9《那个星期天》第二课时（教案）2023-2024学年部编版语文六年级下册

9《那个星期天》第二课时（教案）2023-2024学年部编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《那个星期天》的第二课时，选自2023-2024学年部编版语文六年级下册。本课时的教学内容主要是对文本进行深入阅读与理解，通过分析文章的结构、主题和语言特点，使学生能够更好地理解和感悟文本，提高阅读理解能力。

本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经掌握了基本的阅读技巧，如略读、精读等，能够对文本进行初步的阅读和理解。

2.学生已经对文学作品有一定的了解，对小说、散文等文体的基本特征有一定的认识。

3.学生已经学习了一些基本的修辞手法和语言表达方式，能够对文本的语言进行初步的分析和欣赏。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要是通过阅读和分析《那个星期天》，提高学生的语言理解和运用能力，培养学生的审美情趣和人文素养。

首先，通过深入阅读和理解文本，培养学生的语言理解和运用能力，使学生能够准确地把握文章的主旨和情感，提高学生的阅读理解能力。

其次，通过分析文本的语言特点和修辞手法，培养学生的审美情趣，使学生能够欣赏和感受文本的美，提高学生的审美能力。

最后，通过阅读和分析文本，培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生能够对文本进行深入的思考和分析，提高学生的思维品质。三、重点难点及解决办法本节课的重点是深入阅读和理解《那个星期天》文本，难点是分析文本的语言特点和修辞手法。

解决办法：

1.针对重点，我将通过逐段阅读和分析文本，引导学生理解和把握文章的主旨和情感。同时，我会设计一些问题，引导学生深入思考和探讨文本的内容，以加深对文本的理解。

2.针对难点，我将通过具体的例子和示范，向学生展示文本中的语言特点和修辞手法，并引导学生进行模仿和运用。同时，我会设计一些练习，让学生通过实际操作来掌握这些语言技巧，以提高他们的语言运用能力。四、教学方法与策略1.教学方法

本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。首先，通过讲授，向学生介绍《那个星期天》的背景和作者的相关信息，帮助学生更好地理解和把握文章的背景。其次，通过讨论，引导学生对文本的内容和主题进行深入思考和探讨，以提高学生的阅读理解能力。再次，通过案例研究，向学生展示一些与文本相关的实际案例，帮助学生更好地理解和运用文本中的知识和技巧。最后，通过项目导向学习，让学生分组合作，完成一些与文本相关的实际任务，以提高学生的实践能力和团队合作能力。

2.教学活动

本节课将设计一些具体的教学活动，以促进学生的参与和互动。首先，我将设计一些角色扮演活动，让学生扮演文本中的角色，进行对话和表演，以加深对文本的理解。其次，我将设计一些实验活动，让学生通过实际操作来验证文本中的知识和技巧，以提高学生的实践能力。再次，我将设计一些游戏活动，让学生通过游戏来学习和运用文本中的知识和技巧，以提高学生的学习兴趣和参与度。最后，我将设计一些合作活动，让学生分组合作，完成一些与文本相关的实际任务，以提高学生的团队合作能力和沟通能力。

3.教学媒体和资源

本节课将使用一些教学媒体和资源，以辅助教学的进行。首先，我将使用PPT来展示文本的内容和结构，帮助学生更好地理解和把握文章的主旨和情感。其次，我将使用视频来展示一些与文本相关的实际案例，帮助学生更好地理解和运用文本中的知识和技巧。再次，我将使用在线工具来提供一些与文本相关的练习和活动，帮助学生巩固和提高学习效果。最后，我将使用一些实物和模型来展示一些与文本相关的实际操作，帮助学生更好地理解和运用文本中的知识和技巧。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《那个星期天》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《那个星期天》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《那个星期天》教学目标和语言特点及修辞手法重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《那个星期天》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《那个星期天》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《那个星期天》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的阅读技巧知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《那个星期天》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《那个星期天》文本的结构和主题，结合实例帮助学生理解。

突出文本的语言特点和修辞手法重点，强调分析文本的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《那个星期天》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《那个星期天》知识的应用，提高实践能力。

在《那个星期天》新课呈现结束后，对文本的结构和主题进行梳理和总结。

强调文本的语言特点和修辞手法重点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《那个星期天》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《那个星期天》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《那个星期天》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注文本分析的学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《那个星期天》内容，引导学生思考文本与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《那个星期天》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《那个星期天》内容，强调文本的语言特点和修辞手法重点及难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《那个星期天》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.理解文本：《那个星期天》文本的结构和主题，能够准确地把握文章的主旨和情感，提高学生的阅读理解能力。

2.语言特点及修辞手法：能够分析文本的语言特点和修辞手法，提高学生的语言运用能力。

3.文本分析：能够运用所学的文本分析方法，对其他文学作品进行深入的阅读和理解，提高学生的文学鉴赏能力。

4.批判性思维和创造性思维：通过阅读和分析文本，培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生能够对文本进行深入的思考和分析，提高学生的思维品质。

5.审美情趣：通过分析文本的语言特点和修辞手法，培养学生的审美情趣，使学生能够欣赏和感受文本的美，提高学生的审美能力。

6.合作精神和沟通能力：通过小组讨论和实践活动，培养学生的合作精神和沟通能力，使学生能够在团队中更好地与他人合作，提高学生的团队协作能力。

7.实践能力：通过实践活动和实验，提高学生的实践能力，使学生能够在实际操作中运用所学知识，提高学生的实践能力。

8.知识运用：通过随堂练习和课后作业，检查学生对所学知识的掌握情况，使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的知识运用能力。

