苏教版一年级下册数学教学设计

一20以内的退位减法

第1课时十几减9

教学目标：

知识与技能目标：

1.能够理解十几减九计算方法的意义。

2.能够正确计算十几减9。

过程与方法目标：

通过观看视频，列举生活中的例子和提问思考，初步培养学生数学意识。

情感态度价值观目标：

通过列举生活中的例子，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的

积极情感。

教学重点：

正确计算十几减九。

教学难点：

理解十儿减九计算方法的意义。

教学流程：

一、知识回顾

引言：同学们，一年级上册我们学习了20以内的进位加法，同学们还记得吗？

下面我们一起来计算一下9加几等于多少吧！

1.填一填。

同学们都算对了吗？今天我们将学习十几减九。

二、知识探究

小猴甲在卖桃子，大家数一数一共有多少桃子？

答案：13个桃子。

小猴乙来买桃子，它买走了9个，请问同学们你们能提出什么问题？

答案：13个桃卖出9个还剩下多少个？

问题：你能根据条件列算式吗？

答案：

13-9=口

追问：如何计算13减9,同学们讨论一下。

方法1：圈一圈，数一数。

13-9=()

“-9”表示拿走9个，这里有13个桃子，我们圈出9个，一起数一数还剩下

多少个吧！

一起数一数没圈起来的：1、2、3、4；还剩下4个，所以13-9=4。同学们是

这样算的吗？

下面拿出13根小棒，自己拿走9根，数一数剩下多少根吧!

方法2：先拿走3个，再拿走6个。

剩余()个苹果。

问题：先拿走3个，再拿走6个后，还剩下多少个桃子呢？数--数吧。

答案：4个。

追问：你是怎么理解的？怎么算的呢？

答案：

13可以分成个位数3和10；9可以分成3和6。

13-3后还剩下10,而9减3后还剩下6。

13-3=10

10-6=4

想一想还可以怎么计算？

方法3：从10里减去9个，再加剩下的。

剩余（）个苹果。

答案：4个

追问：根据方法2想一想方法3如何理解呢？

答案：13可以分成10和3

10-9=1

1+3=4

方法4：从加法想减法

13个

问题：同学们能说一说求什么吗？

答案：9个桃加多少个等于13个？13个减9等于多少个桃？

新课前我们一起回顾了9加几的进位加法，那么9加多少等于13呢？

答案：9+4=13

问题：知道了9加4等于13,那告诉老师13减9等于多少呢？

答案：4

追问：你能说一说这种方法的计算思路吗？

答案：要求十几减9等于多少，可以从9加多少等于这个数去思考。

三、知识总结

问题：同学们能总结一下十几减九的计算有哪些方法吗？

答案：

圈一圈从10里减

数一数再加剩下的

追问：哪些方法你觉的更容易理解与计算？

答案：圈一圈，数一数，可以通过圈圈数数直接数出还剩下多少个，数字小时

容易数，但是容易数错，比较慢。

从10里减去9再加剩下的；先拿走3个再拿走6个这两种方法理解起来都比

较麻烦，计算也需要2步。

从加法想减法，只要会计算9加儿的进位加法，就能想到对应数减9等于多少。

所以计算十几减9可以圈一圈，数一数，也可以从加法想减法。

追问：如何计算十几减九？

答案：圈出9个，数剩下的。

9+邑=13

13-9=@

四、想想做做

1.圈一圈，再计算。

IIIIIIIIIHIIIIIIIIHIIIIIII

12-9=

答案：

12根小棒拿走9根，求还剩下多少根?

先圈出9根，再数出还剩下多少根

12-9=3

16根小棒拿走9根，求还剩下多少根?

先圈出9根，再数出还剩下多少根

16-9=7

2.算一算。

15个

15-9=

提问：题目要求什么？

答案：一共有15个图形，现在有9个，还需要多少个？

提示：从9加几的进位加法，推想出对应十几减九等于多少?

