22狐假虎威（教学设计）-2023-2024学年语文二年级上册统编版

22狐假虎威（教学设计）-2023-2024学年语文二年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《22狐假虎威》，该故事选自语文二年级上册统编版教材。教学内容与学生已有知识的联系包括：1.学生已学习过成语故事，能够理解故事情节。2.学生已掌握动物的基本特征，能够通过故事中的动物形象进行角色扮演。3.学生已学习过简单的句子结构和语法，能够通过故事中的对话进行模仿和运用。4.学生已学习过课文阅读的基本方法，能够通过故事进行阅读理解和文本分析。通过本节课的学习，学生将进一步巩固已学知识，提高阅读理解能力和语文素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.提高学生的语文阅读理解能力。通过阅读《22狐假虎威》的故事，学生能够理解故事情节，把握故事中的角色特点和关系，从而提高阅读理解能力。

2.培养学生的语文表达和交流能力。通过故事中的对话和角色扮演，学生能够运用已学的句子结构和语法，进行模仿和运用，提高表达和交流能力。

3.培养学生的文学欣赏能力。通过阅读和分析《22狐假虎威》的故事，学生能够理解成语的含义和用法，欣赏故事的幽默和智慧，从而培养文学欣赏能力。

4.培养学生的自主学习能力。通过自主阅读和分析故事，学生能够运用课文阅读的基本方法，提高自主学习能力，培养探究和思考的习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过成语故事，能够理解故事情节。

-学生已经掌握动物的基本特征，能够通过故事中的动物形象进行角色扮演。

-学生已经学习过简单的句子结构和语法，能够通过故事中的对话进行模仿和运用。

-学生已经学习过课文阅读的基本方法，能够通过故事进行阅读理解和文本分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生通常对有趣的故事感兴趣，尤其是包含动物角色的故事。

-学生具备一定的阅读能力，能够理解简单的句子和故事情节。

-学生喜欢通过角色扮演和互动来学习，这有助于他们更好地理解和记忆故事内容。

-学生通常喜欢参与小组讨论和合作，这有助于他们互相交流和分享自己的想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对成语的含义和用法理解不够深入，需要更多的解释和练习。

-一些学生可能在表达和交流方面存在困难，需要更多的指导和支持。

-有些学生可能在自主学习方面缺乏动力和策略，需要更多的鼓励和指导。

-部分学生可能对文学欣赏的理解不够深入，需要更多的引导和启发。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的讲解和描述，帮助学生理解《22狐假虎威》故事情节和成语的含义。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对故事的理解和感受，促进交流和合作。

-角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，通过模拟对话和情景表演，提高他们的表达和交流能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用投影仪和计算机展示故事插图和动画，帮助学生更直观地理解故事情节。

-教学软件：使用教学软件中的互动游戏和练习，激发学生的学习兴趣，巩固他们对成语的理解和应用。

-网络资源：利用网络资源，提供更多的故事背景和成语故事，拓宽学生的知识面。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《22狐假虎威》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事情节和成语的含义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解《22狐假虎威》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《22狐假虎威》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解成语的含义和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握成语的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验成语知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解成语知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握成语技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解成语知识点，掌握成语技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据《22狐假虎威》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与成语故事相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的成语知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理一、成语故事《22狐假虎威》的基本情节

