家人的爱教学设计

授课

10家人的爱授课时间

内容

课型新授课时1课时数27

教

1.联系生活实际，知道父母长辈为自己健康成长付出的辛劳。

学

2.了解家人对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心。

目

3.懂得感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱。

标

教学了解家人培养教育自己的苦心，感受家人给予自己的关爱，学会用自己的方式

重点表达对家人的爱。

教学了解家人培养教育自己的苦心，感受家人给予自己的关爱，学会用自己的方式

难点表达对家人的爱。

教法

讲授法、观察法、讨论法等。

学法

教学1.教学课件、录像、感恩孝心卡等。

准备2.调查表、照片、亲情故事等。

教学流程

一、自己发现

1.导入：课前，老师请同学们将集了自己小时候用过的一些物品，现在把它们

展示出来吧!谁愿意把自己小时候的物品介绍给大家？

2.学牛拿出自己将集的物品向大家介绍，教师适时引导学生从小时候的物品与

自己现在的物品的变化中感受自己渐渐长大。

(1)当学牛展示自己小时候的衣服时，教师提问：这是你几岁的时候穿的衣服啊？

看看现在穿的衣服有什么变化啊？

(2)当学牛拿出自己小时候的小手印时，教师樨问：这是你几岁的小手印出来的

啊?教师发自内心感叹道：好可爱的小手啊!现在请你伸出手，我们也来为它画张像，

好吗？

操作：教师拿出白纸，计学牛杷手放在白纸匕教师用笔沿着手的轮廓画出手印。然

后，学生把现在的手印和小时候的手印摆在一起，教师启发：你们发现了什么？

3.小结：在不知不觉中我们长大了，衣服变小了，裤干变短了，小手也长成了

大手。在这个过程中，你除了感受到自己的成长，也一定感受到和家人在一起时的快

乐了吧!

二、自主探究

1.谈话：课前，让同学们柳集了一些与自己家人共度快乐时光的照片、视频，

请同学们在小组内讲讲自己和家人在一起时快乐的事情，与同学一同分享快

乐。

2.学生活动

(1)学牛在小组内讲述自己与家人在一起快乐的事情，重点讲述家人是怎样表现

爱自己的。

(2)集体交流：学生推荐各组的代表来讲讲家人是怎么爱护自己的，家人的爱表

现在哪

里？

3.学生在集体交流时，教师适时引导。

(1)当学生出示一张自己和爸釜下棋时的照片时，教师问：爸釜什么时间陪你下

棋?爸爸任了一天了，回来后为什么不休息还要陪你下棋?你觉得爸爸爱你吗?有这么

爱你的爸爸，你感觉幸福吗?

