人教版五年级上册英语教案第一单元

上课时间：第一周星期年一月—日(总第一课时)

课题()

、能听说认读，并理解本课的五个新单词：

学问及

技能

教、能驾驭句型’……’并能在详细的语境中运用。

学

过程及在学习过程中结合所给句型交换关键词，在情景中学习

目方法新单词。

标情感看法培育学生热爱、敬重教师的情感

价值观

教学重点,局部的单词：，，，，，，，

教学难点句型，

教学方法情景教学法、交际法、直观法

教具打算单词卡，图片和录音机

教学过程设计二次备课

・热身O

..()().问候学生，

•■,,!•!

.利用图片各个教室出现不同的教师.

()自我介绍

•，•

.教师自编一个：

，,•

,•

，•

-•、

.设计一位转学来学校的新挚友（让他做个好玩的动作）

•>••

•师扮演，让介绍自己的学校和教师。（出示主情景图）

）:!」

:‘教师适时让全班学生一起问：

:'（教师用体态语扶植学生理解）

•，•

:“”出示一些卡通图人物。

）（教师启发学生问）''

:.（.）

（出示一个亲善可亲的的笑脸）：'

:‘……（让学生随意描绘之后教师导出）

・•••••・・・

―二、•

活动设计：

活动设计：.

活动设计：.（'‘，……''’……..

四、

五.

教后反思：

上课时间：第周星期______年月日（总第课时）

课题()

、听懂会说并在实际情景中运用以下对话

学问及

教技能、理解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。

学过程及将所学句子运用到嬉戏中去，并能在实际中进展运用。

目方法

标情感看法充分发挥主观能动性，主动主动的进展英语学习

价值观

教学重点本课时的重点句型，能交换关键词造句。

教学难点句子在实际情景中敏捷运用

教学方法情景教学法、交际法、直观法

教具打算单词卡，图片和录音机

教学过程设计二次备课

、•

、出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪

学科的教师。（复习上节课的词汇和句型）

活动设计让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。

板书：，……

，，...

教师提问，学生答复。

活动设计

（事先请学生打算好）请几个学生上台表演各种神态和动作，

并挂上打算好表示人物职业的胸卡给学生看。

,1..

•，•

:'（可让学生提问）

.,,...

活动设计让学生三人一组，自编对话，也可扩大议论越

多越好。

活动设计听录音'局部，让学生对话表演。

活动设计'（）先请学生依据看到的内容来描绘，再播放录

音，学生依据节奏跟读。

--、

让学生理解英语国家姓名的表述方式。

四、

口头作业：学会描绘自己的教师或家庭成员。

教后反思：

上课时间：第一周星期年—月—日（总第一课时）

课题()

、读懂对话。

学问及

教技能、听说读写中加粗的单词和句子

学过程及通过真实、活泼的情景复习局部语言点并加以扩展、进

目方法步学生阅读理解实力。

标情感看法充分发挥主观能动性，主动主动的进展英语学习

价值观

教学重点本课重点是中的四会句子，标准书写，正确运用。

教学难点中重点句子的敏捷运用和发挥。

教学方法情景教学法、交际法

教具打算教学挂图、录音机以及磁带、教师以及学生家人的照片或图片

教学过程设计二次备课

、•

教师说一些一个学生熟识的教师的特征，让学生猜是谁。

--、

、

.听课文录音，让学生初步明白对话的主要内容。

.教师提问（先提一些简洁的问题，比方一般疑问句为主的）

.教师设置几个稍难一点的问题，要求学生小组合作阅读，找

寻信息，答复教师的问题。（在阅读前教师可以要求先读一读

问题，让他们带着问题去阅读，培育他们找寻关键信息的实

力。）

.学生答复教师的问题，教师评价。也可以要求学生自己提一

些问题，请其他的学生来答复。

并完成书上的句子。教师要对学生的书写进展指导，扶植他们

养成良好的书写习惯,教师先在黑板上板书，让学生看细致了

书写。书写一遍后可以要求学生把弄乱的单词正确地排序。

.学生跟读课文，并要求学生分角色进展表演，教师赐予确定

的指导和扶植。

0

制作两组卡片，一组为各个科目教师名称，一组为描写人物外

貌的单词。让学生两两一组，抽取卡片问答对话。

0

让学生以先自己阅读这则对话，自己总结对话中发生了什么故

事。近而，可以作为文化学问教师向学生介绍中西方国家在人

名称呼习惯上的不同。

(),

学习歌曲“”。先让学生熟识歌曲节奏，之后诗歌。同时可

以学习歌词中的新词和句型：".…”为下一课做铺垫。

四、

做练习册配套局部。

教后反思：

上课时间：第一周星期_____________年一月—日(总第一课时)