从9加6等于15；得出15减9等于6o

15-9=|6|

9+6=15

?根

UK__I__I_U___I_U____台____/

V

17根

17-9=~

答案：从9加8等于17；得出17减9等于8。

17-9=回

9+8=17

3.根据11-9=2,推一推下面十几减9的结果是多少？

蚂蚁搬家，算一算。

11-9=21513161918111410四

答案:

11-9=2

从11-9=2推出结果

注意：从11-9=2开始推，12-9；因为9没变，12比11多1,所以12-9结果

比11-9多1；所以12-9=3。后面同理。

【注释】想想做做一共3道练习。

练习1巩固圈一圈，算一算的方法，使学生能够看图理解题意。

练习2巩固从进位加法想到退位减法的计算方法，计算时给学生一些提示。

练习3从11-9的结果来推断出其他数减9,引导学生推断，初步理解减数不

变，被减数变，结果之间的关系。

五、课后作业

1.算一算，填一填。

9+Q=129+|~|=16

12-9=||16-9=||

9+口=189+O=15

18-9=15-9=Q

2.马路上有14辆汽车开走9辆，还剩下多少辆汽车?

14-9=()

六、课堂小结

同学们能总结一下今天我们学习了哪些知识？

1.理解十几减9计算方法的意义；

2.计算十几减9。

一20以内的退位减法

第2课时十几减8、7

教学目标：

知识与技能目标：

1.能够理解十几减8、7计算方法的意义。

2.能够正确计算十几减8、7。

过程与方法目标：

列举生活中的例子和提问思考，初步培养学生数学意识。

情感态度价值观目标：

通过列举生活中的例子，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的

积极情感。

教学重点：

理解十几减8、7计算方法的意义。

教学难点：

正确计算十几减8、7。

教学流程：

—＞知识回顾

引言：同学们，上节课我们学习了十几减9,同学们还记得是怎么计算的吗？

下面我们一起来复习一下吧！

1.帮小兔子将结果写出来。

答案：1011131317

8加几和7加儿同学们也学过的，今天我们将利用以前学习的知识学习新的内

容。

二、知识探究

学校有15把喇叭，演出要使用8把，还剩下多少把？

力刚湖弧夕飞

追问：你会列算式算一算吗？

15-8=?

追问：结合所学的知识，说一说如何计算15-8。

方法1：圈一圈，数一数。

同学们数出15根小棒，拿走其中的8根，数剩下的根数，这样是不是很直观

的得出15-8=7呢？想一想还有什么办法？

方法2：分与合的思想。

8可以分成5和3,这里会想到时5是因为15的个位是5,减去5还剩10。

15-5=10,10-3=7o

方法3：分与合的思想。

15可以分成5和10；

10-8=2,2+5=7»

方法4：逆向思考，从加法想减法。

8+?=15

通过学习和数小棒我们知道8+7=15,所以得到15-8=7。

三、知识总结

问题：说一说你更喜欢哪种方法？

答案：

d圈一圈p】15-5=150（10-8=26：8+7=15»

数一数110-3=7f12+5=7r15-8=77

-----J•_

追问：哪些方法你觉得更容易理解与计算？

答案：圈一圈，数一数，可以通过圈圈数数直接数出还剩下多少个，数字小时

容易数，但是容易数错，比较慢。

从加法想减法,只要会计算8加几的进位加法，就能想到对应数减8等于多少。

所以计算十几减8可以圈一圈，数一数，也可以从加法想减法。

追问：如何计算十几减7?

师:刚才我们学习了十几减8的计算方法，你会推算出十几减7的计算方法吗？

15-7=?

方法1：拿出小棒摆一摆，15根小棒，拿走7根还剩下8根。

方法2：7可以分成5和2,15-5=10,10-2=8,

方法3：15可以分成10和5,10-7=3,3+5=8。

方法4：从加法想到减法，因为7+8=15,所以15-7=8。

追问：回顾一下十几减8和十几减7的解题过程，你发现了什么？

答案：计算的方法一样，都是4种方法。

圈一圈在计算比较容易理解；从加法想减法可以直接计算。

计算十几减几可以用“圈一圈，数一数”的方法，也可以用从加法想减法。

四、想想做做

1.先圈一圈，再计算。

◎心电曲⑥电心•••••••

5曲•••••••

12-8=14-7=1

答案：47（圈一圈略）

2.