(2)当学牛介绍臼己小名的来历时，教师引导：名字有什么含义吗?名字中是不是

寄托着爸爸妈妈美好的祝愿呢？

(3)当同学展示自己成长过程中的小视频时，教师可以引导：坡曷什么时候录制

的，谁录制的？当时的情况是怎样的?一家人一起出去游玩，感觉快乐吗？

(4)师：除此以外，请同学们相一相：妈妈每天上班回来，还要，忙着做家络杲为

了什么？爸釜辛勒工作是为了什么？爷爷奶奶接送我们，每天做出香喷喷的饭菜，又是

为了什么？

(5)学生自由发言，体会感情。

4.小结：家人做的这一切都源干旁，他们承担了自己在家庭中的责仟，对家庭

中的每一个人都倾注了满满的帝，他们为家人所做的一切，都星他们旁家人的表现，

你们有没有为这样的家人骄傲，为生活在这样的家庭中感到幸福呢？

三、自由互动

1.师：通过同学们的介绍，老师知道，你们都有一个幸福的家，有旁自己的爸

釜妈妈，那你们一家人平时曷怎样相处的呢？有没有同学愿意把自己家人平时怎样相

互关爱的小故事跟同学们讲一讲呢？

2.学牛在小组内跟同组的小朋友讲述自己家人之间相互关爱的小故事或是感人

的小画面。

3.小组内推荐讲得好的同学，在班内跟大家交流，当同学讲到家人对自己的关

爱时，教师要适时引导：当时你是怎么想的?感觉怎么样?有没有特别幸福？

4.小结：一家人相互关爱，快乐地生活在一起，是多么幸福啊！

四、自信展示

1.师：同学们，我从你们的讲述中，感受到家人对你们浓浓的关寿，那我们哥

不旁自己的爸爸妈妈呢？有没有对他们表示过我们的爱，或为他们做一些自己力所能

及的事来表达我们的感情呢？

2.教师引导学生思考：当我们遇到这些情况应该怎么做?教师设置情境：

(1)爸爸妈妈在忙，我……

(2)奶奶一个人很孤单，我……

(3)出门前，要……

3.学生踊跃发言，其他同学可以补充，也可以发表自己的看法。

五、自我反馈

4.师：看来，同学们都说得很好，可能有的同学在牛活中遇到过类似的事情，

所以很有经验，有的同学没遇到过，但星，也能根据自己的想法把自己的心意表达出

来，希望你们都能够对家人表现出自己的爱。

5.师：同学们，你们的生日是哪一天呢？家人是怎样给你们过生E1的？都送给你

们什么礼物呢？

6.学生兴奋地回忆自己过生日的情景。

六、自然生成

师小结：今天，我们深深地感受到家人深厚的旁.家人对自己的细腻关怀杲帝，

家人的严格要求也厚爱.家人的旁像大海一样深，像草原一样广。我们也应该为冢人

做些什么，来表达我们对家人的爱。这样，一家人才能相亲相爱地生活在一起。

板书设计:

10.家人的爱

我的成长我是幸福的孩子

相亲相爱一家人

我的爱

教学反思:

授课

10家人的爱授课时间

内容

课型新授课时1课时数28

教1.知道父母长辈为自己健康成长付出的辛苦，了解他们对自己寄予的希望和培

养教育自己的苦心，感受家人给予自己的关爱。

学

2.关心、体谅父母长辈，尽量少让他们为自己操心，少给他们添麻烦。学会用

自己的方式表达对家人的爱。

3.懂得感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱。

标

教学

通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。

重点

教学

通过教学活动，让学生感受家庭'温暖，培养对家的亲近感和归属感。

难点

教法

讲授法、观察法、讨论法等。

学法

教学

教学课件。

准备

教学流程

一、自己发现

1.这节课，我们来聊聊天，拉拉家常。今天我们的话题是一一家人的爱。（板书）

2.齐读课题。

二、自主探究

1.家，我们每个人都有一个可亲可爱的家。你的家里有些什么人呢？

2.那么，你们爱你们的家人吗？（板书：爱）

三、自由互动

3.爸爸、妈妈更爱你们，从孕育你们的那一刻击己，他们的关爱就伴随着你们。从

你们的名字就可以看出。名字是谁起的?有什么含义？

4.学生发言。

5.老师小结。

四、自信展示

6.过渡：同学们都有一个幸福的家。乐乐也有一个幸福的家。咱们来看看，家人

怎么养育她长大的？（课件）

7.看完乐乐的照片，同学们想一想;在你的成长的过程中，家人为你做了哪些值

得回忆的事？

五、自我反馈

8.四人小组交流，推举代表发言。

9.课件，学生介绍。

10.小结。

六、自然生成

学会表达爱。

1.现在老师有几个问题考考大家。（课件出示）。

2.父母的爱到底有多少？（课件）o

3.学生回答。

板书设计:

10.家人的爱

读懂亲人心，感知亲人情

感激亲人的爱

学会表达爱

教学反思：

授课

9我和我的家授课时间

内容

课型课时1课时数24

教1.（1）初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关

系。（2）通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。

学2.通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲

述亲情故事，感受家庭生活的温馨。

目

通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和习

标惯，萌发对家人的敬爱之情。

教学感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱

重点好、习惯。

教学

通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。

难点

教法

讲授法、观察法、讨论法等。

学法

教学1.片、音频资料（如歌曲《可爱的家》《让爱住我家》）o

准备2.人在一起的合影照片、家庭录像、反映家庭生活的图片。

教学流程

一、自己发现

1.师：同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。（播放歌曲《可爱的家》）

教师引导学生给这首歌曲取名字。

学生听歌曲并给歌曲取名字。

教师在学生回答的基础上点拨：我们每一个人都有一个家，我们的家庭可爱、温

馨、美丽。

2.师：我们都有一个家，你家里有几口人?你长得像谁？

学生根据自己的情况自由发言。

师小结：我们同学中有的长得像妈妈，有的长得像爸爸，还有的长得既像妈妈又

像爸爸，因为我们是一家人。

二、自主探究

1.聊一聊“我的家人”

