小学国学课详案

小学国学课详案

国学课教案

年级一、二年级第（1）周

教学内

人之初，性本善。性相近，习相远。

容

教学目1、能流利地朗读和背诵本句三字经

标2、知道这几句的意思。

教学重

流利地朗读和背诵本句三字经

点

教学难

理解三字经的意思

点

教学方

讲授

法

一、导入揭题：

提问：有谁背过“三字经”？

你知道它的意思吗？

二、学文晓理：

原文：人之初，性本善。性相近，习相

远。

译文：人出生之初，禀性本来就是善良

的，天性也都相差不多，只是后天所处

的环境不同和所受教育不同，彼此的习

性才形成了巨大的差别。

2

提问：你知道是以什么意思吗？学生

解释它的意思

三、熟读背诵

自己读熟分组检查，指名背诵

会背的还可以接着往下进行背诵

四、总结

(1)朗读今日所学。

(2)通过今天的学习，你有什么收获？

你想做一个什么样的好孩子？试着用

完整的话说向老师和同学们说说你的

打算。

国学课教案

班级一、二年级第(2)周

教学内

学习古诗《鹅》

容

教学目了解诗中所写的鹅的特点,产生对鹅的

标喜爱之情，初步产生学习古诗的兴趣。

教学重

背诵理解古诗的内容

点

3

教学难

了解诗中所写鹅的特点

点

教学方

讲授

法

一、导入：

老师先给大家讲个故事O唐朝一个

7岁的小孩，名叫骆宾王。有一天，他

在池边戏水,有人指着池中的白鹅让他

做诗，他就出口做了一首诗，名叫鹅。

今天我们就来学习这首诗。

二、学习背诵

读懂诗句的意思，指导朗读。

1、师范读，学生体会古诗的读法。

鹅/鹅/鹅，曲项/向天歌。

白毛/浮绿水，红掌/拨清波。

2、照老师的样子读一读。

3、指名读，互评，老师纠正停顿。

4、自由练习读，边读边看图，想一想

每句诗的意思。

5、指名读一句说一句的意思。

四：背诵

1、自由背诵。看谁记的又对又快。

4

2、指名背诵

3、通过背诵这首古诗,你有什么感受？

五、总结：

今天我们学习了一首古诗《鹅》，

是7岁的小作者骆宾王仅用18个字，

就描绘出了在碧绿的池水里嬉戏鸣叫

的白鹅那种自由自在的样子，多么了不

起呀！因此，被人称为“神童”

如果你们也努力学习语文,细心观

察身边的事物,你们也回向骆宾士那样

出色的！

鹅

鹅/鹅/鹅，曲项/向天歌。

白毛/浮绿水，红掌/拨清波。

国学课教案

班级一、二年级第（3）周

教学内

苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。

容

教学目1、能流利地朗读和背诵本句三字经

标2、理解它们的意思。

5

教学重

流利地朗读和背诵本句三字经

点

教学难

理解三字经的意思

点

教学方

讲授

法

一、导入揭题：

提问:有谁会背前面学过的“三字经”？

（指名背诵）

你知道它的意思吗？

二、学文晓理：

原文：苟不教，性乃迁。教之道，贵以

专。

译文：如果对孩子不严加教育，孩子善

良的禀性就会改变。教诲一个人按照本

性发展放的方法，贵在教导他专心致

志，始终不懈。

提问：你知道是什么意思吗？学生

解释它的意思

三、熟读背诵

自己读熟

分组检查，指名背诵

6

会背的还可以接着往下进行背诵

四、总结

(1)朗读今日所学。

(2)通过今天的学习，你有什么收获？

你想做一个什么样的好孩子？试着用

完整的话说向老师和同学们说说你的

打算。

国学课教案

班级一、二年级第(4)周

教学内

学习古诗《花影》

容

教学目1、有感情地吟诵古诗。

标2、了解诗的内容。

教学重

背诵古诗

点

教学难

理解古诗的意思

点

教学方

讲授

法

7

创设情境，激兴导入:

1教师配乐诗朗诵《花影》，把学生带

入情境。

2请学生说说你觉得这首诗描写的是

什么？（花的影子）

3我们一起来学习宋代诗人苏轼的《花

影》。

教二了解内容：

学1齐读古诗，纠正字音建立整体印象。

过2小组自学古诗，教师巡视指导。自

程学要求：

1）先互读古诗，要读通读顺。

2）讨论：“从哪儿必一个字看出是

写花的影子”？

3）互相说说自己对每句诗的理解。

（不一个字的解释。）

4）提出不理解的词语，小组讨论解

决。解决不了的，一会儿在全班提出，

集体解决。

3汇报自学情况，集体解决疑问。（收

拾；教；将）

三指导朗诵：

8

1指名朗诵诗，要读出韵律和自己的感

受。

2教师范读，让学生比较师、生的朗诵

有什么不同？

3指导断句：

1）先让学生自己试着断句，说明理由:

“为什么要段在这儿”？

2）教师根据学生的断句进行分析：好

的保留，不好的去掉，最后总结出最佳

断句方法。

3）按照断句再朗诵，看看有什么不

同。

4同桌互读古诗，读出自己的感受和韵

律。

5请一两名学生吟诵，生生评读、师生

评读。

四指导背诵：

1看投影片填空，帮助背诵。

重重叠叠（）瑶（），（）度

（）童（）（）（）o

（）（）（）（）（）（）（）,

（）教（）（）（）将（）o

9

2教师背上句，学生背下句，合作背诵。

3试着自己被下来，看谁背得快。

国学课教案

班级一、二年级第（5）周

教学内

昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。

容

教学目1、能流利地朗读和背诵本句三字经

标2、理解它们的意思。

教学重

流利地朗读和背诵本句三字经

点

教学难

理解它们的意思。

点

10

教学方

讲授

法

一、导入揭题：

提问:有谁会背前面学过的“三字经”？

（指名背诵）

你知道它的意思吗？

二、学文晓理：

原文：昔孟母，择邻处。子不学，断机

教杼。

学译文：从前，孟子的母亲为了使孟子能

过在良好的环境中成长，曾三次搬家。孟

程子不努力学习,孟母生气的割断正在织

布的纱线，以此告诫孟子只有日积月累

的学习，方有进益。

提问：你知道是什么意思吗？

学生解释它的意思

三、熟读背诵

自己读熟

分组检查，指名背诵

会背的还可以接着往下进行背诵

讲故事《孟母三迁》

四、总结

11

(1)朗读今日所学。

(2)通过今天的学习，你有什么收获？

你想做一个什么样的好孩子？试着用

完整的话说向老师和同学们说说你的

打算

国学课教案

班级一、二年级第(6)周

教学内

学习古诗《夜宿山寺》

容

教学目1、有感情地吟诵古诗。

标2、了解诗的内容。

教学重

背诵古诗

点

教学难

理解古诗的意思

点

教学方

看视频、讲故事

法

12

一创设情境，激兴导入：

1教师配乐诗朗诵《夜宿山寺》，把学

生带入情境。

教2请学生说说听了之后有什么感受？

学（山很高……）

过3我们一起来学习唐代诗人李白的《夜

程宿山寺》吧。

二了解内容：

1齐读古诗，纠正字音建立整体印象。

2小组自学古诗，教师巡视指导。

自学要求：

1）先互读古诗，要读通读顺。

2）讨论：“从哪儿看出山寺很高”？

3）互相说说自己对每句诗的理解。

（不必一个字一个字的解释。）

4）提出不理解的词语，小组讨论解

决。解决不了的，一会儿在全班提出，

集体解决。

3汇报自学情况，集体解决疑问。（危

楼；瑶台；星辰）

三指导朗诵：

1指名朗诵诗，要读出韵律和自己的感

13

过受。

程2教师范读，让学生比较师、生的朗诵

有什么不同？

3指导断句：

1）先让学生自己试着断句，说明理

由：“为什么要断在这儿”？

2）教师根据学生的断句进行分析：

好的保留，不好的去掉，最后总结出最

佳断句方法。

3）按照断句再朗诵，看看有什么不

同。

4同桌互读古诗，读出自己的感受和韵

律。

5请一两名学生吟诵，生生评读、师生

评读。

四指导背诵：

1看投影片填空，帮助背诵。

危楼（）（）（）,