80©

8©

16个

14-8=16-7=

答案：69

3.直接写出计算结果。

8+3=()8+9=()7+5=()

11-8=()17-8=()12-7=(

13-8=()16-8=()11-7=(

答案：111712

395

584

五、课后作业

1.算一算。

161511141012

1615nl410亘

六、课堂小结

同学们能总结一下今天我们学习了哪些知识吗？

1.理解十儿减8、7计算方法的意义；

2.计算十几减8、7。

一20以内的退位减法

第3课时十几减6、5、4、3、2

教学目标：

知识与技能目标：

1.能够理解十几减凡5、4、3、2计算方法的意义。

2.能够正确计算十几减6、5、4、3、2。

过程与方法目标：

列举生活中的例子和提问思考，初步培养学生数学意识。

情感态度价值观目标：

通过列举生活中的例子，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的

积极情感。

教学重点：

理解十几减6、5、4、3、2计算方法的意义.

教学难点：

正确计算十几减6、5^4、3、2。

教学流程：

一、知识回顾

引言：同学们，前面我们学习了十几减9、8、7,我来考一考你们，看你们能

不能很快的回答正确。

15-9=()13-8=()

12-7=()14-7=()

答案：6557

二、知识探究

小兔要去采蘑菇，它看到了11个蘑菇，有两种颜色的，你们猜一猜它哪种颜

色的蘑菇分别可以采多少呢？

（1）个有6个，金有多少个？

问题：一共有11个蘑菇，’.’有6个，那么金有多少个呢？

答案：11-6=?

追问：如何计算11减6呢？

方法1:圈一圈，数一数。

一6个，下面我们一起数一数‘疗有几

下面我们先把一找出来。我们找到了

个？

1、2、3、4、5,5个。所以11-6=5（个）。

方法2：

先采走1个:\再采走5个？。金有多少个？

问题：先采走1个再采走5个，剩下‘含有多少个？数一数吧。

答案：5个。

追问：讨论一下说一说怎么理解，怎么算的？

根据前两节课学的拆分方法可知：

首先11=10+1.,6=1+5,

这样11-6=10+1-1-5

=10-5

”=5

所以,电有5个。

方法3：从10里减去6个，再加剩下的。

令令分令令令

答案：5个。

追问：根据方法2想一.想方法3如何理解呢？

答案：11可以分成10和1

10-6=4

4+1=5

方法4：从加法想减法。

一一]II个

令?J

问题：同学们能说一说求什么吗？

答案：6个）加多少个令等于11个？11个减6'.等于多少个臂?

前边我们根据前两课的学习知道：那么6加几等于11呢？

知道了6加5等于11,那告诉老师11减6等于多少呢？

追问：你能说一说这种方法的计算思路吗？

答案：要求十几减6、5、4、3、2等于多少，可以从6、5、4、3、2加多少等

于这个数思考。

提出第二个问题：⑵纷有5个，多有多少个？应该怎样计算呢？

答案:11-5=?

同学们，根据我们上边的方法，自己计算一下吧。

方法1:圈一圈，数一数。

1、2、3、4、5、6,6个，所以11-5=6（个）。

追问：上边11-6=5,这里算式11-5=?

