔，历经九九八十一难，最后取回真经修成正果，被封为

斗战胜佛。

猪八戒，会三十六变，所持武器是宝沁金钿（俗称九齿钉杷）。

猪八戒前世为执掌天河八万水军的天蓬元帅。因调戏霓裳仙子并且惹

来纠察灵官后，又拱倒斗牛宫被贬下凡尘错投猪胎，占福陵山云栈洞

为妖。后又强行入赘高老庄，被孙悟空降服后，一同保护唐僧去西天

取经，最后被封为净坛使者。

沙僧，原是天庭中的卷帘大将，失手打碎琉璃盏被贬下凡，盘踞

在流沙河，吃人为业。成为唐僧徒弟之后与师父、师兄孙悟空、猪八

戒以及白龙马一起赴西天取经，经九九八十一难后，功德圆满，被封

为金身罗汉。

白龙马，西海龙王的三太子，因纵火烧了殿上玉帝赐的夜明珠，

被贬到蛇盘山，误食唐僧坐骑白马，被观世音菩萨点化，锯角退鳞，

变化成白龙马，皈依佛门，取经路上供唐僧坐骑，任劳任怨，历尽艰

辛，终于修成正果，取经归来，被如来佛祖升为八部天龙广力菩萨。

后在化龙池得复原身，盘绕在大雷音寺的擎天华表柱上。

要求：

1.学生观看欣赏视频，小组代表朗读文字说明；

2.小组内互相分享交流自己的感悟，达成共识后在班级分享。

问题：说一说唐僧师徒四人取经前后身份的变化给我们什么启

教师小结：唐僧师徒四人在取经之前可以说是人人个性十足，特

立独行。且不说石破天惊、天上人间、地府龙宫任尔遨游的石猴悟空,

在天庭闹事被贬入凡间后愈加猖狂的卷帘大将和天蓬元帅，那位敢放

火烧了玉帝所赐夜明珠的龙王三太子，就是世人眼中那位温和有加的

唐三奘也是够有个性，你看他身为佛祖座前弟子，竟然在佛祖如来说

法时，不听说法，轻谩佛祖……但是，当他们经观音菩萨点化后，成

为一个取经团队，也就是把取得真经当作集体共同目标时，他们一个

个都在发生变化，最终，每个人都有了很大收获。那么，为什么集体

能成就个人？集体是怎样把一个个性格各异的人塑造成集体需要的

人的呢？今天我们就一起来学习解决这些问题。

【多媒体呈现】一一集体生活成就个人

二、探究新知

(-)在集体中涵养品格

活动一：阅读教材P58〜“我”的变化

要求：

1.小组内互相分享交流进入初中以后自己在学习生活行为习惯

方面的变化。

2.小组内互相分享交流你眼中“他人”的种种变化。

问题：

1.列举集体氛围对你有影响的具体表现？

2.说一说为什么在集体中我们会有这些转变？

教师小结：在集体中，我们每个人有不同的角色，承担不同的责

任；集体的共同活动会在不知不觉中对我们的言行产生潜移默化的影

响，使得我们个人的行为越来越接近集体的要求和标准。而我们个人

自尊的需要也必然会使我们个人认真做事，努力实现自身的价值。所

以说，集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。

【多媒体呈现结论】

集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。

活动二：山不过来，我过去〜主动交往

【多媒体呈现】八年级3班的丽丽性格内向，比较腼腆，对班级

的活动也不太关心，很少主动与人交往，平时在班上就和团委书记玲

玲、英语课代表晓燕两位关系最好。但她个性倔强，不服输，在七年

级入学时，在班级50个同学中成绩排名是23名，七年级第二学期期

末考试就进步成12名了。因为在运动会上的出色表现，这学期被选

为体育委员。这让丽丽又高兴，又担心。高兴的是当选体育委员说明

了老师和同学们相信自己，担心的是自己班的同学大多都比较淘气、

好动。七年级时，自己班级每次整队，总有几个调皮鬼在队列中追前

打后，不往自己位置上站。以前的体育委员因老师同学两头受气，坚

决不当了。自己能行吗？丽丽可不是个轻易就会被困难吓倒的姑娘。

最终，丽丽决定接手这个艰巨的任务。为了当好这个体育委员，

丽丽在家里虚心向父母请教，又在课间和班主任沟通，还在课外活动

时间发动班委会其他成员帮忙，约定每个班干部管理一个捣蛋鬼，就

是每次站队时，每个班干部一人拉住一个，不许他们再乱跑，直到这

些同学能自觉排队为止。这招果然有效，班级的列队速度快了不少，

也整齐有序了。丽丽又乘胜追击，利用课间时间和这些调皮的同学交