（）可摘（）（）o

（）（）（）（）（）,

恐惊（）（）（）o

2教师背上句，学生背下句，合作背诵。

14

3试着自己被下来，看谁背的快。

国学课教案

班级一、二年级第（7）周

教学内

窦燕山有义方教五子名俱扬

容

教学目1、能流利地朗读和背诵本句三字经

标2、理解它们的意思。

教学重

能流利地朗读和背诵本句三字经

点

教学难

理解它们的意思。

点

15

教学方

讲授

法

一、导入揭题：

提问:有谁会背前面学过的“三字经”？

（指名背诵）

你能简单说说它们的意思吗？

二、学文晓理：

原文：窦燕山有义方教五子名俱扬

教译文：古代时候，燕山人窦禹钧教育儿

学子很有方法,他教育的五个儿子都很有

过成就，同时科举成名。

程提问：你知道是什么意思吗？

学生解释它的意思

启示：

仅仅教育,而没有好的方法也是不

行的。好的方法就是严格而有道理。窦

燕山能够使五个儿子和睦相处,都很孝

敬父母、并且学业上都很有成就，是和

他的教育方法分不开的。

三、熟读背诵

自己读熟

分组检查，指名背诵

16

会背的还可以接着往下进行背诵

讲故事

四、总结

(1)朗读今日所学。

(2)通过今天的学习，你有什么收获？

你想做一个什么样的好孩子？试着用

完整的话说向老师和同学们说说你的

打算

国学课教案

班级一、二年级第(8)周

教学内

学习古诗《梅花》

容

教学目1、正确、流利的朗读课文。

标2、初步理解诗歌的内容、情感。

教学重

背诵古诗

点

教学难

理解古诗的意思

点

教学方

讲授

法

17

导入：

揭示课题，板书《梅花》。

介绍作者：王安石

观察图回，听教师朗读。

让学生仔细观察图上画的是什么？

教听教师朗读。

学自学课文（教师巡视并指导）

过借助汉语拼音反复读课文

程用不同的符号画出诗中要掌握的生字。

（数、独、暗）

读诗句、学生字。

检查古诗朗诵情况。

学习生字。

齐读第一句：“墙角数枝梅，凌寒独自

开J解释句意，读准生字。

齐读第二句：“遥知不是雪，为有暗香

来J解释句意，读准生字。

3、巩固所学生字。（学生讨论如何记住

这些字，教师指导）

4、朗读《梅花》一课。

自学课文（教师巡视并指导）

借助汉语拼音反复读课文

18

梅花

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，惟肩暗香来。

国学课教案

班级一、二年级第（9）周

教学内

养不教父之过教不严师之惰

容

教学目1、能流利地朗读和背诵本句三字经

标2、理解它们的意思。

教学重

理解它们的意思。

点

教学难

理解它们的意思。

点

19

教学方

讲授

法

一、导入揭题：

提问:有谁会背前面学过的“三字经”？

（指名背诵）

你能简单说说它们的意思吗？

二、学文晓理：

原文：养不教父之过教不严师之惰

教译文：生养孩子却不加教育，这是父亲

学的过错。教育学生不严格要求，这就是

过做老师的懒惰了。

程提问：你知道是什么意思吗？

学生解释它的意思

师：这几句三字经告诉我们，在我们成

长的过程中，家长和老师都是非常重要

的。有的家长为了工作、生意没有时间

管自己的孩子，这是不对的，老师如果

对学生不严个要求，就是老师的问题

了。

三、熟读背诵

自己读熟

分组检查，指名背诵

20

会背的还可以接着往下进行背诵

讲故事

四、总结

(1)朗读今日所学。

(2)通过今天的学习，你有什么收获？

你想做一个什么样的好孩子？试着用

完整的话说向老师和同学们说说你的

打算

国学课教案

班级一、二年级第(10)周

教学内

学习古诗《江上渔者》

容

教学目1、正确、流利的朗读课文。

标2、初步理解诗歌的内容、情感。

教学重

止确、流利背诵

点

教学难

理解古诗的意思

点

21

教学方

讲授

法

一、课堂导入：

1、揭示课题，板书《江上渔者》

2、介绍作者：范仲淹

二、自学课文（教师巡视并指导）

1、借助汉语拼音反复读课文