后边根据学习的方法2、3、4进行计算。

11-5=10-5+1

=5+1

=6（个）

总结：5+6=11,所以11-6=5,11-5=6o

追问：如果上图中的.，我只采了4个，那么还剩多少个蘑菇呢？

11-4=||（个）

计算方法同上：

11-4=10-4+1

=6+1

.=7（个）

同理，让学生继续想如果采3、2个的时候还剩多少个呢？

三、知识总结

问题：同学们能总结一下十几减6、5、4、3、2的计算有哪些方法吗？

方法1：圈一圈，数一数。

方法2：先采走1个，再采走剩下的。

方法3：从10里面减去6、5、4、3、2,再加剩下的。

方法4：从加法想减法。

追问：哪些方法你觉的更容易理解与计算？

答案：圈--圈，数一数，可以通过圈圈数数直接数出还剩下多少个，数字小时

容易数，但是容易数错，比较慢。

从10里减去6、5、4、3、2再加剩下的；先采走1个再拿走剩下的，这两种

方法理解起来都比较麻烦，计算也需要2步。

从加法想减法，只要会.计算6、5、4、3、2加几的进位加法，就能想到对应

数减6、5、4、3、2等于多少。

所以计算十几减6、5、4、3、2可以用“圈一圈，数一数”的方法，也可以用

从加法想减法。

四、想想做做

1.看图写出两道减法算式。

破翘愚破般翘翘

14-□=□12-□=：

14-=□12-=—

答案：14-6=812-3=9

14-8=612-9=3

2.根据11-6=5,11-5=6,推算下面算式的计算结果是多少？

12-7=15-9=14-9=C

12-5=n15-6=14-5=Q

答案：565

799

(1)黑兔有5只，白兔有多少只？

=(只)

(2)白兔有8只，黑兔有多少只？

□€1□=□(只)

答案：(1)13-5=8,(2)13-8=5

让学生根据前边讲的采蘑菇的例子，先来数一数黑兔有多少，白兔有多少。白

兔和黑兔一共有13只，黑兔有5只，求白兔，用减法。所以应该是13-5=8。

同理计算第(2)小题中的黑兔有多少只。

五、课后作业

1.算一算。

2.蚂蚁搬家。

六、课堂小结

同学们能总结一下今天我们学习了哪些知识？

1.理解十几减6、5、4、3、2计算方法的意义;

2.计算十几减6、5、4、3、2o

二认识图形（二）

教学目标：

知识与技能目标：

1.能够指出长方形、正方形、三角形和圆；

2.能够借助工具或者方格纸画长方形、正方形、三角形和圆。

过程与方法目标：

列举生活中的例子和提问思考，初步培养学生数学意识，对图形有初步的认识。

情感态度价值观目标：

通过列举实际生活中的例子，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数

学的积极情感。

教学重点：

长方形、正方形、三角形和圆的初步认识。

教学难点：

能够借助工具或者方格纸画长方形、正方形、三角形和圆。

教学流程：

一、知识回顾

引言：同学们，一年级上册我们学习了图形的初步认识，认识了一些立方体图

形，下面我们一起来复习一下吧，你能将下面图形与名称正确连线吗？

圆柱长方体球正方体

答案:

同学们都连线对了吗，今天我们将认识新的图形，下面一起来学习一下吧。

二、知识探究

你能指出下面的形状有哪些吗？

答案：长方体正方体三棱锥圆柱

问题：你找对了图形中的长方体吗？下面一起观察长方体的底面来画一下，猜

一猜能画出什么图形？

注意：画图的时候长方体积木平放在桌面上，铅笔沿着长方体的底面画，靠着

边，现在拿开积木，看看自己画出的是什么图形？

答案：长方形。

追问：大家仔细看一看长方形，说一说可以怎么辨认长方形。比一比长方形相

邻的两条边，说一说你发现了什么。

长方形

相邻的两边

答案：长方形两条相邻的边，一边比另一边长；长方形，长长方方，一边比另

一边长。

追问：了解了如何辨认长方形，下面我们一起来认一认吧。下面积木的哪些面

是长方形？和同学指一指。

长方体①的（）是长方形;

长方体②的（）是长方形。

答案：前面、后面、左面、右面

所有的面

追问：同理想一想，用正方体的底面画出的是什么图形?

答案：正方形。

追问：你能说一说如何辨认正方形吗？

答案：正方形每条边都相等。

追问：长方形是长长方方，一边比另一边长，那么正方形呢？

长方形正方形

答案：正方形正正方方，每条边都相等。

追问：正方体积木上的所有面都是正方形吗？

答案：是，正正方方的面都是。

追问：长方体上可能会有正方形吗？

答案：可能会有，正正方方的面都是正方形。

追问：学习了长方形和正方形，下面我们再学习另外两种图形吧！

用这两个积木的前面画出的是什么图形？同学们画一画，自己猜猜是什么图

形，比一比谁画的更好。

答案：三棱柱的前面画出的是三角形，圆柱的前面画出的是圆。

三角形圆

追问：那你能根据画出的图形在积木中找出同样的三角形和圆吗？

答案：

三棱柱的前面和后面是三角形，圆柱的前面和后面是圆。

追问：说一说你是怎么找三角形和圆的。

答案：三角形三条边首尾连在一起，圆是一条弯曲的线首尾连接。

三、知识总结

这节课我们学习了图形，大家能说一说这些图形的一些特点吗？

答案:

长方形长长方方,正方形正正方方,

一边比一边长。边长相等。

三角形三条边首

一条弯曲的线首尾连接

尾连在一起。

四、想想练练

1.你能找出正方形、长方形、三角形和圆吗？

0松❶A

答案：

t

三角形长方形正方形长方形

田❶w

长方形圆正方形圆三角形

2.在钉子板上围出正方形、长方形和三角形。

答案:

正方形数几个相同的点面线

长方形数一边比一边长

三条边首尾相连

3.在正方形、长方形、三角形和圆里分别涂不同的颜色。

正方形有（）个，长方形有（）个，三角形有（）个，圆有（）个。

答案：4532

五、课后作业

完成教材第19页2、3、4题。

六、课堂小结

今天我们学习了哪些知识？

1.初步认识了长方形、正方形；

2.初步认识了三角形和圆；

3.能够借助工具或方格纸画图形。

三认识100以内的数

第1课时100以内的数的意义

教学目标：

知识与技能目标：

I.了解100以内的数的基本意义.

2.认识几十几和100。

过程与方法目标：

列举生活中的例子和提问思考，初步培养学生数学意识。

情感态度价值观目标：

通过列举生活中的例子，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的

积极情感。

教学重点：

100以内的数的基本意义。

教学难点：

100以内的数的基本意义。

教学流程：

一、知识回顾

引言：同学们，一年级上册我们学习了20以内的数，同学们还有印象吗？下

面我们一起来复习一下吧。

同学们先数出10根小棒，然后将10根小棒捆成一捆。这样10个一根小棒就

变成一捆10根的小棒了。下面来回答一下下面的问题。

()个I是()个10。

答案：10个1是1个10。

这是我们在学习20以内数的时候对数的理解，根据理解写出下面各数。

iIIB1111

()（）

>111111111

()()

答案：12141920

二、知识探究

认识几十几

师：同学们，拿出你们的小棒，数出13根，摆一摆，你会怎么摆13根小棒呢？

13根小棒将10根的捆成一捆，表示一个10,还剩下3根，这样很容易就看出

是13了，同学们是怎么摆的呢，互相说说吧。

师：那现在请同学们数出23根小棒，摆一摆，看怎么摆能看的清楚是23?

在刚才我们摆了13根小棒，了解了13根小棒摆成一捆10根的和单独3根的

比较清楚，那23我们也这样摆，23可以摆成两捆10根的还剩下3根，这样2捆

和3根合起来是23。

IIIIIIIIIIIIIIIIII--I---I--I---I--I

10根捆根•捆3根

10Hl

追问：刚才学会了摆23,那下面这些数你会摆嘛？试着摆一摆，并在纸上写

出各数。

二十四二十六

a®dlllll

二十九

师：小朋友们都摆对了吗？想一想29根小棒添上1根是多少根？下面一起来

摆一摆吧!

29根小棒有2捆10根的，剩下的9根添上1根是10根，10根一捆，3捆10

根的是30,所以29根添上1根是30根。

I2345678910

10根一捆

HI二十九添上i是三十

追问：29根添上1根是30根，那么39根添上1根是多少根？

答案：39根添上1根是40根。

mIHIIIIIII皿

12345678910

10根一捆

三十九添上1是四十

追问：那么49根添上1根是多少根？79根添上1根是多少根？

答案：49根添上1根是50根，79根添上1根是80根。

问题：学到现在，小朋友们能够写出儿十几了吗？下面一起来写一写吧。

mmiii

36()

()