朋友，有时与他们一起学习，有时和他们一起活动。渐渐地，这些捣

蛋们都乐于听从她的命令，班级受到了学校的表扬，班主任也常常表

扬她。丽丽在班上的朋友也越来越多，丽丽也由以前的不爱运动、内

向变得开朗、自信了。

问题：

1.从短文中找出丽丽在七年级、八年级时的个性分别是什么样

的？

2.丽丽性格变化的原因是什么？

3.丽丽是一个合格的体育委员吗？

4.以前的体育委员的做法给我们什么启示？

要求：仔细阅读材料，认真思考问题，在小组内分享交流问题1

和2,形成明确的共识。问题3和4在小组讨论交流的基础上进行归

纳并达成共识。

教师小结：在集体中，我们每个人来自不同的家庭，有着不同的

生活经历和性格特征，但是，集体生活就是个大熔炉，它会不间断地

加温、锻造我们，让我们在彼此地接触、了解中接纳对方，学会尊重

和包容，学会友好相处。

【多媒体呈现结论】

集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。

活动三：生活告诉你……

要求：首先同学们仔细阅读理解教材P59这八个词的内涵；第二

步老师以自己的切身感悟作为引子，达到抛砖引玉的目的；第三步任

意请几位语言表达流畅的学生分享他们的集体生活的深刻感悟。也可

以请积极举手的学生在班级分享他们自己的生活感悟。

问题：在集体生活中你对上述哪些方面有比较深刻的体会？说出

来与大家分享。

教师小结：我们每个人都生活在社会之中，必然要和周围的人有

各种各样的交往和联系，人际关系对于每个人的情绪、生活、学习工

作都有很大的影响，甚至对个人的成长和一生的幸福都是至关重要

的。我们接纳、尊重、理解他人，也需要他人的接纳、欣赏、理解和

宽容。同学们，就让我们在今后的生活中挥别独行侠的日子，告别以

“我”为中心的生活，学会以诚待人，以信交友，换位思考，在平等

互助中建立自己的人际关系圈。

【多媒体呈现结论】在集体生活中人际交往是平等、互助的关系。

（二）在集体中发展个性

活动四：探究分享〜美丽的低族竹竿舞（多媒体呈现）

材料：竹竿舞又称竹杠舞，持竿者姿势有坐、蹲、站三种，变化

多样。在有节奏、有规律的碰击声里，跳舞者要在竹竿分合的瞬间，

不但要敏捷地进退跳跃，而且要潇洒自然地做各种优美的动作。舞蹈

动作为模仿蚂蚁、斑鸠、豹子、画眉等动物形态起跳，活泼欢快。

问题:

1.同学们，说说你理解的个性是什么？

2.竹竿舞好看吗？跳好竹竿舞的关键是什么？

3.竹竿舞对我们发展和完善自己有什么启示？

要求：第一步学生阅读材料和问题；第二步带着问题欣赏一段竹

竿舞；第三步认真思考问题，并参与小组分享交流；第四步达成共识

由小组代表参与班级展示分享。

教师小结：

【多媒体呈现结论】

1.集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。

2.实现集体目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。

活动五：探究分享〜找一找想一想

问题：

1.从班级中找出三位你认为个性鲜明的同学。并说出他们各自的

个性特点。

2.对于中学生的“个性”正确理解应该是什么？

要求：小组内交流分享，达成共识后由代表在班级分享。

教师小结：每个人的个性特点不同。人与人之间的差异也是集体

生活中重要的学习资源。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于

我们完善个性。

【多媒体呈现结论】

人与人之间的差异是我们完善个性的重要的学习资源。

活动六：拓展空间〜辩论赛

要求：利用课外活动组织一场辩论赛。甲方：每个人都是他自己

个性的工程师。乙方：只有在集体中，个性才能得到高度的觉醒和完

善。

1.甲、乙双方每方队员三人，三人中至少有一名女生；

2.主持人是思品课代表，评委由每个学习小组各出一人组成；

3.每个辩手有两次发言机会，可以一次用完，也可以分两次使用；

4.每个辩手有两分钟发言时间，发言每超时10秒扣除本队一分;