用不同的符号画出诗中要掌握的生字。

教（者、往、君、舟）

学三、读诗句、学生字。

过1、检查古诗朗诵情况。

程2、学习生字。

齐读第一句：“江上往来人，但爱妒鱼

美。”解释句意，读准生字。

齐读第二句：“君看一叶舟，出没风波

里。”解释句意，读准生字。

巩固所学生字。（学生讨论如何记住这

些字，教师指导）

朗读《江上渔者》一课。

巩固今日所学生字，熟练朗诵诗文。

江上渔者

22

江上往来人，但爱妒鱼

美。

君看一叶舟，出没风波里。

国学课教案

班级一、二年级第(11)周

教学内

子不学非所宜幼不学老何为

容

教学目1、能流利地朗读和背诵本句三字经

标2、理解它们的意思。

教学重

能流利地朗读和背诵本句三字经

点

教学难

理解它们的意思。

点

23

教学方

讲授

法

一、导入揭题：

提问:有谁会背前面学过的“三字经”？

（指名背诵）

你能简单说说它们的意思吗？

二、学文晓理：

原文：子不学非所宜幼不学老何为

教译文：为人子女如果不用心学习，是不

学对的；年纪小的时候，不肯努力、用功

过学习，等到年纪大了，还能有什么作为

程呢？

提问：你知道是什么意思吗？

学生解释它的意思

启示:小时不努力学习，等自己老了，

岁数大了还能有什么作为呢？

提问：你还想说些什么？

三、熟读背诵

自己读熟

分组检查，指名背诵

会背的还可以接着往下进行背诵

四、总结

24

(1)朗读今日所学。

(2)通过今天的学习，你有什么收获？

你想做一个什么样的好孩子？试着用

完整的话说向老师和同学们说说你的

打算

国学课教案

班级一、二年级第(12)周

教学内

学习古诗《游子吟》

容

1、理解课文内容

教学目

2、大体了解诗句的意思，初步懂得慈

标

母的恩情是报答不了的。

教学重

有感情背诵课文

点

教学难理解古诗的意思

25

点

教学方

讲授理解

法

一、导入：

同学们，前几天，我们在一起讨论了低

年级同学应该怎样学古诗。你们还记得

吗？学古诗应该多读、多背，可以用多

种方法帮助我们大致理解诗的意思。

二、学习理解

教

、我们先来读《游子吟》。（课件）（声

学1

音读诗两遍）

过

虽然读得还不太熟练,但生字的读音你

程

们都读对了，让我们来读一读。

慈慈母线慈母手中线

临缝临行密密缝

恐迟意恐迟迟归

晖春晖报得三春晖

吟游子吟

2、说说每句是的意思

3、连起来说说

三、说说学完这首诗，你有什么收获？

四、总结

26

“游子”，就是离家远游的人，这首诗

的作者是孟郊，他是唐代诗人，他年轻

的时候多次外出求学，要很长时间高开

自己的妈妈。孩子要出远门了，这一去

还不知道什么时候才能回来？所以，妈

妈为孩子缝制衣服的时候,一针一线缝

得那样细密，生怕孩子的衣服穿破了，

没有人为他缝补。孟郊后来做了官，她

最先想到的就是报答母亲的养育之恩。

他把母亲接到身边，让她安度晚年。

同学们，联系自己的生活，可能你们也

有想妈妈的时候吧,可能也会想到在生

活中妈妈是怎样关心你，照顾你的吧。

如果你就是出门在外的游子,想起妈妈

在你出门前，怕你受冻，那样细细地为

你缝制衣服,你想对妈妈说些什么呢？

国学课教案

班级一、二年级第(13)周

教学内

玉不球不成器人不学不知义

容

教学目1、能流利地朗读和背诵本句三字经

标2、理解它们的意思。

27

教学重

能流利地朗读和背诵本句三字经

点

教学难

理解它们的意思。

点

教学方

讲授

法

一、导入揭题：

提问:有谁会背前面学过的“三字经”？

（指名背诵）

你能简单说说它们的意思吗？

教一、学文晓理：

学原文：玉不琢不成器人不学不知义

过译文：玉不打磨雕刻，不会成为精美的

程器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，

不能成才。

提问：你知道是什么意思吗？

学生解释它的意思

三、熟读背诵

自己读熟

分组检查，指名背诵

会背的还可以接着往下进行背诵

四、总结