9.情感体验：通过阅读和分析文本，使学生能够感受到文本的情感，培养学生的情感体验能力，使学生能够更好地理解和体验文学作品中的情感，提高学生的情感体验能力。

10.创新意识和探索精神：通过学习文本分析和文学作品鉴赏，培养学生的创新意识和探索精神，使学生能够积极地探索和发现新的知识和观点，提高学生的创新意识和探索精神。七、重点题型整理1.文本结构分析题型：

【例题】请分析《那个星期天》文本的结构，并说明其特点。

【答案】文本的结构可以分为三个部分：引子、发展和结尾。引子部分介绍了故事发生的背景，发展部分详细描述了小主人公在星期天发生的事情，结尾部分则揭示了小主人公的情感变化。文本的结构特点是通过时间的推移和情感的变化，逐步展开故事情节，使读者能够更好地理解和感受到小主人公的情感波动。

2.文本主题理解题型：

【例题】请概括《那个星期天》文本的主题，并说明其意义。

【答案】文本的主题是童年的美好回忆和成长的痛苦。通过描述小主人公在星期天发生的事情，文本展现了童年的纯真和对成长的渴望。文本的主题意义在于提醒人们珍惜童年的美好时光，同时也要勇敢面对成长中的困难和挑战。

3.文本语言特点分析题型：

【例题】请分析《那个星期天》文本的语言特点，并说明其作用。

【答案】文本的语言特点是生动、形象、富有情感。通过使用具体的细节和丰富的修辞手法，文本展现了小主人公的情感变化和童年的美好回忆。文本的语言特点作用在于增强文本的表现力和感染力，使读者能够更好地理解和感受到小主人公的情感波动和童年的美好时光。

4.文本修辞手法分析题型：

【例题】请分析《那个星期天》文本中使用的修辞手法，并说明其效果。

【答案】文本中使用了比喻、拟人、排比等修辞手法。比喻手法如“小鸟在树上欢快地唱歌，好像在欢庆自己的节日”展现了小主人公的愉快心情。拟人手法如“太阳慢慢地爬上山头，好像一个孩子慢慢醒来”描绘了太阳的生动形象。排比手法如“小鸟在树上欢快地唱歌，小鱼在水中欢快地游泳，小草在土地上欢快地生长”展现了自然的生机和美好。文本中使用的修辞手法增强了文本的表现力和感染力，使读者能够更好地理解和感受到小主人公的情感波动和童年的美好时光。

5.文本情感分析题型：

【例题】请分析《那个星期天》文本中小主人公的情感变化，并说明其原因。

【答案】文本中小主人公的情感变化经历了期待、失望、痛苦和感悟。期待是因为小主人公期待着与母亲一起度过一个愉快的星期天；失望是因为小主人公发现母亲并没有如他所期待的那样陪伴他；痛苦是因为小主人公感受到了被母亲忽视的痛苦；感悟是因为小主人公在经历了一系列的事情后，开始理解母亲的工作和生活的艰辛，并学会了珍惜和理解母亲的付出。小主人公的情感变化是因为他在星期天的经历中，感受到了成长中的痛苦和挑战，同时也体验到了童年的美好回忆。八、板书设计1.文本结构分析：

【标题】：《那个星期天》文本结构分析

【内容】：

-引子：故事背景介绍

-发展：星期天发生的事情描述

-结尾：小主人公情感变化揭示

2.文本主题理解：

【标题】：《那个星期天》文本主题理解

【内容】：

-主题：童年的美好回忆和成长的痛苦

-意义：珍惜童年的美好时光，勇敢面对成长中的困难和挑战

3.文本语言特点分析：

【标题】：《那个星期天》文本语言特点分析

【内容】：

-特点：生动、形象、富有情感

-作用：增强文本的表现力和感染力

4.文本修辞手法分析：

【标题】：《那个星期天》文本修辞手法分析

【内容】：

-比喻：生动描绘小主人公的情感

-拟人：展现自然景物的生动形象

-排比：展现自然的生机和美好

5.文本情感分析：

【标题】：《那个星期天》文本情感分析

【内容】：

-情感变化：期待、失望、痛苦、感悟

-原因：成长中的痛苦和挑战，童年的美好回忆反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源，通过图片、视频等增强学生的感官体验，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.设计互动环节，鼓励学生积极参与讨论和提问，培养学生的思考能力和批判性思维。

3.引入实际案例，结合学生的实际生活经验，使学生能够更好地理解和运用所学知识。

（二）存在主要问题

1.在课堂导入环节，有时未能充分吸引学生的注意力，导致学生未能快速进入学习状态。

2.在讲解文本结构时，未能清晰地展示文本的结构图，导致部分学生对文本结构的理解不够清晰。

3.在文本分析环节，未能充分引导学生进行深入思考和讨论，导致学生对文本的理解和分析能力有待提高。

（三）改进措施

1.在课堂导入环节，尝试使用更多与文本相关的图片、视频或故事，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.在讲解文本结构时，使用清晰的文本结构图，帮助学生更好地理解和掌握文本的结构特点。

3.在文本分析环节，设计更多的小组讨论和问题引导，鼓励学生积极参与思考和讨论，提高学生对文本的理解和分析能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的积极性以及与同学的互动情况，评价学生的课堂表现。

2.小组