答案：5285

认识100

问题：你会从85摆到99吗？试着数一数，摆一摆吧。

先数出85根小棒，然后再从85一根一根数到99,再用小棒摆出这些数。

追问：我们知道89添上1是90,想一想99添上1是多少呢？

99根有9捆10根的是90,还剩下9根再添上1根是10根又是一捆，一共10

捆，所以99根添上1根是100根。

血皿、

wmmiiiiiiiiii

12345678910

10根一捆

追问：你知道100是多少吗？

回答：用小棒一根一根数，从1数到99再添上一根就是100。用一捆---捆的

小棒数，10捆小棒是100。

2345678910

个个个个个个个个个个

101010101010101010

10根10根地数，从10数到100,所以10个十是100。

三、想想做做

1.5根5根地数，一共有多少根香蕉？

答案：5、10、15、20、25、30、35,一共有35根香蕉。

2.从七十起，一个一个地数到一百。

答案：70、71、72、73、74、75、76、77、78、79、80、81、82、83、84、85、

86、87、88、89、90、91、92、93、94、95、96、97、98、99、100。

3.各有几个十和几个一，合起来是多少？

答案：2个十和5个―255个十和2个—52

四、课后作业

1.100里面有（）个十；100里面有（）个一。

2.找规律，填一填。

2530)4045()5560

505254)58()6264

91929394)9697()))

3.2个2个的数，从88数到100«

五、课堂小结

今天我们学习了哪些知识？

1.认识几十几并理解意义;

2.认识100并理解含义；

三认识100以内的数

第2课时100以内的数的组成及读、写

教学目标：

知识与技能目标：

1.能够读出、写出100以内的数。

2.能够说出100以内的数的组成.

过程与方法目标：

列举生活中的例子和提问思考，初步培养学生数学意识。

情感态度价值观目标：

通过列举生活中的例子，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的

积极情感。

教学重点：

100以内的数的读数与写数，100以内的数的组成。

教学难点：

100以内的数的组成。

教学流程：

一、知识回顾

11是由（）个十，（）个一组成；

14是由（)个十，(）个一组成;

17是由（)个十，(）个一组成;

20是由（)个十，(）个一组成;

答案：11141720

回顾：一年级上册我们学习了20以内的数，认识了个位与十位，个位是右数

第一位，个位有几位数表示有儿个一；十位是右数第二位，十位有几位数表示有几

个十。

十位和个位

十个

二、知识探究

问题：复习了十位与个位，同学们能推一推百位是什么吗？

个位是右数第一位，十位是右数第二位，百位是右数第三位，个位有几表示有

几个一，十位是几表示有几个十，百位有几表示几个百。

Hill

HUI

1个百c:空

几

几

百位：右数第三位,个

个

十

表示几个百。一

问题：认识了个位、十位和百位，你能用小棒摆一摆下面的数，并拨一拨算盘,

写一写数吗？

四十

百十个

()

答案：摆出4捆10根的，因为是40,十位的算珠拨4个，个位拨0个。表示

有4个十，0个一，合起来是40。

十位有4个；

个位有0个。

追问：你会表示45吗？

答案：45由4个十和5个一组成。

四十五

IIIIIIIII

十位有4个；

个位有5个。

4个十，S个一合起来是45

追问：你知道100怎么表示吗？

答案：100的百位是1,十位是0,个位是0。

百位有1个;

十位有0个;

个位有0个。

1个百是100

三、想想做做

1.数一数，填一填。

I自a

mY

二

E三

L三

La

m一l

二

）个十和1）个49添上1是

一合起来是）0个十，是（）。

答案：494950

2.写一写,读一读。

I百_土上1百十个百十个

（）（）

答案：806996

3.想一想，填一填。

（1）5个十是（），80里面有（）个十•

（2）3个十和7个一合起来是（）,7个十和3个一合起来是（）。

（3）10个十是（）,1个百是（

答案：（1）508（2）3773（3）100100

四、课后作业

1.填一填。.