28

(1)朗读今日所学。

(2)通过今天的学习，你有什么收获？

你想做一个什么样的好孩子？试着用

完整的话说向老师和同学们说说你的

打算

国学课教案

班级一、二年级第(14)周

教学内

学习古诗《静夜思》

容

1、学习朗诵诗句，说出诗句的大概意

教学目

思。

标

2.体会诗中作者思乡的感情。

教学重

朗读、背诵古诗

点

教学难

理解古诗的意思

点

教学方

讲授

法

29

一、引出古诗

师；小朋友们，谁会朗诵古诗，请你来

为大家朗诵一首。

唐代的诗人李白写了很多首诗,其中

有一首诗是他在外地做客时写的,流传

了千百年，你们想不想听？

二、学习古诗

教1、教师有感情地朗诵古诗提问：古诗

学的名称叫什么？作者是谁？

过2、理解古诗

程(1)逐句欣赏一边看古诗，一边听老

师逐句朗诵。

教师解释句中“疑”、“举，，的意思。

(2)说说自己听了诗后有什么感觉？

(3)试着说说诗句的意思。

床前洒满了明亮的月光，误以为是地

球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头，

遥望天边的明月，不由得低下头来，思

念离别的故乡。(4)看图片，想象诗中

的意境,并说一说使人会想到故乡的什

么？

(5)迁移经验，联想中秋节的含义。

30

师：中秋节有什么意义？中秋节家

家都要团圆，可有很多人在外地工作或

上学不能回家,他们都很想念自己的家

乡。

图片中的月亮很明亮，李白在外地

做客的那一天正好好是八月十五中秋

节，诗人看见月亮想起了自己的家乡。

3、学习有感情地朗诵古诗。

国学课教案

班级一、二年级第(15)周

教学内

为人子方少时亲师友习礼仪

容

教学目1、能流利地朗读和背诵本句三字经

标2、理解它们的意思。

教学重

能流利地朗读和背诵本句三字经

点

教学难

理解它们的意思。

点

31

教学方

讲授

法

一、导入揭题：

提问:有谁会背前面学过的“三字经”？

（指名背诵）

你能简单说说它们的意思吗？

二、学文晓理：

原文：为人子方少时亲师友习礼仪

教译文：做儿女的，从小时候就要亲近老

学师和朋友，以便从他们那里学习到许多

过为人处事的礼节和知识

程启示：学会亲近好的老师、好的朋友，

并从他们身上学到许多有益的经验和

知识。取人之长补己之短，才i区不断地

丰富自己的头脑。

提问：你知道是什么意思吗？

学生解释它的意思

三、熟读背诵

自己读熟

分组检查，指名背诵

会背的还可以接着往下进行背诵

四、总结

32

(1)朗读今日所学。

(2)通过今天的学习，你有什么收获？

你想做一个什么样的好孩子？试着用

完整的话说向老师和同学们说说你的

打算

国学课教案

班级一、二年级第(16)周

教学内

学习古诗《赠汪伦》

容

1、引导学生自读古诗,理解字词，读

教学目懂诗意。

标2、体会诗中所表达的作者与朋友的深

厚友谊。练习感情朗读古诗。

教学重

朗读、背诵古诗

点

33

教学难

体会诗中表达的意思

点

教学方

讲授

法

一、揭题，导入新课：

1、我们今天一起来娶之一首古诗《赠

汪伦》，出示古诗：

赠汪伦唐李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上

教踏歌声。

学桃花潭水深千尺,不及汪伦

过送我情。

程2、你知道“赠”是什么意思吗？3、

请说一说题目的意思。

二、学习古诗

1、初读，学生自由读古诗,思考：

这是一首描写什么的诗?

（送别）

2、再读古诗，想一想，谁送谁，谁

别谁？

3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？

学生介绍有关背景。

34

教师过渡,他们一个是大名鼎鼎

的诗人，一个是普普通通的村民，他们

之间是怎以联系起来的呢？（学生说故

事）

4、是啊，天下没有散的筵席，再好

的朋友也要分别，同学们再读一读诗

句，看看分别时的情景怎能样？

5、自读，说