18 文言文二则 铁杵成针 教学设计

18文言文二则铁杵成针教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：文言文阅读与赏析

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.了解文言文的语言特点，提高学生的文言文阅读能力。

2.通过学习《铁杵成针》这篇文言文，使学生掌握文章的主旨和寓意。

3.培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

三、教学内容

1.导入：简要介绍文言文的概念和特点，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解《铁杵成针》这篇文章的背景和作者，让学生了解文章的历史价值。

3.课文讲解：分段讲解课文，解释生僻词语，分析文章的结构和表达方式。

4.案例分析：举例分析文章中的寓意和哲理，引导学生思考和讨论。

5.课堂练习：布置相关的练习题目，巩固所学知识。

6.总结拓展：总结本节课的主要内容，引导学生进一步学习和研究传统文化。

四、教学方法

1.采用讲授法，讲解课文内容，传授相关知识。

2.运用案例分析法，引导学生思考和讨论，提高学生的分析能力。

3.运用练习法，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

五、教学评价

1.课后作业：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习状态。

3.学生互评：鼓励学生相互评价，提高学生的自我认知和反思能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的文言文阅读能力，通过对《铁杵成针》这篇文言文的深入学习，提升学生的文学素养和文化认同感。同时，通过分析文中的寓意和哲理，培养学生的批判性思维和道德观念。通过小组讨论和互动，促进学生的人际交往能力和团队合作精神。通过自主学习和探究，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。通过课堂讨论和表达，提升学生的口头表达能力和沟通技巧。学情分析五年级的学生已经具备了一定的文言文基础，对文言文的语法和词汇有一定的了解。他们在之前的学习中接触过一些文言文篇目，对文言文的学习有一定的兴趣和热情。然而，由于文言文的语言特点，学生可能在阅读和理解上存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习层次，因材施教，适当引导和帮助学生克服困难。

在知识方面，学生对文言文的基本语法和词汇有一定的掌握，但可能在一些生僻词语和特殊句式上存在疑惑。因此，在教学过程中，需要重点讲解和解释生僻词语，引导学生理解和运用特殊句式。

在能力方面，学生有一定的阅读和理解能力，但可能在分析文章结构和表达方式上有所欠缺。因此，在教学过程中，需要通过案例分析和讨论，培养学生的分析能力和表达能力。

在素质方面，学生具备一定的道德观念和批判性思维，但对传统文化的了解和认同感有待提高。因此，在教学过程中，需要通过讲解和讨论，引导学生思考和探讨文言文中的寓意和哲理，培养学生的道德观念和文化认同感。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。因此，在教学过程中，需要采用互动和小组讨论的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与程度。同时，需要给予学生充分的自主学习机会，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生学情，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将对文言文的语言特点、文章结构和表达方式进行讲解，传授相关知识，帮助学生理解和掌握课文内容。

（2）案例分析法：通过讲解和讨论《铁杵成针》这篇文言文，分析文章中的寓意和哲理，引导学生思考和探讨，提高学生的分析能力。

（3）互动式教学法：在课堂上，我将组织学生进行小组讨论、分享心得，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与程度。

（4）情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的实际应用能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）课堂导入：以问题引导的形式，激发学生对文言文的兴趣，引发学生思考。

（2）分组讨论：将学生分成小组，让他们针对课文内容进行讨论，分享自己的观点和心得。

（3）角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的表达能力。

（4）课堂练习：布置相关的练习题目，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高课堂教学效果，我将运用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、重点知识点和相关的图片，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放与课文相关的视频资料，让学生更直观地感受文言文的魅力。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动问答、测试等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与程度。

（4）教材和辅导资料：运用教材和辅导资料，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生巩固所学知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《铁杵成针》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文言文阅读与赏析做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确文言文阅读与赏析的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文言文阅读与赏析的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入文言文阅读与赏析学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为文言文阅读与赏析新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《铁杵成针》的文言文阅读方法，结合实例帮助学生理解。

突出文言文阅读的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文言文阅读问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验文言文阅读知识的应用，提高实践能力。

在文言文阅读新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文言文阅读知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决文言文阅读问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与文言文阅读相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《铁杵成针》的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习文言文阅读与赏析的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的文言文阅读与赏析内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文言文阅读与赏析内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《庄子·秋水》：同样是道家经典，这篇课文中的寓言故事同样具有深刻的哲理，可以让学生在课后阅读，进一步体会文言文的魅力。

《劝学》：这是儒家经典中的一篇，强调学习的重要性和方法，对于启发学生的学习动力和掌握学习方法具有很好的借鉴意义。

《庐山谣》：这是一首唐代诗人白居易创作的诗歌，描绘了庐山的壮丽景色，让学生在阅读中感受文言文的艺术美。

《孟子·告子下》：这篇课文中的对话形式，可以让学生了解古代的思想家如何辩论，同时也能学到一些孟子的思想。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）让学生自主选择一篇文言文进行深入阅读，了解其背后的历史和文化背景。