5.每队的一辩作最后总结发言，每个队7分钟时间。

目的：通过实践活动增强学生的合作意识、规则意识，进一步加

深对于“在集体中发展个性，培养品格，成就个人”的正确认识。

活动七：合作总结梳理知识

根据自己对知识的理解简要勾画出本课时的知识导图，并在小组

内展示分享。教师可将愿意在全班分享的知识导图展示分享。

《单音与和声》教案

【教学目标】

知识与能力：知道个人意愿与集体规则有一致有冲突，找到化解

个人意愿与集体规则冲突的办法；明白如何处理集体利益与个人利益

的关系，知道坚持集体主义。

过程与方法：结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学

生处理个人与集体关系的能力。

情感态度与价值观：初步树立面对集体时的规则意识和集体主义

的大局观念。

【重点难点】

教学重点：如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益

的关系。

教学难点：树立大局观念，坚持集体主义。

【教学过程】

一、导入新课（多媒体出示下列情境）

情境一：学校严令穿校服，可是校服的样式、颜色我实在不喜欢。

情境二：我想带手机上学，可学校不允许。

情境三：学校田径队吸纳我为新队员，可是田径队员每天都要早

起训练，太累了，我不想去。

想一想：你在集体生活中遇到过类似冲突吗？你是怎样做的？

（学生从不同角度思考阐述）

教师总结：我们都知道众人拾柴火焰高，知道团结就是力量，上

节课我们也学习了我们与集体之间的关系，可是，正如刚才我们讨论

的问题一样，有些时候我们的个人意愿与集体规则、个人利益与集体

利益会有出现冲突的时候，这时候我们该怎么办呢？我们通过“单音

与和声”这节课的学习来找出解决办法。

二、新课讲授

目标导学一：个人意愿与集体规则

（一）个人意愿与集体规则的一致与分歧

（多媒体出示此材料及问题）

活动一：材料分析

周日，七(一)班同学组织游山，同学们都很开心，都按规定的

时间早早地集合在学校门口，到了景点，老师说可以自由活动一个小

时，一个小时以后必须准时在规定地点集合，有一小部分同学想再多

逛逛，可另一部分同学不同意，最后决定坚持原计划，一个小时后集

合。可是小玲、小丽、小文太想多逛逛，小玲说：“我们就多逛一会

儿吧，反正同学们不会丢下我们自己走的”，于是三人没有准时归队。

一个小时过后其他同学都到了约定的地点，只差小玲、小丽、小文三

个人，同学们等不到她们，怕发生什么意外，就焦急的分头去找，40

分钟后，终于找到了她们，同学们都怪她们没有集体意识，可她们也

很委屈：好不容易来一次，我们不过是想多逛一会儿.....

问题：

(1)为什么会出现这样的事情？

提示：个人意愿与集体意愿出现了分歧，可能基于个人与集体的

不同需要。

(2)你怎样看待小玲等人的做法？

提示：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解；但集体有集

体的规则，应遵守集体规则

(3)怎样避免这样的情况出现？

提示：小玲等人应认识到这是集体活动，该有集体意识集体：尽

量协调同学们的意愿

教师讲述：在这个案例中，小玲等人的个人利益与集体利益出现

了分歧，其实我们在学校中经常会出现这种分歧，例如课本63页探

究与分享中所举的小例子。

(二)化解个人意愿与集体规则的冲突

活动二：探究与分享

(多媒体出示课本63页“探究与分享”)

