人音版小学三年级下册音乐教案21

人音版三年级音乐下册备课

第一课《春天》（三课时）

单元教学目标：

一、从聆听《春到沂河》、《春》等中外音乐作品中感受“春”的意境。并开

展想象、联想，即兴创作以春为主题的音像作品。

二、能用欢快、活泼的情绪，有感情的表演《嘀哩嘀哩》、《春天举行音乐会》，

并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂

三、能听辨并掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活动中运用。

教材分析：

1.柳琴独奏《春到沂河》乐曲采用了浓郁的山东风味的旋律，具有鲜明的地

方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山东民歌《沂蒙山好风光》为素材，加以

提炼和发展而成的。

2.小提琴协奏曲套曲《春》这首乐曲系18世纪意大利作曲家维瓦尔第的小提

琴协奏曲《四季》中《春》的第一乐章。作曲家也往往在旋律或伴奏背景中模拟

淙淙泉声、啾啾鸟鸣等音响使听者联想起春天。维瓦尔第的这首乐曲是描写春天

的范例中最早的一首。

3.歌曲《嘀哩嘀哩》这是一首深受孩子们喜爱的歌曲，曲调欢快活泼，它以天

真的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。歌曲为4/4拍，大调式,

采用带再现的两段体结构。每乐段由四个乐句构成，结构规整。

4.歌曲《春天举行音乐会》这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。跳动的节奏，

流畅的旋律描绘了一幅充满生机的春色图景。富有形象的象声词奏响了一曲优美

动听的“春天交响曲”。歌曲为2/4拍，一段体结构

课时安排：三课时

第一课时

教学目标：

1、表演《嘀哩嘀哩》，聆听《春到沂河》，感受歌、乐曲所表现的春天的美，

表达对大自然的热爱之情。

2、听辨《春到沂河》中柳琴的音色特点及各段落的不同速度，并能随音乐即兴

用动作表现乐曲速度的变化。

3、听辨并掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活动中运用。

教学重点：感受音乐的美，感受春天的美。

教学难点：模仿并表现十六分音符。

课前准备：音响设备、课本、笔。

教学过程

一、感受并表现歌曲《嘀哩嘀哩》。

1、聆听歌曲《春晓》进教室。

2、启发谈话：

［师］:小朋友，还记得这首歌吗？（记得，是《春晓》）记性真好。喜欢这首歌

吗？这首歌曲一下把我们带入了春的世界。春天是万物复苏的季节，它又是一年

四季中最美的季节，树叶儿变绿了、小花儿开放了、小鸟儿也从南方飞回来了！

咦，你们知道有哪些小鸟从南方飞回来了呀？（小燕子、布谷鸟、小黄鹏……）

哦，这么多！那谁能模仿小黄鹏的鸣叫声？（嘀哩哩、嘀哩嘀哩、哩哩……）真

好，让我们一起有节奏地叫一•次！

（板书：嘀哩哩嘀哩I嘀哩哩|>（学生划拍齐读）

3、揭示课题，并初听歌曲范唱，感受歌曲悦耳的旋律和充满童趣的歌词。

［师］:让我们听听歌曲中小黄鹏唱歌的声音。

4、认识、了解十六分音符，并通过练习听辨和模仿十六分音符。

①以分饼的例子让学生了解十六分音符名称的来历和它所占的时值。

②师生一起练习读读，教师随机提醒四个音符的时值应一样、平均。

③比较读读节奏：XXXXXIXXXI

XXXXXIXXXI

感受前十六和后十六不同的感觉。

④完成课本第7页上的练习。

5、巩固练习节奏xxxXXIXXXI一加上后半句节奏XXXXXI

X——If反复进行两边一加上词练习一随琴声慢速跟唱歌曲17至24小节。

6、复听，也可无声地对口型，再次感受歌曲的情绪。

7、再听歌曲，尝试轻声地跟唱。

8、师生一起学唱有困难的乐句。

9、尝试用欢乐的声音演唱歌曲，以表达对大自然的爱。

10、学唱歌曲的曲调。（聆听一模唱f视唱）

（这一练习可集体、分组相结合进行）

二、聆听、感受并表现乐曲《春到沂河》

1、导语。

［师］:春风把春景、春意吹到这里，吹到那里，瞧，这会又吹到了山东的沂河两

岸。你们听！

2、初听乐曲第一段，说说曲调带给你什么感受？

3、初听乐曲第二段，感觉有什么不一样？有什么变化？

4、了解柳琴的形状和音色特点。

5、复听乐曲，尝试用动作表示乐曲速度的变化。

6、讨论说说乐曲共有儿段？每段的速度是怎样的？（随机书写在书上）

三、结束：

1、引导：看，我们的校园里一片生机勃勃、春意盎然，让我们和小黄鹏

一起，再次唱起《嘀哩嘀哩》吧！

2、再唱歌曲，随机离开音乐教室。把春意带回教室。

板书设计：嘀哩嘀哩

嘀哩哩嘀哩I嘀哩哩I

XXXXXIXXXI

XXXXXIXXXI

教学反思

第二课时

教学目标：

1、聆听《春》，感受春的竟境。

2、用自然的声音有表情地演唱歌曲《春天举行音乐会》，并能用欢快、活泼

的情绪表演歌曲。

3、通过知道生活中的一些用品是可以发出音响的，激发学生创作的欲望和发

挥其想像能力。

教学重点、难点：

1、在乐曲和歌声中感受''春"的意境。

2、用生活用品来表现春天的音响。

教学准备：

多媒体课件一些生活用品和学习用品

教学过程

一、创设情境并欣赏乐曲《春》

1、师：同学们，今天老师将和你们一同走入音乐王国，一起感受音乐的无穷魅

力。首先我们静静地听一首好听的乐曲。（点击课件播放《春》。听后请孩子们

说一说感受。）

第一次欣赏要求：1、你好像听到了哪些声音？请学生回答。（春风、小鸟、泉

水、雷声、、、）并让学生知道这些声音都是用弦乐器模仿的。2、你能听出来

是什么乐器演奏的呢？请学生回答。提问：你能给乐曲起个名字吗？请学生回答。

（出现小提琴协奏曲《四季》中的《春》的第一乐章，作曲者：意大利作曲家维

瓦尔第）

第二次欣赏要求：1、你能模唱它的主题吗？（主题音乐按钮）2、、2、当你听

到它时能举起你的右手吗？

师：是的，春天是一个多彩的季节，一个充满生机的季节，很多作家、画家、作

曲家、歌唱家都要去描写它，赞美它。那么现在老师就带着你们一起走进大自然

的春天，去领略春天的美好。去之前，春姑娘给我打了电话，她委托老师给你们

介绍儿位春天的朋友。闭上眼睛，猜猜他们是谁。（点击课件播放雨声、风声、

雷声、水声，学生轻轻聆听。请孩子们猜一猜听到了什么。并给它们起个名字：

如春雨姐姐，春风妹妹，春雷伯伯，春水阿姨等）

3、你们能用身边的物品模仿这些声音吗？（可用身边的任何物品）。

二、学唱歌曲《春天举行音乐会》

1、你们喜欢这几位朋友吗？好，我们把这几位朋友邀请来举行一场别开声面的

