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文档简介

教学设计《形状与抗弯曲能力》

教学目标：通过学习明白：改变材料的形状，可以改变材料的抗

弯曲能力。

知识目标：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。

技能目标：1、经历测试纸的形状与抗弯曲能力关系的实验过程；

2、经历观察瓦楞纸的结构并作出解释、提出问题的过程。

情感态度价值观方面：

1、培养学生根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解

释的能力和习惯。

2、体会科学和技术对社会发展的巨大影响力，从而形成热爱科学，

积极探索创新的动力。

教学重点：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，探究形状与抗

弯曲能力的关系。教学难点：解释为什么改变形状也能提高材料

的抗弯曲能力。

教学准备：

小组材料：

（桌内放好）材料一：架纸的盒子2个（内含垫圈10个、细绳一根）、

双面胶一个、大小相同的纸3张、记录单一张。

（课中下发）材料二：瓦楞纸板2张、记录单一张、

教师演示材料：复习用材料（纸1、2）、学生材料一套、课件。

教学过程：

课前谈话。

一、复习引入。师演示：复习增加厚度与抗弯曲能力关系的实验。

揭题：今天，我们继续来研究材料的抗弯曲能力。板书：抗弯曲

能力

二、结合生活、提出问题。

1、让我们先来看一组图片。（课件出示各种形状的材料图）

2、想一想：为什么票把钢材加工成这样？

3、提出问题：这些形状与抗弯曲能力有关吗？补充完整课题：形

状与抗弯曲能力？

三、实验研究：形状与抗弯曲能力。

1、形状的改变到底能不能增强材料的抗弯曲能力呢？我们可以怎

么来研究？

（根据实际情况，可以组织小组讨论。）

交流，确定实验方法。

2、实验测试注意点交流。

a、师：我们用纸来做这个实验。一张平展的纸横梁能承重几个这

样的垫圈呢？预测一下（生预测，师演示）。

b、（师出示不同折法的两张波浪形纸）问：老师用同样的纸折了

两种波浪形，你们认为：哪一种适合和这张纸进行比较呢？为什

么？

c、除了这一点之外，在测试的时候，为了公平，我们还应该注意

哪些方面？

如：一张纸只能折一种形状。放垫圈要轻轻的放。垫圈放的位置

要一样------个一个往上叠。两个盒子的间距要一样——两个盒

子中间放一本书。……

d、课件出示重要注意点。

3、学生实验测试，师巡视并参与。

4、汇报交流，师结合板书。

形状

（用横截面图表

示）

预测

（用垫圈数表示）

实测

（用垫圈数表示）

观察数据，与没有折的纸进行比较，发现了什么？说明了什么？

得出：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。

5、为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力呢？师讲解或阅读

课本P30资料。

6、回应可前的问题：为什么要把钢材加工成各种各样的形状？现

在你知道其中的道理了吗？

四、瓦楞纸板的研究。

过渡：这样的应用在生活中还有很多！

1、出示纸包装箱，述：纸包装箱用的这种材料叫瓦楞纸板，用它

可以装很多的物品，而不变形破损。老师从纸包装箱上已经剪了

一些下来，一起来了解一下瓦楞纸板好吗？

2、课件出示观察要求。

3、领取材料，观察记录。

3、汇报交流。思考：瓦楞纸板的结构为什么能使柔软的纸变坚硬

了？

五、拓展延伸、整理材料。

课后继续调查生活中哪些地方是增强了材料

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