思考：

(1)如果不服从这些要求，可能给集体带来什么影响？

提示：无法保证正常教学秩序，造成局面混乱，集体无法正常运

转

(2)如果不服从这些要求，可能给个人带来什么影响？

提示：个人的学习环境得不到保障，大部分同学的个人意愿无法

实现

(3)个人意愿一定要服从集体规则吗？

提示：换位思考，个人应理解集体要求的合理性，集体也应反思

个人意愿的合理性，发现其中的平衡点

活动三：辩论赛

正方：死守规则最重要，无视规则是胡闹

反方：修改规则最重要，大家满意才是好

(1)学生举手分正反方

(2)辩论时间5分钟

教师讲述：俗话说：众口难调，在很多情况下，因为个人与集体

的不同需要，导致个人意愿与集体规则出现了分歧和冲突，在这种情

况下，个人能够遵守集体规则就显得尤为可贵。但个人意愿并非总是

要屈从与集体规则，当集体规则不合理时一，理应不断修改、不断完善,

找到个人意愿与集体规则的最优组合。

目标导学二：让和声更美

（三）个人利益与集体利益的关系

活动四：案例分析（多媒体出示此材料及问题）

我们学校每月都有星级班集体评选活动，而这个月的评选结果下

来，七年级某班争当星级班级体的美好愿望又一次落空了，很多同学

很失望，这时有人说：“我们只要管好自己的事就行了，班级里的事

咱们瞎操什么心呀，有班主任和班干部呢！”

问题：你赞同他的观点吗？为什么？

提示：个人利益与集体利益在本质上是一致的，应关心集体利益

活动四：材料分析（多媒体出示此材料、图片及问题）河南淅

川移民丰碑共有56座，上面工工整整地刻着河南省南水北调丹江口

库区16.5万移民的名字。一行行，一列列，不是简简单单的名字而

已，背后是16.5万有血有肉的鲜活的人。为了南水北调，从2009

年到2011年，他们拜别祖先，带上一缸家乡水、一捧家乡土，挥别

丹江奔赴省内的一个个新地方开始生活。

（1）看了以上材料你有什么感受？

提示：淅川人民把集体利益放在了个人利益之上

（2）个人利益总是要屈服于集体利益吗？

（四）集体主义

活动五：合作探究

活动：将学生分成几个小组，结合课本65页相关链接，合作探

究你眼中的集体主义。

教师讲述：坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个

人利益的合理性，保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾

集体的极端个人主义。

三、课堂总结

通过这节课的学习，我们知道了个人意愿与集体规则有一致，有

分歧，当其二者一致时，我们要积极遵守与维护集体规则。但二者又

经常会发生冲突，这时就需要个人理解集体要求的合理性，集体去反

思个人意愿的合理性，发现其中的平衡点，化解冲突。与此同时一，个

人利益与集体利益也会存在冲突与分歧，究其根源，个人利益与集体

利益本质上常常是一致的，当出现冲突的时候，应树立大局观念，坚

持集体主义，这不仅对于一个班集体有重要作用，对于建立和谐社会

以及中国梦的实现也有重大意义。

板书设计

单音与和声

一、个人意愿与集体规则

1.一致与分歧

2.化解冲突

二、让和声更美

1.个人利益与集体利益的关系

2.坚持集体主义

《节奏与旋律》教案

【教学目标】

知识与能力：知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理

个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集

体的关系。

过程与方法：结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学

生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。

情感态度与价值观：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任

感，能理解集体中的小群体与集体的关系。

【重点难点】

教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。

教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。

【教学过程】

一、导入新课

（多媒体出示活动内容）

列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。

提示：社会、家庭、学校、班级……

教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中

都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在

节奏与音乐的旋律协调时一，声音才是那么悦耳。同理，我们身处不同

的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏

与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？通过这节课：节奏与旋律，我

们就来探讨这个问题。

二、新课讲授

目标导学一：我在多个集体中

活动一：情景探究

（多媒体链接展示材料、配上相应的图片）

情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存

在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，

却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。

想一想：

（1）小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？

提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动

班级的发展，所以不是出卖班集体。

情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵

机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说:

“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！”

（2）小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？

提示：不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的

过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不

利于自身发展和学校发展。

特别强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们

在不同的集体中都有自己的责任。

活动二：我来帮帮他

(多媒体出示课本68页材料)

想一想：

(1)材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？

提示：集体：足球队、班级

角色：足球队员、学生

(2)面对这样的冲突，“我”该怎么做？

提示：尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫

程度与重要性，从大局着眼。

教师讲述：如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突？

个人节奏有时会与集体节奏有冲突，这时应树立大局意识，从大

局着眼，在解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生活，处理个

人节奏与集体节奏的关系。

目标导学二：集体中的小群体

活动三：探究分享

在集体中，尤其是班级体中，常常有几个关系比较好的同学会形

成一个小群体。

(1)你身边有这样的小群体吗？(有)