音乐会。让我们静静地聆听，这几位朋友是怎样''表演"的。（课件播放《天天举

行音乐会》原唱不出谱）

2、谁能说说，歌曲中这儿位小演员它们是怎么表演的？（春雨唱歌，春风弹琴,

春雷打鼓，春水鼓掌）

那么在这首歌曲中是如何唱的呢？（分批出示节奏条）

春雨（加上图片）''2/4滴答0滴|答0|w

春风（加上图片）''2/4沙沙0沙|沙0|”

春雷（加上图片一）''2/4轰隆隆隆|隆一|"

春水（加上图片一）''2/4哗啦啦啦|啦一|"

3、刚听了一遍你们就有这么多的收获，有这么精彩的发言，老师真是非常感动,

我还想再听一遍，不过，老师还有一个小问题请大家帮我来解决一一这儿位朋友

是怎么歌唱的？谁能学学？（聆听歌曲范唱（出歌谱），学唱难的乐句）

4、启发学生用春雨（或春风、春水、春雷用不同的色彩）的声音模唱歌曲旋律。

5、有感情地朗读歌词。（听说你们班有很多朗诵好的学生，大家推荐--名，把

歌词朗读下吧）

6、随琴轻声唱歌词。

7、讨论：出屏幕①在演唱歌曲时应该用什么情绪来唱？②歌曲中如果要去掉休

止符，会怎样？

8、分角色演唱。

9、完整地演唱。

三、为歌曲伴奏。

1、师同学们，这首歌曲的春天气息都感染了我们，如果我们能为这首歌曲伴奏

那就好了，可惜，老师没有带乐器来，你们有什么好办法吗？（启发学生用身边

的任何物品用具来模仿打击乐器的声音，并选择适合的伴奏型）

2,学生分为两组，一组演唱歌曲，一组伴奏。

3、全体学生边唱边演奏。

四、拓展延伸

师：同学们，今天我们参加了春天举行的音乐会，高兴吗？大自然因为春天的到

来变得五彩缤纷，春天因为有了这场音乐会而变得生机勃勃。那有的同学一定在

想：春天能举行音乐会，我们自己也可以啊。你们想吗？（想）那么就请同学们

课后分组去创作我们自己的音乐会，回去以后仔细观察，看看家里的些生活用

品它们是怎么样唱歌的呢？下一节课我们就来举行我们自己的音乐会，好吗？

（在《春天举行音乐会》的歌声中结束本课的教学）

板书设计：春天举行音乐会

春雨''2/4滴答。滴|答0|"

春风''2/4沙沙0沙|沙0|"

春雷''2/4轰隆隆隆|隆一|”

春水''2/4哗啦啦啦|啦一|"

教学反思

第三课时

教学目标:

1、复习聆听、表演本课的四首音乐作品及其它展现''春"的歌曲，再次感受春的

意境、春的美丽。

2、展开想象、联想，与同伴合作即兴创作以''春"为主题的音响作品。

教学重、难点：即兴创作以''春"为主题的音响作品。

课前准备：音响设备、课本、钢琴、创作所需的物品。

教学过程

一、再次聆听、感受《春》和《春到沂河》。

1、聆听乐曲《春》进教室，随机跟着音乐即兴表演，（表演小朋友们在一起嬉

戏、玩耍，或表演春姑娘热情报春的情景），再次感受春天脚步声的来临。

2、复习听听《春到沂河》，能随音乐画图谱、哼唱主题旋律、即兴表现乐曲速

度的变化。

二、即兴创作以“春”为主题的音响作品。

1、启发引导谈话。

［师］:本课所欣赏的、学唱的音乐作品，都集中表现大自然的春天。表

现春天的音乐作品有成千上万，这些都是作者对春天的有感而发。我们

小朋友也度过了九个、十个春天，你们是否也尝试一下创作呢？课本上

有四幅表现春天的图画，我们的小画家可以用彩笔画出更多美的图画；

欣赏的作品是用柳琴和钢琴表现，我们的小演奏家可以用打击乐器或自

制的乐器表现；当然，热爱表演的孩子还可以用你的舞蹈动作表现春

天……。创作活动你可以是一个人，也可以和同伴一起，加油吧，充分

发挥你的想象去参与创作吧！

2、尝试创作，教师巡视、帮助。

3、分组展示，集体评议。

三、听听、唱唱，再次感受并在心里留住“春”的美

1、各种形式，有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》和《春天举行音乐会》。

2、教师引导：小朋友，我们除了这一课接触到的四首歌曲以外，你们还知道哪

些''春"的歌曲。

3、学生一起回忆、说说。

4、用钢琴伴奏，一起唱唱，演演。

5、每一位学生对春天说一句心中的话。（背景音乐《春晓》）

6、随机结束音乐活动。

板书设计：《春》和《春到沂河》

即兴创作以''春"为主题的音响作品

教学反思

第二课《可爱的动物》（二课时）

单元教学目标：

一、在感受体验以“鸟”、“马”为题材的四首作品的基础上，进行即兴创

作表演活动，以表达我们对动物的一片爱心。

二、认识低音“sollasi"，掌握它们的唱名。唱好《顽皮的杜鹃》《花喜鹊

和小乌鸦》。第三课《童趣》

教材分析：

1.管弦乐《森林深处的杜鹃》《动物狂欢节》（又称《动物园大幻想曲》）

是法国作曲家圣一桑作曲的一部标题性的小型管弦乐组曲，作者运用漫画式的笔

调，惟妙惟肖地表现了标题的内容。其音乐形象的造型生动而别出心裁，幽默而

略带戏谑。乐曲由十三首带有标题的小曲及终曲组成。本曲是其中的第九首。

2.二胡独奏《赛马》二胡独奏曲《赛马》描写了我国蒙古族人民在欢度节

日、举行赛马盛会时的热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热

爱之情。乐曲由三个部分组成。

3.歌曲《顽皮的杜鹃》这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥

地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自

然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌曲为4/4拍、宫式，采用由

三个乐句加尾声的一段体结构。

4.歌曲《花喜鹊和小乌鸦》这是一首儿童寓言歌曲，用拟人化的对比手段

评价花喜鹊和小乌鸦的“品格”，歌曲词曲结合贴切，平稳的叙述性音调，插入

大跳音程加上波音的唱法，生动的表现了两只鸟的形象。

课时安排：两课时

第一课时

教学目标

1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的

喜爱之情，并从学生的所感所悟中引导他们热爱环境和小动物。

2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的567,并能轻松地学

唱曲谱和特殊记号。

3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。

重点

通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，有感情的演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。