（1）一个数的个位是3,十位是4,这个数是（）。

（2）78读作（）,78里面有（）个十，（）个一。

（3）九十八写作（），八表示（）有（）个一。

2.数一数，填一填。

■沙满1VI史沙潘・7

（）个十（）个一（）个十（）个一

答案：4578

五、课堂小结

今天我们学习了哪些知识？

1.读、写100以内的数；

2.能说出100以内的数的组成。

三认识100以内的数

第3课时整十数加一位数及相应的减法

教学目标:

知识与技能目标:

1.如何计算整十数加一位数及相应的减法。

2.认识加法算式与减法算式各部分的名称。

过程与方法目标:

列举生活中的例子和提问思考，初步培养学生数学意识。

情感态度价值观目标:

通过列举生活中的例子，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的

积极情感。

教学重点:

计算整十数加一位数及相应的减法、认识加法算式与减法算式各部分的名称。

教学难点:

掌握百位表上数的规律。

教学流程:

一、知识回顾

引言：同学们，一年级上册我们学习了10以内的数，你会计算有关10的加减

吗？下面一起来复习一下吧!

计算下面的题目。

小兔子拔胡萝卜

答案:

小朋友们都计算对了吗？有关10的加减你们都会了吗?

二、知识探究

问题：说一说下面的桃子有多少？你是怎么想的？

答：有三筐桃子，每筐有10个桃子，筐外还有4个桃子，所以一共有34个桃

子。

追问：列一列算式，你能说一说这两个加法算式是什么意思吗？

答案：30+4=()4+30=()

提示：数的组成。

答案：30是3个十，4是4个一，3个十和4个一合起来是34。

追问：同学们，你能根据图片列一列减法算式吗？

答案：34-30=()34-4=()

追问：你知道怎么计算下面的减法算式吗？

提示：数的组成。

答案：3个十和4个一合起来是34o34减3个十等于4个一是4；34减4个

一是3个十是30。

追问：小朋友，你们都有自己的名字，物体也有自己的名称，你知道这些算式

的各部分名称吗？同学之间互相说一说吧。

30+4=3434-30=4

答案：

30+4=3434-30=4

iit।Ii

iIlIII

加数加数和被减数减数差

相加的两个数都叫做加数，结果叫做和。

减号前面的是被减数，减号后面的是减数;

它们的结果叫做差。

三、想想做做

1.根据图片填一填。

mm

40+□=□

答案：

40+=[46)

2.算一算，填一填。

加数加数和被减数减数差

3095250

407644

8507670

6209890

答案:

加数加数和被减数减数差

3093952502

4074764460

8505476706

6202698908

3.还要搬多少把凳子，列式算一算。

答案：38-30=8（把）

四、课后作业

1.写出下面数的相邻数。

40个

.

五、课堂小结

今天我们学习了哪些知识？

1.如何计算整十数加一位数及相应的减法;

2.认识加法算式与减法算式各部分名称

三认识100以内的数

第4课时百位表上数的顺序

教学目标:

知识与技能目标:

1.掌握百位表上数的顺序。

2.掌握百位表上数的规律。

过程与方法目标：

列举生活中的例子和提问思考，初步培养学生数学意识。

情感态度价值观目标：

通过列举生活中的例子，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的

积极情感。

教学重点：

掌握百位表上数的顺序。

教学难点：

掌握百位表上数的规律。

教学流程：

一、知识回顾

问题：把下面的数从小到大排列。

一、知识探究

问题：横着选几行，说一说你有什么发现。

答案：

1235678910

11121314151617181920

21222324252627282930

31323334353637383940

41414344454647484950

51525354555657585960

61626364656667686970

71727374757677787980

81828384858687888990

919293949596979888100

观察同一行的数，我们发现从11到19它们的十位都是1,从31到39它们的

十位都是3,从61到69十位都是6。

追问：由此你们能总结出什么特点呢？

百位表上同一行的前九个数他们的十位相同。

11121314151617181920

前几个数：卜位都是I

31323334353637383940

前九个数：卜位都是3

追问：同理想一想百位表上同一列的数有什么特点？

3710

131720

232730

333740

434750

535760

636770

737780

838790

9397100

观察发现从3到93它们的个位都是3,从7到97它们的个位都是7；从I0

到100他们的个位都是100;由此我们得出：同一列的数它们的个位相同。

追问：同学们再仔细观察一下每行相邻的两个数与每列相邻的两个数，互相说

一说你在百位表上还发现了什么规律。

11121314151617181920

答案：从11至U20发现：12比11多1,13比12多1,每行相邻的两个数之间

相差1;