师：每个人都有一个家，在家里有很多我们的家人，你的家里还有谁呢?今天，

我们就一起来聊一聊“我的家人”。

（出示教材第35页的两棵大树）师：你的家里还有谁？

学生自由发言，教师根据学生回答的内容追问。

追问1：你的家人里有姑妈（姨妈）吗?她是你爸爸（妈妈）的什么人？

追问2：你的家里有伯伯吗?他是你爸爸的什么人？

追问3：你们家乡把爸爸的哥哥叫做什么？

追问4：为什么伯伯、大爷都是爸爸的哥哥呢？

学生根据自身实际回答问题。

师小结：他们都是我们家庭中的一个成员，我们都有血缘关系，是一家人。伯伯、

大爷都是对爸爸哥哥的称呼，只是因为我们生活的地方不同，叫法不同。

三、自由互动

2.读儿歌，认家人

（课件播放儿歌）

爸爸的爸爸叫爷爷,爸爸的妈妈叫奶奶,爸爸的哥哥叫伯伯

爸爸的弟弟叫叔叔,爸爸的姐妹叫姑姑,妈妈的爸爸叫姥爷

妈妈的妈妈叫姥姥,妈妈的兄弟叫舅舅，妈妈的姐妹叫姨妈

教师领读，学生齐读儿歌。

四、自信展示

3.游戏：我来问你来答。

教师拍手问：爸爸的爸爸叫什么？

学生回答：爷爷。学生问，老师答。学生之间互相问。

五、自我反馈

师小结：一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每个人都很重要。我们快乐地生活在

一起，是幸福的一家人。

六、自然生成

说说你和家人的故事.

板书设计：

9.我和我的家

伯伯

叔叔

舅舅

妈妈

姨妈

爷爷

奶奶

外公

外婆

教学反思:

授课

9我和我的家授课时间

内容

课型新授课时1课时数25

教1.（1）初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关

系。（2）通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。

学2.通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲

述亲情故事，感受家庭生活的温馨。

H

3.通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好和

标习惯，萌发对家人的敬爱之情。

教学感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱

重点好、习惯。

教学

通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。

难点

教法

讲授法、观察法、讨论法等。

学法

教学

1.片、音频资料（如歌曲《可爱的家》《让爱住我家》）。

准备

2.人在一起的合影照片、家庭录像、反映家庭生活的图片。

教学流程

一、自己发现

师：上节课，我们讨论了家庭成员之问的关系、称呼，那在我们自己的身上有哪

些地方可以找到家人的“影子”呢？

请小朋友们在自己身上寻找家人的“影子”，并跟自己同组的同学交流一下。

学生分组讨论，在组内分享。

教师请善于表达的学生在班内分享自己的发现。

师：请同学们想一想，为什么我们的身上会有家人的“影子”呢？

学生自由发言。

师小结：我们身上有家人的“影子”主要是受遗传因素的影响。

二、自主探究

师：同学们，今天我们要做一个“击鼓传花话家人”的游戏。

游戏规则：听鼓声传花，鼓声停，花传到谁的手里，谁就来介绍自己的家人。

活动提示：学生可以边展示图片边介绍自己的家人。

三、自由互动

师小结：听完你们的介绍，老师发现每一个小朋友都有一个幸福、温馨的家。

师：在这么温馨的家庭里，肯定经常发生一些有趣的事情，请把你家的故事讲给

大家听听吧！

学生在小组里讲述自己家的故事，从组中推选出一名讲得最有趣的同学作为代表

反白O

各小组推选出来的代表结合照片、图片、录像，讲述自己家里有趣的事情。

四、自信展示

师小结：我们的家多么可爱啊!我们的家充满了快乐，我们要爱我们的家。（播放

课件：歌曲《让爱住我家》）

五、自我反馈

师小结：同学们，我们都有一个家，在这个家里，住着我们的爷爷、奶奶、姥姥、

姥爷、爸爸、妈妈……我们是相亲相爱的一家人。这个家充满了欢乐、充满了爱，我

们要爱我们的家！

六、自然生成

请同学们说一说你和家人之间的故事。

板书设计:

9.我和我的家

相亲相爱的一家人

欢乐、爱

教学反思:

授课

9我和我的家授课时间

内容

课型新授课时1课时数26

教1、能说出父母直系亲属的称呼。

学2、能讲出家人及直系亲属的1到3个故事。

3通.过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过讲

述亲情故事，感受家庭生活的温馨。

标4.感受家的幸福，体验家的自豪，逐步理解和传承家风。

教学1、能说出父母直系亲属的称呼。

重点2、能讲出家人及直系亲属的1到3个故事。

教学

感受家的幸福，体验家的自豪，逐步理解和传承家风。

难点

教法

讲授法、观察法、讨论法等。

学法

教学1.片、音频资料（如歌曲《可爱的家》《让爱住我家》）。

准备2.人在一起的合影照片、家庭录像、反映家庭生活的图片。

教学流程

一、自己发现

1、孩子们，年味已经慢慢变淡，谁来说说今年正月里你到谁家或谁到你家走过

亲戚？（追问：你是怎么称呼他们一家的？他们和父母是怎样的关系？）

2、你还去过谁家？或者谁还来过你家？

二、自主探究

1、看来同学们不但在课堂是表现踊跃，善于动脑，而且在家庭当中也是懂礼貌,

很注重与亲戚的来往，下面，老师考考大家，看谁不但在生活中会应用，课堂上也会

回答。

2、出示课件：家庭关系图

抽生上台粘贴，让生修正，说理由。《家人的故事》

三、自由互动

1、通过刚才的学习，老师发现同学们不仅知道了家人与亲属之间的关系，而且

知道如何称呼。我们在日常生活当中，一定经常听家人或亲属讲他们以前的故事，谁

来讲一个关于他（她）的故事呢？（2--3名）

2、小结：发生在家人身上的故事好多好多，我们可以讲他们工作中的故事，可

以讲他们小时候的故事，还可以讲他们的兴趣爱好……

四、自信展示

1、请同桌互相讲故事，把你家人的故事讲给同桌听，看谁讲的又多又好。

2、教师深入小组，参与、指导。

五、自我反馈

学生汇报：1、时间方面2、兴趣特长3、工作方面4、品质方面

5、性格方面6、言行举止7、为人处世

六、自然生成

你有一个家，我有一个家，我们都有一个幸福、快乐的家，相信同学们在感受幸

福、体验自豪的同时能够走出更好的自我。

板书设计：

9.我和我的家

幸福

快乐

自豪

授课

9我和我的家授课时间

内容

小数除法

教材简介：

本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环

小数、用计算器探索规律、解决问题。

教学目标

1、使学生掌握小数除法的计算方法。

2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商

的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。

3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的

计算。

4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。

教学建议：

1.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。

2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。

课时安排：

本单元可安排11课时进行教学。

第一课时小数除以整数（一）

---商大于1

教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。

教学目的：

1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应

的小数除法。

2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。

3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，

从中获得价值体验。

教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学过程：

一、复习准备：

计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.

224+4=416+32=13804-15=

二、导入新课：

情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王

鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？

出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？

教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4+4）

观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？

板书课题：“小数除以整数”。

三.教学新课：

教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：

（1）生：22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=5.6千米

（2）还可以列竖式计算。

教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。

教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算

的？

追问：24表示什么？

商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？

引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一

位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，

相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.

问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪

些不同的地方？

怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和

被除数的小数点对齐）

教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.

教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.

四、巩固练习

完成“做一做”：25.2+634.5+15

五、课堂作业：练习三的第1、2题

课后反思：

学生们在前一天的预习后共提出四个问题：

1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）

2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）

3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）

4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？

特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动

下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.

第二课时小数除以整数（二）

----商小于1

教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20练习三第3一11

题。

教学目的：

1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小

数除法的意义。

2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理

解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。

3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的

迁移。

教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。

教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。

教学过程：

一、复习：

教师出示复习题：

（1）22.44-4（2）21.454-15

教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立

完成。

二、新课

1、教学例2：

上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题

该如何列式？

问：你为什么要除以7,题目里并没有出现〃7〃？

原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.

尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的

整数部分比除数小）

问：”被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除

数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用