难点：

1、音乐要素在歌曲中的理解和表现。

教具

课件打击乐器

教学过程

一、组织教，师生问好。

二、导入新课：猜杜鹃

师：今天,我们班来了一位神秘的动物朋友，歌声很美，许多世界名曲里都有它

的歌声。现在，就让我们来听一听下面儿首根据他们而创作的世界名曲，里面还

有同学们非常熟悉的乐曲呢。

播放：1亨德尔《杜鹃与夜莺》片段，继续听斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段，

和《森林深处的杜鹃》片段。

三、听杜鹃：

通过聆听的对比，引出本科欣赏内容《森林深处的杜鹃》，感受它的音乐形象和

主要乐器.

（一）、欣赏《森林深处的杜鹃》

1、师：哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来？

生：《森林深处的杜鹃》

2、感受音乐形象：

师：杜鹃藏在哪里？你为什么这样认为？

生：藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方……

师：这是一只怎么样的杜鹃？你为什么这样认为？

生：孤独的，自由的，害怕的…

3、听辨演奏乐器，得出答案：

森林是由钢琴乐器演奏的

杜鹃的声音是单簧管乐器演奏的

（二）、欣赏《顽皮的杜鹃》

1、师：这只杜鹃飞出了丛林。你们听它是怎么飞的？

师弹奏12345671。

学生感受出旋律的上行并跟着音乐飞一飞。

看老师的手势唱一唱音阶。

2、师：这回它又是怎么飞的，你能感受出来吗？师弹25671

学生感受出旋律的走向，并跟着音乐飞…飞。

认识低音的567并看老师的手势唱一唱。

3、这只杜鹃来到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的杜鹃》伴

奏）

生：很快乐，轻松……

师：和森林中的杜鹃相比怎么样？

让学生从情绪，速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不

同。

4、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了儿声？

师生一起数一数。（一共6声，最后一声连着叫两次。）

（设计意图：1、带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、为下面的游

戏做准备。）

5、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”。

6、要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（发声练习）

（设计意图：1、学生以参与的形式听音乐，会更有趣，对旋律的记忆会深刻。2、

在情境中玩玩，动动，唱唱，既解决了歌曲的难点，完成了发声练习。）

四、唱杜鹃

（-）师范唱《顽皮的杜鹃》。

问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？

这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的……杜鹃。

（-）接唱旋律

1、注意旋律之间有没有联系。老师唱135句，学生唱246句。

2、男女生接唱。

3、两大组交换学习和互评

（三）带入歌词

1、师带入歌词唱，生当杜鹃填唱“咕咕”。

2、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加

上跳音记号。

（四）歌曲处理

1、处理歌曲的结尾

引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。

2、处理歌声，并简单了解奥地利。

3、设计一个小的游戏活动，加深学生对歌曲的理解。

五、总结、互评

充分运用学生的所学进行互评、他评、自评

板书设计

顽皮的杜鹃

（1）56712345

（2）顿音记号

（3）课本练习题

教学反思

第二课时

教学目标：

1、学唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》，感受歌曲的情绪与内容，并用自己制作的打

击乐选择合适的节奏型为歌曲伴奏。

2、欣赏乐曲《赛马》，观察探究其不同演奏方式而产生的不同音乐形象与音响

效果，从而培养学生对我国民族乐器、民族音乐的热爱。

3、试用''5—5"八个音即兴创作4小节曲调。

教学重点：

1、感受、表现歌乐曲的不同音乐形象。

2、即兴创作简短的曲调。

教学难点：

创造性地编写曲调；创造性地设计合适的节奏型为歌曲伴奏。

教学准备：钢琴、音响设备、二胡等。

教学过程：

一、师生问候。

二、创设情境，导入新课。

师：同学们，你们知道乌鸦长什么样子的啊？（学生回答后放乌鸦的图片）

师：那谁乂知道喜鹊长什么样子呢？（学生回答后放喜鹊的图片）师：从外表上

看，你们是喜欢乌鸦还是喜鹊呢？（大部分学生回答喜欢喜鹊，因为喜鹊的羽毛

好看。）师：那老师今天就给你们讲他们之间的一个寓言故事。

旁白：在某一农村里，一位农民伯伯正在为秋天的收成而烦恼着。他在农场

里走来走去，嘴里不断地说着：“今年的收成会是怎样呢？”这时候一只花喜鹊

飞来了，它说：“农民伯伯，你可不用忧愁，现在的麦苗都已经长得够好了！你

现在什么都不用做，就等着秋天的丰收吧！”农民伯伯听了后开心地笑着说：“哈

哈，是吗？是吗？”就在这时，小乌鸦也飞过来了，他看了看麦苗说：“虽然现

在的麦苗看上去是很好的，但是农民伯伯你一定要在麦田上加上保护膜，要不台

风来了就损失惨重！”农民伯伯有点不怀疑的态度，说：“你说的话可信吗？”