(2)你觉得为什么会出现这种小群体现象？

提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的开心

活动四：情景剧

(1)分组讨论两分钟

(2)以小组为单位，合作演出你身边的小群体平时的生活片段。

(两分钟)

教师预想：积极向上的小群体；沾染歪风邪气的小群体

(1)请你任选一组展示的小群体生活片段给出评价。

(2)你怎样看待集体中的小群体现象？

提示：小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安

全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班

级的建设与发展。但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于

群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，对自身成长和班级

建设都有很大危害。

活动五：探究分享

(多媒体出示课本70页探究与分享)

(1)如果你在集体生活中遇到这样的事情，你会怎样想，又会

怎样做？

提示：明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，反对小

团体主义。

活动六：(多媒体出示以下图片)

“君子和而不同，小人同而不和”

思考：你怎样理解这句话？

提示：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任

何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附

和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求

原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。

（多媒体出示课本71页“相关链接”材料）

三、课堂总结

通过这节课的学习，我们知道个人节奏与集体节奏会有不一致的

时候，在面对不同集体的多重责任时，会出现角色冲突现象，我们应

有大局观念，懂得如何取舍；同时也认识到集体中存在的小群体现象

有其合理性，但也常常会发展成极端利己的小团体主义，对此，我们

心中应时刻有自己的是非观念，在小团体中，也应有自己独立的思考

与判断，坚持正确的行为。不止在班集体中如此，在社会中也是如此,

国家与社会也是我们的集体。从宏观上来讲，这种个人与集体达成的

“和谐”，对于弘扬社会主义核心价值观有重大意义，与国家与社会

的和谐也有着密切关系。

板书设计

节奏与旋律

一、我在多个集体中

（一）角色冲突

（二）大局观念

二、集体中的小群体

（一）合理性与问题

（二）坚持正确的判断与价值观

《憧憬美好集体》教案

【教学目标】

知识与能力：了解集体愿景的内涵及其作用；理解美好集体的内

涵及其对我们成长的意义；掌握美好集体需要哪些良好的氛围

过程与方法：通过对美好集体特征的理解，认识到一个美好的集

体对我们成长的重要意义；学习如何与集体相处后，能正确处理班集

体中不同的异见、竞争与合作，正确处理集体中的人际关系

情感态度与价值观：培养学生的团队意识；提高学生的集体生活

能力

【重点难点】

教学重点：正确认识我们与集体的关系。

教学难点：正确认识我们和集体之间的关系。

【教学过程】

一、导入新课

（多媒体出示此材料）

中国航天工程的数据展示：直接参与单位110个，接参与单位

30000多个，共有数十万人参加这一工程。

想一想：材料表明了什么原因促使了中国航天事业的成功？

（学生从团结一致、众志成城等角度思考阐述）

教师总结：任何事业的成功都离不开集体的力量，集体将大家团

结到一起，促使大家共同进步。今天我们就来一起认识一下我们生活

的集体。

二、新课讲授

目标导学一：共同的愿景

（一）我们的集体

活动一：描绘我心中美好的班集体

（多媒体出示活动要求）

活动要求：

1.学生自行写出自己心目中憧憬的或者喜欢的班集体特征。

2.小组内收集、归纳本组成员所绘集体特征，并分享出来。

讨论：美好集体的特征是怎样的呢？我们怎样建设这样的美好集

体呢？教师归纳：集体的愿景

大家对美好集体表达了一致的目标和追求，这就是集体的愿景。

相信大家在拥有共同的梦想，向往美好的前景时，也能承担共同建设

美好班集体的的使命，引领我们班集体成员团结一致开拓进取。

（二）集体中的我们

活动二：记者眼

（多媒体播放班级小记者采访的参加课外活动同学的微视频）

场景一：甲同学，请问你参加学校秋季运动会时，摔了一跤，是

什么力量促使你马上爬起来，并且奋起直追呢？