1.故事背景和主要角色：故事发生在一个森林里，主要角色是狐狸和老虎。

2.狐狸假扮成老虎，欺骗其他动物，获得食物和尊敬。

3.老虎发现真相后，对狐狸进行惩罚。

二、成语“狐假虎威”的含义和用法

1.成语含义：狐狸借助老虎的威势来欺骗其他动物，比喻依仗别人的势力来欺压人。

2.成语用法：在句子中作为主语、宾语或定语，表示依仗别人的势力来欺压人。

三、成语故事中的角色特点

1.狐狸：狡猾、聪明，善于利用别人的势力。

2.老虎：凶猛、强大，但被狐狸欺骗。

四、成语故事中的道德教育意义

1.虚假的威势不能长久，最终会被揭穿。

2.依靠自己的力量和智慧，才能获得真正的尊重和成功。

五、成语故事的阅读理解技巧

1.理解故事情节：通过阅读故事，了解故事的起因、经过和结果。

2.分析角色特点：通过观察故事中的角色行为和对话，分析角色的性格和特点。

3.理解成语含义：通过阅读成语故事，理解成语的含义和用法。

4.思考故事寓意：通过故事中的情节和角色，思考故事的深层含义和道德教育意义。

六、成语故事的学习方法

1.自主阅读：通过自主阅读成语故事，提高阅读理解能力。

2.角色扮演：通过角色扮演故事中的角色，提高表达和交流能力。

3.小组讨论：通过小组讨论故事中的情节和角色，培养合作意识和沟通能力。

4.反思总结：通过对成语故事的学习，反思自己的行为和思想，培养良好的道德品质。七、作业布置与反馈1.作业布置：

-学生需选择一个成语故事，进行深入阅读和理解。

-学生需要用自己的话复述故事情节，并解释成语的含义和用法。

-学生需要分析故事中的角色特点和关系，并思考故事的深层含义。

-学生需要参与小组讨论，分享自己对成语故事的理解和感受。

2.作业反馈：

-教师应及时批改学生的作业，并给予反馈和指导。

-教师应指出学生在作业中存在的问题，如理解不准确、表达不清晰等，并给出具体的改进建议。

-教师应鼓励学生积极参与讨论，互相交流和分享自己的想法。

-教师应根据学生的作业情况，给予适当的表扬和鼓励，以激发学生的学习动力和积极性。八、教学反思在本次教学过程中，我对《22狐假虎威》这一成语故事的教学进行了反思。首先，我发现学生们对成语故事非常感兴趣，他们能够积极参与到课堂活动中来，通过角色扮演和小组讨论等方式，提高了他们的表达和交流能力。这让我感到非常欣慰，因为我认为通过这种方式，学生们不仅能够更好地理解成语的含义，还能够培养他们的合作意识和沟通能力。

然而，我也发现了一些问题。部分学生在理解成语的含义和用法上存在困难，他们可能需要更多的解释和练习。另外，一些学生在表达和交流方面也遇到了困难，他们可能需要更多的指导和支持。这让我意识到，作为教师，我需要更加关注学生的个体差异，提供更加个性化的教学支持。

在教学方法上，我尝试了多种不同的方法，如讲授法、讨论法、角色扮演法等，希望能够激发学生的学习兴趣和主动性。我发现，学生们非常喜欢通过角色扮演来学习，这有助于他们更好地理解和记忆故事内容。同时，我也发现学生们在小组讨论中表现出了很高的积极性和合作精神。这让我感到非常欣慰，因为我认为通过这种方式，学生们不仅能够更好地理解成语的含义，还能够培养他们的团队合作意识和沟通能力。

在教学手段上，我充分利用了多媒体设备和教学软件，如投影仪、计算机、教学软件等，来提高教学效果和效率。我发现，通过展示故事插图和动画，学生们更直观地理解了故事情节。同时，通过教学软件中的互动游戏和练习，学生们更加积极地参与到了学习中来。

在教学实施过程中，我注重了课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节。我发现，通过这种方式，学生们不仅能够提前了解课题，为课堂学习做好准备，还能够巩固学习效果，拓宽知识视野。同时，我也注重了作业布置与反馈，及时批改学生的作业，并给予反馈和指导，以促进学生的学习进步。课后作业1.复述《22狐假虎威》的故事情节，用自己的话描述狐狸和老虎的行为和关系。

2.解释成语“狐假虎威”的含义，并给出一个例句。

3.分析《22狐假虎威》故事中的狐狸和老虎的性格特点，并解释他们的行为动机。

4.讨论《22狐假虎威》故事的深层含义和道德教育意义，并结合自己的经历谈谈对这个故事的感想。

5.写一篇关于《22狐假虎威》的短文，可以是自己对故事的理解，也可以是自己的创作，要求不少于100字。

示例答案：

1.狐狸假装自己是老虎，欺骗其他动物，让他们