师：同学们，究竟花喜鹊和小乌鸦谁能正真帮到农民解愁呢？今天我们一起

来学习这首《花喜鹊和小乌鸦》，答案就在歌曲里面了！

三、学唱歌曲。

1、三次聆听歌曲。

①完整聆听，看歌曲是怎样描述乌鸦和喜鹊的师：听了歌曲之后，如果你

是农民伯伯，你会选择听谁的话呢？（大部分学生回答会听乌鸦的话，因为乌鸦

说的是实话）②聆听第二遍录音。

师:大家说的真好。现在我们听第二遍，看看大家有没有听出什么新的发现？

找一找有没有咱们以前没见过的标记。（学生举手回答）师：大家都找得非常仔

细，那么为什么这个作曲家要把这两个标记写上去呢？它们到底会让歌曲发生什

么变化？大家请听教师作一个示范！师：就是有了它们两个特别的朋友，歌曲马

上变得活泼、幽默、风趣。现在让我来介绍一下他们的名字。（下滑音，波音）

师：它们名字分别叫下滑音和波音，都是用来修饰它所在的音符，我们一起来试

一试唱这句。（师引导学生一同唱有下滑音和波音的这个乐句，这样的演唱能更

好的表现出花喜鹊和小乌鸦的形象。）③听教师范唱一遍，把教师换气的地方

用笔标上换气记号。

2、教师教唱。①要求学生跟着音乐小声哼唱。

②老师把歌曲当中的波音和下滑音示范给学生看，让学生能幽默地演唱这

首歌曲。同时教学生附点节奏，让学生把歌曲当中的附点节奏唱好。

③师生跟着音乐演唱，学生唱好下滑音和波音，把歌曲的情绪表现出来。

四、为歌曲配律动。

师：同学们，学会这首歌之后，你感觉这首歌的情绪是怎样的呢？（开心、

活泼、愉快）师：那你们能不能为歌曲加上一些动作来体现这样开心的心情呢？

（根据学生创编的动作进行总结，挑选好的动作让全班一起做）让学生跟着

音乐边唱边做动作。

五、教师总结师：同学们，学习了这首歌曲之后，你能不能把歌曲当中的故

事讲个大家听啊？

师：那么通过这首歌曲，你们得出了怎样的道理呢？师：其实在很多农村里,

乌鸦被叫做“不详之鸟”，因为人们都觉得他满身乌黑，而且嘴大且直，所以人

们都讨厌他，相比之下人们比较喜爱喜鹊。喜鹊被人们称为报喜鸟。但是他们的

性格就和他们的样子一样吗？并不是的，乌鸦从来都是坚持实事求是、仗义执言、

-是一、二是二，勇于报忧，相反喜鹊却是自以为是，满嘴谎言。那么你们喜欢

谁呢？能用一句话总结出这寓言故事的道理吗？（做人要踏踏实实，而不应该一

个华而不实。）师：同学们都非常聪明，都通过自己的想法把这个道理总结出来

了，学了这首歌曲之后，你是喜欢乌鸦还是喜鹊呢？（大部分学生会选择乌鸦，

因为乌鸦说话诚实，不说假话。）

六、聆听《赛马》：

1、播放草原赛马情景视频，让学生感受赛马时的热烈场面。

（设问：刚才我们看到的、听到的是什么场景？）2、揭题《赛马》二胡独

奏。（听听二胡的音色，简单介绍二胡。）3、聆听第一乐段主题。

（设问：这段音乐表达了当时比赛场面怎样的气氛？音乐主要运用什么节奏

型表现这种气氛？）4、聆听第二乐段的主题：

再随这主题哼唱--次。

（设问：这段音乐与第一乐段音乐比较，又表达了比赛的怎样情景？？）??

5、再听第二乐段。

设问：（1）第二乐段的主题反复了儿次？

（2）你能想像每次反复的不同变化，在比赛的场面上的不同情景吗？

（3）第二次反复时，独奏乐器二胡是怎样演奏的？你能模仿一下吗？

6、完整地听全曲，边听边看课本上的五幅插图。听完后谁能把这场赛马盛

会编成一个故事讲给大家听听？

7、复听全曲（用节奏乐器、用动作或人声表演赛马时的情景。）

板书设计：花喜鹊和小乌鸦

下滑音，波音

开心、活泼、愉快

教学反思

第三课《童趣》（三课时）

单元教学目标：

一、通过本课的四首音乐作品，让学生感受童年生活的乐趣。

二、为《一支短笛轻轻吹》、《木偶步态舞》即兴编创表演，体验其童趣。

三、从《猜调》、《摇船调》中感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民

间文化交流。

四、掌握反复跳跃记号，进行即兴节奏问答的创作活动。

教材分析：

1.歌曲《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼，富有浓郁

的生活气息和诙谐的情趣。歌曲的旋律采用六声徵调式，音域在十一度以内。全

曲节奏紧凑，旋律与歌词的配合天衣无缝。

2.管弦乐《木偶的步态舞》？法国作曲家德彪西于1910年为其爱女写了题名

为《孩子们的角落》（也译作《儿童乐园》）的钢琴曲集，包含六首小曲。《木

偶的步态舞》是曲集中的最后一首。

3.歌曲《一支短笛轻轻吹》？是一首曲调欢快活泼，具有民歌风味的儿童歌曲。

歌曲以短笛的吹奏叙说了家乡的美景，赞美了生活的幸福，富有童趣。歌曲为2

/4拍、羽调式、带再现的单二部曲式。

4.歌曲《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。歌曲采用

了问答对歌的形式。采用4/4拍，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅、

优美。歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性

格特征。

课时安排：三课时

第一课时

教学目标：

情感、态度、价值观：在欢快的学习气氛中感悟歌曲情感，体验童年生活的乐趣,

知识与技能：了解、表现顿音记号的特点，会唱这支歌曲。

过程与方法：通过''听听唱唱演演''感受乐曲。

教学重、难点：

了解、表现顿音记号的特点，利用打击乐器为歌曲伴奏。

教学准备：

1、教师用具：多媒体、电子琴

2、学生道具：打击乐器(碰钟、串铃、双响筒、铃鼓、)

教学设计：

一、谈话导入1、师问：''在上课之前老师要问你们大家一个问题一一同学们

你们放假都干什么呀？”一一找个别学生自行回答一一''那老师给你们放一段音

乐我们来听一听乡下的孩子放学回家都干什么。

二、教授歌曲

2、歌曲中你听到了什么？谁能告诉我乡下的孩子都干什么呀？那么这首歌曲情

绪是怎样的呢？(生：欢快、悠扬)