从3到13与13到23发现：每列相邻的两个数之间相差10o

提问：在百位表上画出下面图形，并读一读里面的数。

追问：填一填，说一说你是怎么填数的。

答案:

每行后一个数比前一个数多1,每列下面的数比它上面的数多10。

三、想想做做

1.你能按顺序填一填吗？

2.想一想，填一填。

(1)比69大1的数是()

(2)比100小1的数是()

(3)40比()大1,比()小1。

答案：70993941

四、课后作业

1.按照数的顺序填空。

2.照样子填一填。

102060

_L

51555

五、课堂小结

今天我们学习了哪些知识？

1.知道百位表上数的顺序;

2.知道百位表上数的规律。

三认识100以内的数

第5课时比较100以内两个数的大小

教学目标:

知识与技能目标：

能够正确比较100以内两个数的大小。

能够用多一些，少一些，多得多，少得多来说描述数量之间的关系。

过程与方法目标：

列举生活中的例子和提问思考，初步培养学生数学意识。

情感态度价值观目标：

通过列举生活中的例子，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的

积极情感。

教学重点：

比较100以内两个数的大小的方法。

教学难点：

比较100以内两个数的大小的方法。

教学流程：

一、知识回顾

引言：同学们，一年级上册我们学习了20以内的数，同学们还有印象吗？你

们会比较20以内数的大小吗？今天我们将学习100以内数的大小比较，同学们根

据20以内数的大小比较推一推吧！

下面题目每行有两个数，请你在大数的后面画上小红花

答案:

追问：你是如何比较的？

答案：看哪个数排在后面，从小到大数，排在后面的是大数。

二、知识探究

师：小松鼠和小兔子拾到了不同个数的松果，请你说一说谁拾得更多一些。

回答：小松鼠有5个，小兔子有15个，根据20以内数的大小比较，5小于15；

一位数小于两位数，所以小兔子拾得多一些。

追问：如果小松鼠拾到了100个，而小兔子只拾到了25个，谁更多一些呢？

100125

答案：当然是100更多一些，100是三位数，25是两位数，三位数大于两位数。

师：通过引入我们了解了两位数大于一位数，三位数大于两位数，那么请同学

们想一想，2个两位数该如何比较呢？

追问：小松鼠拾到了46个贝壳，小兔子拾到了38个贝壳，说一说你能提出什

么问题。

答案：小松鼠和小兔子谁拾到的松果更多一些？

追问：就是要比较46和38谁更大一些，讨论一下如何比较。

答案：在计数器我们可以清楚地看到46的十位是4：34的十位是3。肯定是4

个十比3个十大，所以四十几肯定比三十几多，所以小松鼠拾到的多一些。所以

46>34。

追问：同学们还有什么比较的方法？先填下顺序表再想一想。

46Q34

3536|37383940414243|45|

答案：

46⑤34

34353637383940414243444546

填完顺序表，我们可以清楚地看到46在34后面，从小到大数，46在后面，

46是大数，所以小松鼠拾到的多一些。

追问：同学们可以初步总结一下如何比较这两个数吗？

答案：初步比较数的大小，可以先看十位；也可以从小到大数，在后面的是大

数。

追问：说说怎么比较下面的两个数？

答案：53和56的十位相同，所以比较个位，个位6大于3,所以56大于53；

从小到大数，56在后面。所以56>53。

追问：同理比较一下100和98谁大谁小？

10098

答：100是三位数，98是两位数；从小到大数，100在后面。所以100>53

三、知识总结

你从这几个数的比较中发现了什么？

两个数比较大小：

1.两位数大于一位数；

2.三位数大于两位数。

两个两位数比较大小：

1.先看十位，十位大的数就大；

2.如果十位相同，再看个位，个位大的数就大。

四、想想做做

1.六十几比六十大还是小？

答案：十位相同，个位六十几多；从小向大数，六十儿在后面。所以六十几大

于六十。

追问：六