（2）学生可以尝试自己编写一篇文言文，或者将现代文翻译成文言文，以此来提高自己的文言文写作能力。

（3）鼓励学生参加学校的文学社团或者阅读小组，和同学们一起分享和学习文言文。

（4）学生可以在家中尝试阅读一些经典的文言文著作，如《红楼梦》、《三国演义》等，以此来提高自己的文言文阅读水平。

（5）鼓励学生利用网络资源，如在线文言文数据库、文言文学习网站等，进行课后学习和探究。教学反思与改进在上完《铁杵成针》这节课后，我深感教学是一门艺术，需要不断反思和改进。以下是我对这节课的反思及改进措施。

首先，在课堂导入环节，我通过展示与课文内容相关的图片和视频，成功吸引了学生的注意力。但我觉得可以进一步优化导入方式，如通过讲故事、提问等方式，激发学生的好奇心和求知欲。

其次，在知识讲解过程中，我清晰、准确地讲解了文言文阅读方法，并结合实例帮助学生理解。但部分学生对文言文语法和词汇的理解仍存在困难，我需要在今后的教学中，加大对这些知识点的讲解力度，确保学生能够掌握。

再次，我在课堂中设计了小组讨论环节，让学生围绕文言文阅读问题展开讨论。然而，我发现部分学生在讨论中参与度不高，未来可以考虑设置小组任务，提高学生的参与积极性。

此外，在技能训练环节，我通过设计实践活动，让学生在实践中体验文言文阅读知识的应用。但部分学生在实际操作中出现错误，我需要在课后及时进行错题订正和讲解，帮助学生避免类似错误。

最后，在拓展延伸环节，我提供了与课文内容相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究。但部分学生对拓展材料的学习兴趣不高，未来可以考虑设置拓展阅读任务，引导学生主动阅读和思考。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在课堂导入环节，通过讲故事、提问等方式，激发学生的好奇心和求知欲。

2.加大对文言文语法和词汇的讲解力度，确保学生能够掌握。

3.设置小组任务，提高学生在课堂讨论中的参与积极性。

4.及时进行错题订正和讲解，帮助学生避免类似错误。

5.设置拓展阅读任务，引导学生主动阅读和思考。板书设计1.铁杵成针的故事梗概

-背景介绍：李白小时候不认真学习，偶遇一位老妇人磨铁杵成针。

-李白受启发，从此发奋读书，最终成为著名诗人。

2.文章结构分析

-起：李白小时候不认真学习

-承：偶遇老妇人磨铁杵成针

-转：李白受启发，决心发奋读书

-合：李白最终成为著名诗人

3.文章主旨和寓意

-坚持和毅力是成功的关键

-勿以恶小而为之，勿以善小而不为

-学习要持之以恒，不怕困难，勇于挑战

4.重点词汇和句式

-铁杵成针：比喻做事只要有恒心，有毅力，就能成功。

-发奋读书：决心努力读书，提高自己的学问。

-持之以恒：坚持不懈，持之以恒地做某件事。

-勿以恶小而为之，勿以善小而不为：不要因为坏事小就去做，不要因为好事小就不去做。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

为了检验学生们对本节课所学内容的掌握情况，我将进行以下当堂检测：

1.请学生们用自己的话简要复述《铁杵成针》的故事梗概。

2.请学生们分析文章的结构，指出起、承、转、合的部分，并解释其含义。

3.请学生们结合文章内容，谈谈自己对坚持不懈、持之以恒的品德的理解和感悟。

4.请学生们根据文章中的重点词汇和句式，进行造句练习。

5.请学生们根据本节课所学内容，进行一篇小作文，题目自拟，要求能够体现坚持不懈、持之以恒的品德。

在检测过程中，我会鼓励学生们积极参与，勇于表达自己的观点和理解。同时，我也会对学生们的问题进行及时的解答和指导，帮助他们更好地掌握所学内容。通过这些当堂检测，我希望能够了解学生们对本节课的掌握情况，以便在今后的教学中进行针对性的改进和提高。典型例题讲解例题1：请用文言文写出李白小时候不认真学习的表现。

答案：李白小时候，好逸恶劳，贪玩好耍，不务正业。

例题2：请用文言文写出李白受老妇人磨铁杵成针的启发，决心发奋读书的情景。

答案：李白见老妇人磨铁杵成针，深受感动，遂立志发奋读书，以求成材。

例题3：请用文言文写出李白最终成为著名诗人的原因。

答案：李白因持之以恒，刻苦学习，终于成为一代著名诗人，名扬四海。

例题4：请用文言文写出坚持和毅力在成功中的作用。

答案：坚持和毅力，乃成功之根本。无坚持，无毅力，则一事无成。

例题5：请用文言文写出勿以恶小而为之，勿以善小而不为的意义。

答案：勿以恶小而为之，勿以善小而不为，此乃为人处世之道，善行善为，方能善终。

例题6：请用文言文写出文章主旨和寓意的启示。

答案：文章主旨和寓意启示我们，坚持和毅力是成功的关键，无论大小善恶，都应秉持善行善为的原则，才能成就大业。

例题7：请用文言文写出文章中的重点词汇和句式的运用。

答案：文章中的重点词汇有“铁杵成针”、“发奋读书”、“持之以恒”、“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”等。重点