3、讨论歌曲内容，激发学习兴趣。

4、请同学们一起认真的朗读一遍歌词

5、学唱重点小节、处理乐理知识

(1)再次聆听范唱重点读(''哩哩嘟的哩哩嘟的嘟哩嘟哩的“)这三个小节音

符下面都有一个小黑点，这个小黑点呀叫顿音记号，它提示我们唱这三小节的时

候要短促、轻快，用它模仿笛子的声音更突出了这首歌曲的欢快之情。看看这首

歌曲还有儿处标有顿音记号？

(2)''哩哩嘟的”应该短促轻快的唱

(3)慢唱一遍

(4)原速唱一遍

(5)给学生消化的时间自行练唱

6、现在我们就随着音乐用''啦"来小声的哼唱。注意：身体坐正，把你的鼻腔打

开，让声音从你的小脑门钻出来。

(1)学生跟着原唱来自学歌曲

(2)学生一起唱

这个吹笛子的小朋友心里美不美呀，你应该带着怎样的感情去唱？

生：美滋滋的、自豪的。

师：那就让我们带着这些感情再来齐唱这首歌曲。

(3)个别学生演唱

三、为歌曲配上打击乐

1、把学生分为四组进行表演

2、选一组最好的给大家展示表演(师生评价)

四、全课小结：

这节课与同学们一起学习了《一支短笛轻轻吹》，老师好像乂回到了充满乐趣的

童年时代，就让这美好的童趣永远印刻在我们的记忆里吧！课后，你可以把这首

歌唱给你的家人和小伙伴们听，让他们也感受一下美好的童趣。

师：请同学们听着笛声走出教室。

板书设计：一支短笛轻轻吹

欢快、悠扬

''哩哩嘟的”应该短促轻快的唱

教学反思

第二课时

教学目标：

1、通过欣赏《猜调》和《木偶的步态舞》体验其童趣。

2、通过节奏问答活动，培养学生节奏创编能力。

教学重点：感受乐曲中速度的变化带来不同的情感

教学难点：创编表演

教学准备：钢琴、多媒体等

一、组织教学

1、师弹奏不同的速度《春天在哪里》的音乐，让学生随音乐表现不同的律动进

教室。

2、师生问好

二、聆听表演《木偶的步态舞》

1、课件放一段木偶戏

2、学生模仿木偶的动作及走路。

3、说说木偶的形象

4、揭题一一《木偶的步态舞》

5、课件播放第一部分音乐（学生在座位上边听音乐边无声地做脸部表情和动作）

6、再次聆听第一部分（学生离开位置，互不交流，听音乐走合拍的步子）

7、教师评价。

8、聆听第二部分的音乐（学生还是听音乐合着拍走）

9、说说两部分音乐速度的变化，表达的木偶的形象。

10、完整地聆听乐曲（学生随音乐发展变化模拟木偶动作）

三、节奏创编

1、师：同学们刚才把木偶形象表演得栩栩如生，老师想问问大家木偶/怎样的

/,请你回答的节奏与老师问的节奏一样长。

2、学生答。

3、继续问：你是怎么表演的

4、学生继续答。

5、学生问老师答。

6、同学之间相互问答。

四、聆听《猜调》

1、老师问：什么长长上天？哪样长长海中间？什么长长街上卖？哪样长长在你

跟前？想知道谜底就请仔细听。

2、欣赏《猜调》并出示歌词。

3、学生间说说刚才的谜底。

4、分析歌曲演唱形式及速度变化。

5、布置课外收集谜语。

五、结束部分。随《猜调》出教室。

板书设计:《猜调》和《木偶的步态舞》

木偶是怎样的

什么长长上天？

教学反思

第三课时

教学目标：

1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。

2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。

3、能用优美的声音演唱歌曲。

4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：

能用优美、连贯的声音演唱歌曲。

教学难点：

歌曲中的•字多音和附点切分节奏。

教学准备：

多媒体、教学光盘、电子琴、音乐书、实物投影等

一、猜谜导入，创设情境（课前播放《吉祥三宝》。）

师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。听

好了哟！

1、猜谜游戏：

千根线、万根线，落在河里看不见？（生猜）

小小诸葛亮，坐在屋角上，摆下八卦阵，要捉飞来将？（生猜）

2、增加难度，师生有节奏的问答。（实物投影出示谜面）

师：我来读谜面，请你们用和老师相同的节奏来回答谜底。听懂了吗？

XXXX.IXXXXXX0II

问：什么圆圆在呀在半天哟？

答：圆圆在呀在半天哟。

XXXX.IXXX.0II

问：什么圆圆在河边？

答：圆圆在河边。

XXXX.IXXXXXX.II

问：什么圆圆街呀街上卖呀？

答：圆圆街呀街上卖呀。

xx2Lx-Ixxxx||

问：什么圆圆在眼前哪？

答：圆圆在眼前-。

3、解决难点：切分节奏（用手划节奏）

4、师生完整（一问一答）的读一遍

5、师：咱们班的同学真聪明，很快就猜出来了。看样子同学们还都挺喜欢猜谜

语的。这种一问一答猜谜形式不光出现在谜语中，用问答形式演唱的歌曲叫做''对

歌”。那这节课我们就一•起来学习一首关于谜语的歌曲。

二、歌曲教学

1、初听歌曲

师：先让我们来听一听，看歌曲的谜底跟我们猜的一样吗？（播放音乐）

2、按节奏念歌词（出示画面，师拍手念）

你们都找到答案了吗？跟老师一起来配合一下。（师问生答）

XXXX.IXXXXXX0II

问：什么圆圆在呀在半天哟？

答：月光圆圆在呀在半天哟。

XXXX.xxx.0II

问：什么圆圆在河边？

答：石头圆圆在河边。

XXXX.|XXXXXX.II

问：什么圆街呀街上卖呀？

答：鸭卵圆街呀街上卖呀。

XXXX.XXX

问：什么圆圆在眼前哪？

答：镜子圆圆在眼前-。

请听老师的伴奏，让我们一起把谜底连起来轻轻地读出来。

（问答形式读，老师伴奏。）

3、歌曲教唱

A、介绍反复跳越记号

师：跟老师配合得非常好。老师再给大家猜个谜语：''一对亲兄弟，两个站一起,

左边瘦来右边胖，左边站着小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。”打…

音乐符号。如果猜不出来，请大家观察一下乐谱，看看乐谱中有哪个符号是我们

没有学过的？哪个同学来说说？看谁猜的最准确。

对了，是反复记号。你们思维很敏捷。反复记号还有一种形式。它叫做反复

跳越记号。记在歌曲的结尾处，它的出现表示歌曲的演唱顺序发生了变化。到底

是怎样的变化呢？让我们到歌曲中去寻找答案吧？（完整播放音乐。生看大屏幕）

师：歌曲听完了，谁来给大家讲解一下反复跳越记号的用法。

生：.....