场景二：乙同学，你这次考试进步很大，能分享一下前进的秘诀

吗？

场景三：丙同学，你的人缘好像特别好，为什么大家都愿意和你

玩呢？你一旦有需要，总是或有很多同学环绕在你身边。

思考：

（1）上述采访共同说明了什么道理？

（2）你有过类似的经历吗？它给你带来了什么？

教师归纳：美好集体对我们成长的意义

美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。

在美好集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的

精神生活，感受集体的关爱，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活

信念。

目标导学二：良好的氛围

活动三：探究与分享一一集体中的异见（多媒体展示材料）

材料：张聪经常给班级提合理化建议。为了保持教室卫生，他建

议每位同学准各个废物袋装废纸、杂物；为了让家长及时了解同学的

学校生活，他建议建立家长交流群；为了更好地管理班级，他建议用

竞选方式产生班委他的建议大都被班级米纳，有的甚至在全校推广。

在他的带动下，同学们纷纷发挥自己的聪明才智，为集体建设建言献

策。

思考：

（1）在集体生活中，你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗？

为什么？

（2）为你所在的班集体提两条合理化建议，并思考这些建议会

给班集体带来哪些变化。

教师讲述：美好集体是民主的、公正的。对于集体事务，每个人

都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应得到尊重和重视；

每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例外；每个人

都享有公平的发展机会，没有偏见与排斥。

活动四：电影分解一一集体中的友爱

(多媒播放《谁的青春不迷茫》中高翔被殴打的视频片段)

思考：

(1)如果易地而处，你是高翔，面对同学的陷害、侮辱、打骂，

你会怎样想？

(2)如何评价视频中同学的做法？

提示：①可以从道德、法律相关角度综合回答此问题。②连接时

政新闻：2016年九部门联手向校园欺凌“亮剑”：整治群殴、辱骂、

拍裸照！引起学生对校园欺凌的关注，并引导学生发生、发现校园欺

凌事件时，要及时向学校、家长、甚至是警察反应情况，将伤害降到

最低。

(3)面对高翔的特殊情况，我们可以做点什么？

提示：注意帮助同学时，要有具体的行动，也要采用得当的方法,

讲究交往的艺术。

(4)视频中的画面可以避免吗？它给予我们什么启示呢？

提示：特别提醒学生，要保护个人隐私，不能以爱之名，给别人

带来二次伤害。

教师强调：美好集体是充满关怀与友爱的。在集体生活中，人与

人之间应友善相待、相互礼让，相互包容、相互关心、相互帮助；不

仅要有关怀与友爱之心，而且要有具体的行动和得当的方法；不能以

关爱之名行“伤害”之举，也不能因外貌、性格、家境等歧视、欺侮

他人，要让每个人都感受到集体的温暖。

活动五：故事分享一一集体中的合作（多媒体展示材料）

2016年的里约奥运会，我们再次见证了国球乒乓的强大实力。

但是背后的故事依旧精彩。第一次进入乒乓预赛时，外国选手很惊讶

的表示：“马龙、张继科不是竞争对手吗？他们怎么一起来训练？不

怕自己的战术被破解吗”另外，这次国乒的后勤人员有王励勤、马琳,

分别管内务、做饭，而这两位的身份大家都不陌生，都是世界乒乓球

冠军。

思考：

1.国乒被称为梦之队，是偶然的吗？你认为是什么原因造就了国

乒的辉煌战绩？

2.你能分享给大家一些集体生活的策略吗？

（多媒体链接教材P75上“方法与技能”的内容）

教师归纳：美好集体是善于合作的。在美好集体中，我们分工协

作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发展各自的能力。合作意

味着每个人都发挥自己最大的作用，同时又避免个人英雄主义；每个

人都努力实现自己的价值，而不消极依赖或袖手旁观。

活动五：视频大讨论一一集体中的竞争

（多媒体播放乒乓球比赛中的友谊）

讨论：1.他们存在竞争吗？如果有，你怎么看待这种竞争？

2.在集体中，你遇到过什么竞争？你当时是怎样处理的？学习过

后，你会怎样处理？

教师讲述：美好集体是充满活力的。集体成员之间的和而不同、

相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。在集

体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴，

合作学习，共同提高。

三、课堂总结

通过这节课的学习，我们知道