课题()

学问及()通过学习，可以听说读写单词：

技能()驾驭单词

教

()初步驾驭句型：……以及答复

学

过程及通过唱歌或其他兴趣活动稳固所学新词。

目

方法

标

情感看法正确描绘别人的外貌和性格特点。

价值观

教学重点'局部的单词从音形义理解并可以在表达中敏捷运用，四会单词要

求学生正确拼法。

教学难点单词的发音以及四会单词的书写和拼法。

教学方法情景教学法、交际法、嬉戏法

教具打算教学挂图，单词卡片、录音机以及录音带

教学过程设计二次备课

，，，，，

复习习的歌曲，营造英语学习气氛，通过单词交换，复习所本单元学单

词。同时熟识句型……教师可以在歌稳固上一节课学曲单词交换练

习时板书局部学习过的单词因为这三个单词在局部为四会单词。

二、

()教授新词汇，

教师出示图片并运用已学句型’来学习单词。

如：教师出示图片

学习单词。

将这三个单词及在复习歌曲时板书的单词放在一起学习，稳固。

教师可以通过活动来稳固这六个描绘人物外貌特征和性格特征的单词。

如，让学生通过面目表情表演来体验这些单词的含义。通过嬉戏，待学

生单词驾驭根本坚固后，教师可以接着教授新词汇：。

小竞赛

四会的单词可以进展拼读，比方师生竞赛的形式：：学生拼法，

然后学生也可以反问教师，看谁更快更好。留意：教师可以有意拼慢点，

给学生一些信念。

O教师出示图片，播放录音或者让学生细致听，细致理解。之后教

师可以提问：

,•?,

通过以上问答扶植学生理解熟识’中浸透的局部主要句型.

0

利用简笔画，在黑板上画出几幅没有画出面部器官的和神情的人物，让

学生来猜猜看，他们都是什么样的人。让学生运用……句型提问，

教师做答复-

()\

听录音，驾驭节奏，跟学歌谣..

0

.设置情景，介绍人物

.播放录音第一局部

・播放录音第二，三局部

.接着播放第四，五局部让学生理解这两局部发生的故事内容。

.教师从头播放，播放到第五局部停顿，让学生看第六局部的图片，请

学生来猜测一下结局是什么？分组打算，利用教师打算的头饰表演出

来。

.最终播放结局。再次全部播放故事，让学生对整个故事有所理解。

、

总结所学词汇，强调四会词汇。

做活动手册配套练习。

教后反思：

上课时间：第一周星期年—月—日(总第一课时)

课题()

教学问及()驾驭’中的对话，并敏捷交换，运用。

学技能()可以完成中的活动。

目过程及通过任务型教学和活动型教学相结合、探究学习和合作

标方法学习想结合的各种学习活动，把简洁的学问操练活化为

丰富的语言学习活动

情感看法培育学生热爱、敬重教师的情感

价值观

教学重点'中的句型

教学难点一般疑问句"..…”及其确定和否认答复。

教学方法情景教学法、交际法、直观法

教具打算）教学挂图，单词卡片（）纸张和笔.（）录音机以及录音带

教学过程设计二次备课

、听唱

、’（）

:教师问，全班答

:一生问，全班答

:全班一起说唱

、•

教师拿着一张照片，让学生来猜。

:…（板书）

、'教学

看图片，听录音

依据对话，师生问答

听音，跟读对话

四人小组试读对话。

小组竞赛分角色朗读

个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。

、

（课前请每四人小组打算教师称呼卡片）

）

）四人小组自由组合。随意抽取卡片，进展对话练习。

）大组挑战对话练习。（每组各派一人）

四、

）

）

)

)

教后反思:

上课时间：第一周星期年一月—日(总第一课时)

课题()

学问及()可以听懂，理解对话，并能在情景中运用。

()可以听.说.读.写四会句子，驾驭意义，正

技能

教确运用。

学

过程及通过真实、活泼的情景复习局部语言点并加以扩展、

目方法进步学生阅读理解实力。

标情感看法培育学生热爱、敬重教师的情感

价值观

教学重点中的四会句子，标准书写，正确运用。

教学难点重点句子的敏捷运用和发挥。

教学方法情景教学法、交际法

教具打算教学挂图、录音机以及录音带。

教学过程设计二次备课

、

.