师：回答正确，让我们为他鼓鼓掌吧！

（第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，结束）

B、师：好，那下面咱们就一起来唱唱曲谱。（师弹琴范唱曲谱，学生划拍对口

型）

第二遍：师生对唱，生唱1、3、5句，师唱2、4、6句。琴伴奏。

第三遍：你们跟着琴试着自己唱一唱。

C、师：让我们带着歌词来唱一唱。

（在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。）

4、学习歌曲衬词部分

师：我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀？

《摇船调》还是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂

动的感觉，这就是船歌的特点。

歌曲中哪一句最能表现摇船时的情景呢？（机动：让我们聆听歌曲找一找。）

生：嗨呀啰的嗨呦，嗨呀啰的嗨呦

师：回答正确。这是衬词，在这里表现人们摇船时的情景。我们唱的时候要像划

小船，稍微有点力。

师：让我们拿起船桨，做撑船的动作把这两段的衬词一起唱一唱。

（老师示范，学生跟唱，学生模仿划船的动作。）

师：衬词的地方唱得时候要稍有力。那我们前面的部分要用怎样的情绪来演唱

呢？（引导：前面部分柔和优美）

5、小声跟随音乐哼唱全曲。

师：听了这么多遍，同学们对这首歌曲一定很熟悉了。让我们跟随老师的琴再把

这首歌曲轻声地哼唱一遍。

6、完整演唱全歌。

师：下面就让我们一起坐上心中的小船，想象自己在美丽平静的水面上荡起浆，

轻轻地划起船。采用对歌的形式，分一、二、三和四、五、六两组一问一答摇着

船完整的演唱这首歌曲。（放音乐坐着边唱边表演。）

三、谜面创编：

1、师：同学们表演的很精彩，我们这首歌既是一首摇船调，又是一首猜谜歌，

我们说谜语是人们智慧的结晶。

师：接下来我们，以''弯弯"为主题来创编歌词，以小组为单位发挥你的聪明才智

创编出你们自己的答案，写在纸上。（出示投影，四人一张纸创作）

出示：什么弯弯在呀在半天哟？什么弯弯在河边？

什么弯弯街呀街上卖呀？什么弯弯在脸上？

2、创作交流，分组展示

想好了吗？那就让我们一起坐上小船对歌吧，我们大家一起唱问句，一小组同学

来唱答句，好吗？（引导小朋友创编歌词并直接演唱出来）

（学生创编答案如：月牙弯弯在呀在天边呀，小船弯弯在河边。香蕉弯弯街呀街

上卖呀，睫毛弯弯在眼前。）

3、评一评。

师：如果台湾的小朋友听到了你们编创的摇船调，一定会向你们竖起大拇指的。

《摇船调》是台湾民谣，台湾是我国的神圣领土，是祖国母亲不可分割的一部分,

台湾由八十多个岛屿组成，是我国的第一大岛，它与福建省隔海相望。同学们你

们对台湾还了解多少呢？谁来说说。

四、教师小节，渗透教育。

今天，我们不仅了解了问答对歌，还体会到了对歌的乐趣。最后，让我们在这首

优美的歌声中，唱着歌划着''船"结束我们今天的音乐课。

板书设计：摇船调

用问答形式演唱的歌曲叫做''对歌"

反复跳越记号

教学反思

第四课《音乐会》（三课时）

单元教学目标：

-、聆听本课的四首不同风格的乐曲，感受不同的音乐作品情绪。

二、在演唱《我是小小音乐家》中，进行编创活动，体验做小音乐家的情趣。

在演唱《喷亮歌声》中，实践论唱的演唱形式机器表现的情绪。

三、掌握八分休止符的时值，并能在读谱实践中运用。

教材分析

1.歌曲《游击队歌》是我国作曲家贺绿汀所作的一首具有进行曲风格的群

众歌曲，歌曲反映了处在敌后艰苦环境中的游击健儿的昂扬斗志、乐观精神和必

胜的信念。

2.口笛独奏《苗岭的早晨》这首口笛独奏曲的主题旋律取自苗族“飞歌”，具

有鲜明的地方色彩。乐曲的旋律，把人们引入晨曦初露，薄雾缭绕的青山翠谷之

中展现了美丽恬静的苗寨晨景春色。在那里，布谷鸟在欢叫，百鸟在呼应，犹如

一幅秀丽动人的图画。乐曲旋律欢快，节奏活泼，表现了苗族人民的愉快劳动和

喜悦心情。

3.器乐合奏《匈牙利舞曲》（第五号）舞曲原来是德国作曲家勃拉姆斯的

钢琴作品，后被改编成管弦乐曲。这是在世界上较为流行的两首匈牙利舞曲中的

一首，另一首为《匈牙利舞曲》（第六号），也出自于勃拉姆斯之手笔。这里我

们将欣赏到的是用三角琴（俄罗斯的民族弹奏乐器）、手风琴等乐器合奏的改编

曲。乐曲采用复三段体结构。

4.小号与乐队《那不勒斯舞曲》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基的舞剧《天鹅湖》

第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。

5.歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿

童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。

6.歌曲《瞭亮歌声》歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情欢唱的

情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。

课时安排：三课时

第一课时

教学目标：

1、聆听《苗岭的早晨》等四首不同风格的乐曲，犹如参加一切音乐会活动，感

受不同的音乐作品情绪，给我们一次美的享受，并在这场音乐会中，能听辨各种

独奏乐器的音色。

2、听辨乐器，选择曲名与画面练习。

教学重点、难点：熟悉乐器的音色及种类

课件准备：课件图片等

一、导入

1、播放《游击队歌》和《苗岭的早晨》的第一名音响。

2、设问：你能听辨出两首作品的片段是用什么乐器演奏的。

3、揭示作品的名称及演奏器乐的名称。

二、听《游击队击歌》

1、简介作品的背景及作曲家贺绿汀。

2、聆听歌曲，出示歌谱。

3、复听歌曲。

三、听《苗岭的早晨》

1、出示《苗岭的早晨》的图片。

2、课件播放乐曲。

3、介绍乐器、口笛。

四、欣赏《匈牙利舞曲》

1、出示图片。

2、初听乐曲。

3、听师介绍三角琴。

4、复听乐曲。

五、欣赏《那不勒斯舞曲》

1、讲述有关《天鹅湖》的故事。

2、初听乐曲，想想：主奏乐器是什么？''吹、拉、弹”属于哪一种。

3、课件展示。

六、听辨练习

1、浏览播放四首乐曲。

3、师小结。

板书设计：游击队击歌

苗岭的早晨

匈牙利舞曲

那不勒斯舞曲

教学反思

第二课时

教学目标：1.学唱歌曲《瞭亮歌声》。

2.在演唱的过程中，实践轮唱的演唱形式及其表现情绪。

3.完成活动与练习（一）。

教学重点、难点：掌握轮唱的基本演唱形式。

课前准备：课件、节奏卡片等

一、新歌

1、导入：我们去山上的山谷中玩说话有什么声音（回声）。

二、模拟回声练习：

师：你一好一I吗000|000011

生：o000I你一好一I吗。000II

1、演唱形式轮唱的说明。

2、播放《噫亮歌声》。

3、分别范唱一声部和二声部。

4、播放歌曲《嚓亮歌声》，范唱歌曲二声部。

5、再次播放歌曲的一声部。

6、教唱二声部的最后一句歌词。

7、听师范唱''歌从远山一一啊歌声哟”

8、师生合作唱唱歌曲，师唱一声部。

9、一学生分别分成A组、B组唱歌曲（一声部、二声部）。

10、师指挥。

11、教师评价。

三、活动与练习

1、师范唱-----民歌（第五册第二段《草原上》）。

3、设问：这首歌可以轮唱吗？

4、师小结：常见的可以有这样两种：

⑴隔两小结进入

⑵隔一小节进入

7、点评：表扬有创新的小组。

四、师生再见

板书设计：瞭亮歌声

你一好一|吗OO。|OOOO||

OOOOI你一好一I吗OOOOII

教学反思

第三课时

教学目标：1、学唱歌表演《我是小小音乐家》，完成活动与练习（二）。

2、在演唱过程中，进行编创活动，体验做小音乐家的情趣。

3、掌握八分休止符的时值，并能在读谱实践中运用。

教学重点：学习演唱《我是小小音乐家》

教学难点：掌握八分休止符的时值。

课前准备：图片课件等

一、导入

1、你有自己的理想吗？

2、我们来听一听美国的孩子是干什么。

二、新课教学

1、设问：在歌曲中唱些什么内容？是哪几个国家？哪几个城市？他们各演奏什

么乐器？怎样演奏。

2、边听音乐边出示各组图片。

3、教授奖励的礼物，节奏舞。

4、再次播放音乐，并作点谱唱。

5、用动作暗示弱起处。

6、讲解音乐知识：八分休止符。

(1)出示xo

⑵出示X

⑶出示。

7、提出创作要求。

8、评价。

三、活动与练习

在四分音符上标上xoxo

在四分音符上标上oxox

四.小结

板书设计：我是小小音乐家

八分休止符。

(1)出示XO

(2)出示x

(3)出示。

教学反思

第五课《牧童之歌》(三课时)

单元教学目标

一、四首中外牧童题材的音乐作品，为我们塑造了各种栩栩如生的牧童形

象，让我们懂得音乐能成功的塑造多姿多彩的各种形象。并从音乐中获得感受与

体验。

二、在学唱《小小羊儿要回家》中掌握全音符的时值及延长儿号。

三、在曲调接龙活动中，以即兴创作线连接，提高音乐基础的综合能力。

教材分析

1.钢琴曲《牧童短笛》是一首短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味

的钢琴曲，为我国著名音乐家贺绿汀所作。全曲共分为三段。第一段描绘了美丽

的田园景色，宛如一幅淡雅的水墨画。第二段以欢快的节奏、快速的速度和跳跃

的伴奏，在情绪上与第一段形成鲜明的对比，具有民间舞蹈的特点。乐曲的第三

段采用了我国民间音乐“加花变奏”的手法，再现了第一段的主题，旋律显得格

外流畅。乐曲的末尾渐慢渐弱，音区上升，结束在富有民族风味的和弦上，给人

以余音袅袅、回味无穷的感觉。

2.歌曲《孤独的牧羊人》是一部美国好莱坞音乐剧，叙述了一个发生于1938

年奥地利的真实故事。一个退役的海军军官，家中有七个调皮的孩子，因丧偶而

疏于教育。为了调教好自己的孩子，他聘用了一名家庭女教师。女教师能歌善舞,

并喜爱这些孩子。女教师通过音乐及生动的教育方法,对孩子们进行启发及熏陶,

终于使七个孩子对她产生深厚的感情，同时也赢得男主人公的爱情。歌曲第--部

分的节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳（七度、八度、九度）音程频频出现，使

歌曲显得十分轻松，充满活力。

3.歌曲《剪羊毛》这是一首澳大利亚流传甚的民歌。歌词以生动的语言、形

象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸

张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于

想像，很有童趣。

4.歌曲《小小羊儿要回家》是一首曲调优美抒情的儿童歌曲。其曲调采用

了内蒙古民歌《蒙古小夜曲》的音调和词意，使歌曲具有浓郁的民歌风特点。

课时安排：三课时

第一课时

教学目标：1、通过聆听《牧童短笛》和表演《剪羊毛》，感知栩栩如生的牧童

形象。

2、初步了解作曲家贺绿汀。

3、能选用合适的打击乐器为歌曲伴奏。

教学重、难点：从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。

教学用具：打击乐器

教学过程

一、创设情境

1、师生边唱《一支短笛轻轻吹》边做律动进教室。

2、师生问好！

二、欣赏《牧童短笛》

1、师引言：你们看（出示《牧童短笛》的投影片），牧童骑在牛背上吹着笛子,

这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗？作曲家贺绿汀把这一幕用音

乐来表现，请听音乐，听后说说你的想象与感受（播放《牧童短笛》第一部分）

4、师生讨论对第一乐段的感受。

5、揭题；《牧童短笛》，对照图形谱哼唱口］

6、师言：刚才我们聆听和哼唱了第一乐段，乐曲还有第二乐段，这段音乐描绘

牧童在干什么？在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化？是什么乐器演奏

的？（聆听第二乐段）

7、师生讨论第二乐段提出的两个问题。

8、完整地听全曲。设问：全曲分儿段？为什么？有没有相同或基本相同的乐段？

9、师生讨论完成问题。

10、完成课本上的涂色块及线条连接的作业。

11、简单介绍作曲家贺绿汀。

三、学唱《剪羊毛》

1、师引言：水乡牧童悠闲的在牛背上吹着短笛，同学们，你们知道在地球令一

半上有一个国家一一澳大利亚，那里的小伙伴们会干些什么呢？

2、边看澳大利亚的风光碟片边听歌曲，提问：歌曲中唱些什么内容？

3、反馈，再次欣赏歌曲

4、为歌曲取名（揭示课题《剪羊毛》）

5、听教师弹唱，学生可跟唱曲谱

6、解决难点：符点和休止符。

7、再次聆听范唱，感悟歌曲的情绪。

8、完整地有感情地唱全歌。

四、拓展情境

1、师：澳大利亚民歌《剪羊毛》为二段体结构，第一乐段由四个方整的乐句组

成，第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，为了突出这一部

分，我们能不能试着加上些打击乐为歌曲伴奏？

2、学生分组讨论，为第二乐段选择合适的打击乐器并编配伴奏。

3、各组展示表演并进行点评。（随机）

4、（下课）师生再见。

板书设计：剪羊毛

澳大利亚民歌

为二段体结构

教学反思

第二课时

教学目标：1、通过学唱表演《小小羊儿要回家》和《剪羊毛》，进一步感知栩

栩如生的牧童形象。

2、在学唱《小小羊儿要回家》中掌握全音符的时值及延长记号。

教学重、难点：掌握全音符的时值及延长记号。

教学用具：打击乐器

一、创设情境

1、师生边唱《剪羊毛》边做律动进教室。

2、师生问好！

2、师引言

3、学生跟音乐演唱歌曲

4、将歌中的、'X.X”节奏改为、'XX"唱一唱，比较感觉如何？

5、学生自主感受改变后的节奏，反馈各自的感觉

6、再次有感情地演唱歌曲，可配有律动。

二、学唱《小小羊儿要回家》

1、师引言：我们剪完羊毛后，还会怎么样呢？(引到羊儿要回家)

2、出示课题，提问：小小羊儿为什么要回家？它们的家是怎样的家？

3、聆听歌曲，感知歌曲的内容、速度和情绪

4、学唱曲调：

(1)听一遍教师范唱。要求：边听边看谱，是否发现歌谱上出现一个新的音符。

(2)简单复习已学过的音符''X；X；X-；

(3)新授全音符X-----o

(4)学生再听一遍曲调范唱，找出X----出现几次？

(5)跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音准及节奏错误。

(6)完整地唱全曲。

5、学唱歌曲与处理：

(1)跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。

(2)师生讨论《剪羊毛》和《小小羊儿要回家》两首歌曲演唱的相同点与不同处。

(相同点：题材相同，描述牧场一一牧羊的内容。不同处：地区风格不同；中国

山区与澳大利亚牧场。情景不同：黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动场面。速度、情

绪不同；中速、抒情与稍快、活泼。)

(3)从对比分析中唱好《小小羊儿要回家》

(4)讲解延长记号。结合歌曲的意境，让学生想像最后的''嘿"和延长是怎样的情

景。

(5)分组讨论创作歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器。

三、拓展情境

1、师言

2、表演实践。

以小组为单位，可以选择《小小羊儿要回家》，也可选择《剪羊毛》。曲目、

队伍确定后，进行适当的排练活动，然后展示表演成果。

四、(下课)师生再见。

板书设计：小小羊儿要回家

全音符X------

教学反思

第三课时

教学目标：1、通过聆听《孤独的牧羊人》，再一次感受栩栩如生的牧童形象，

让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体

验。

2、在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。

教学重、难点：通过曲调接龙活动提高音乐基础的综合能力。

教学用具：打击乐器、《音乐之声》影片

一、创设情境

1、师生边聆听歌曲《雪绒花》，边做律动进教室。

2、师生问好

3、游戏：曲谱接龙

出示曲谱，讲解游戏规则

开始游戏。按组接龙。

师小结

二、欣赏《孤独的牧羊人》

1、师引言：刚才我们进教室时所听到的歌曲，谁知道叫什么歌名？

2、学生回答

3、教师讲解影片《音乐之声》的剧情

4、播放影片《音乐之声》中《孤独的牧羊人》的片段（聆听英语版《孤独的牧

羊人》）

5、教师介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。提问：这首

歌曲中每隔两小节就出现''来咿噢嘟"这是谁的歌声?再听时，请在''来咿噢嘟''处

轻轻地合着拍子拍手。

6、再次欣赏（中文版《孤独的牧羊人》）

7、教师介绍这一插曲的风格：影片的故事发生在奥地利，但这是一部美国的音

乐剧，所以这首插曲是美国乡村音乐的风格，尤其是''来咿噢嘟"是用假声唱法，

这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。

8、复听歌曲。可边听边表演。

三、结束

1、师小结

2、（下课）师生再见。

板书设计：孤独的牧羊人

来咿噢嘟"这是谁的歌声

教学反思

第六课《爱祖国》（三课时）

单元教学目标

一、在聆听《我们走进十月的阳光》等五首爱国主义题材音乐作品的感染

下，进一步激发学生的的爱国热情。

二、聆听《红旗颂》感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的情绪。

三、在演唱《只怕不抵抗》，聆听《救国军歌》中，感受队列进行的音乐特

征并进行表演。简单介绍人们音乐家——冼星海。

教材分析

1.合唱《我们走进十月的阳光》这是一首抒发爱国情怀的少年儿童合唱歌

曲。歌曲的音调、节奏乃至词曲的结合，具有现代通俗歌曲的特点，体现了浓郁

的时代气息。

2.管弦乐《红旗颂》（片断）交响序曲《红旗颂》为作曲家吕其明所作，作

曲家以充满激情的笔触赞颂了象征革命的红旗，讴歌了中国人民所取得的伟大胜

利。

3.歌曲《救国军歌》？是冼星海从法国归国后所写的抗日救亡歌曲中最为

成功的一首。因此，“枪口对外”如一声惊雷，迸发出全国人民的心声，歌曲的

旋律高昂激越，节奏铿锵有力，表达了爱国军民齐心抗日的坚定决心。这首歌曲

立即在全国流传开来，成为救亡歌咏集会上必唱的歌曲。

4.歌曲《一个***女儿》这是一首曲调优美抒情、语言朴实简练，主题鲜

明的儿童歌曲。其曲调采用了川藏地区的民歌音调为素材，使歌曲具有浓郁的民

歌风。它热情地抒发了少年儿童对祖国妈妈无比热爱的心情。歌曲为2/4拍、

羽调式，由五个乐句构