2023-2024学年六年级科学下册（青岛版）第3课 听觉（教案）

2023-2024学年六年级科学下册（青岛版）第3课听觉（教案）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：听觉

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维能力和科学情感态度。

1.科学探究能力：通过观察、实验、讨论等途径，培养学生对听觉现象的好奇心、探究欲望和实际操作能力。学生能够运用科学方法，自主探究耳朵的结构和功能，了解听觉的形成过程。

2.科学思维能力：培养学生运用科学知识进行分析、判断、推理的能力。学生能够根据实验结果和所学知识，解释生活中的听觉现象，如声音的传播、音调、响度等。

3.科学情感态度：培养学生对科学的兴趣和热情，增强学生对科学现象的敏感度和关注度。学生能够认识到科学知识在生活中的重要性，培养关爱耳朵、保护听力的意识。教学难点与重点1.教学重点

（1）耳朵的结构和功能：学生需要掌握耳朵的基本结构，包括外耳、中耳和内耳，以及各部分的功能。例如，外耳负责收集声波，中耳将声波转化为机械能，内耳感受振动并产生神经冲动。

（2）听觉的形成过程：学生需要理解声波如何通过耳朵各部分结构传入内耳，并最终产生神经冲动的过程。例如，声波经过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动；振动通过听小骨传到内耳，刺激耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动。

（3）声音的传播：学生需要了解声音在不同介质中的传播特点，如在空气、水和固体中的传播速度和方式。

（4）音调和响度：学生需要掌握音调和响度的定义，并能够区分生活中的实例。例如，音调是指声音的高低，由声波的频率决定；响度是指声音的强弱，与声波的振幅和距离有关。

2.教学难点

（1）耳朵的结构和功能：学生可能对中耳和内耳的结构和功能理解不清，难以想象声波在耳朵内部的传播过程。

（2）听觉的形成过程：学生可能对声波如何在耳朵各部分间传播、转化为神经冲动的过程难以理解。

（3）声音的传播：学生可能对声音在不同介质中的传播特点难以理解，尤其是固体中的传播。

（4）音调和响度的区分：学生可能在实际生活中难以区分音调和响度，容易混淆。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采用生动的图片、动画、模型等教具，以及实验、讨论等教学方法，帮助学生直观地理解耳朵的结构和功能、听觉的形成过程、声音的传播特点以及音调和响度的区分。同时，注重培养学生的实际操作能力和科学思维能力，使学生在掌握知识的同时，能够运用所学知识分析和解决实际问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年六年级科学下册（青岛版）》第3课《听觉》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如耳朵结构图、听觉形成过程动画、不同介质中声音传播速度表格等。这些资源能够帮助学生直观地理解抽象的概念，提高学习兴趣和效果。

3.实验器材：本节课可能需要进行的实验有耳朵模型观察、声音传播实验等。需要提前准备实验器材，如耳朵模型、声波发生器、振动台、传感器等，并确保实验器材的完整性和安全性。在实验过程中，教师应指导学生正确使用实验器材，注意安全操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。分组讨论区可以方便学生进行小组讨论和实验操作，促进学生之间的交流与合作；实验操作台则提供给学生进行实验的空间，使他们能够亲自动手进行实验，增强实践能力。

此外，还可以利用教学平台或管理系统，如PPT、黑板等，辅助教学。在教学过程中，教师应灵活运用各种教学资源，引导学生主动参与学习，提高教学效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《听觉》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习听觉内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《听觉》教学目标和听觉重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保听觉教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习听觉的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入听觉学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的听觉内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为听觉新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解听觉知识点，结合实例帮助学生理解。

突出听觉重点，强调听觉难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕听觉问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验听觉知识的应用，提高实践能力。

在听觉新课呈现结束后，对听觉知识点进行梳理和总结。

强调听觉的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对听觉知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决听觉问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的听觉错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与听觉内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合听觉内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习听觉的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的听觉内容，强调听觉重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的听觉内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要知识点包括耳朵的结构和功能、听觉的形成过程、声音的传播以及音调和响度的区分。以下是详细的梳理：

1.耳朵的结构和功能

-外耳：包括耳廓和外耳道，负责收集声波并将其传入耳膜。

-中耳：包括鼓膜、听小骨（锤骨、砧骨和镫骨）以及耳咽管，将声波的振动转化为机械能，并传递到内耳。

-内耳：包括耳蜗和前庭，感受振动并产生神经冲动，传递给大脑。

2.听觉的形成过程

-声波通过外耳道传入鼓膜，引起鼓膜的振动。

-振动通过听小骨传递到内耳的耳蜗，刺激耳蜗内的听觉感受器。

-耳蜗内的听觉感受器产生神经冲动，通过听神经传递到大脑的听觉中枢，形成听觉。

3.声音的传播

-声音是通过介质（如空气、水、固体）的振动传播的。

-不同介质中声音的传播速度不同，固体中传播速度最快，液体次之，空气中最慢。

-声音在传播过程中会受到介质的密度、温度等因素的影响。

4.音调和响度的区分

-音调：指声音的高低，由声波的频率决定。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。

-响度：指声音的强弱，与声波的振幅和距离有关。振幅越大，声音越响亮；距离越远，声音越微弱。板书设计①条理清楚：板书内容应按照教学流程和知识点逻辑顺序进行组织，使学生能够清晰地跟随教学思路。

②重点突出：通过加大字体、加粗、使用彩色粉笔等手段，突出课程的重点知识点，帮助学生抓住关键。

③简洁明了：板书应简洁明了，避免冗长的文字，使用简洁的语言和符号，便于学生理解和记忆。

④艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如使用图形、符号、色彩等，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.板书设计示例

①耳朵结构图：用简洁的线条和图形表示耳朵的外耳、中耳和内耳，标注各部分的名称和功能。

②听觉形成过程：用箭头和简洁的文字描述声波传入耳朵到产生神经冲动的过程。

③声音传播特点：用表格的形式列出不同介质中声音传播速度的比较，简洁明了。

④音调和响度区分：用图示和简洁的文字解释音调和响度的定义及区别。

3.板书设计注意事项

①板书内容应与教材保持一致，不要添加无关内容。

②板书设计应考虑到学生的视觉接受能力，避免过于复杂或繁琐。

③鼓励学生参与板书设计，例如让学生绘制耳朵结构图等，提高他们的参与度和学习兴趣。课堂1.提问评价：在课堂上通过提问方式了解学生对耳朵的结构和功能、听觉的形成过程、声音的传播以及音调和响度区分等知识点的掌握情况。根据学生的回答，及时调整教学进度和方式，确保学生能够理解和掌握核心知识。

2.观察评价：观察学生在课堂上的表现，如参与度、注意力集中程度、小组合作情况等。根据观察结果，对学生的学习态度和行为进行评价，给予积极的反馈和鼓励，提高学生的学习动力和兴趣。

3.测试评价：在课堂结束前，通过随堂测试或练习题的方式，检查学生对听觉相关知识的掌握情况。根据测试结果，对学生的学习效果进行评价，及时发现存在的问题并进行解决。

八、作业评价

1.认真批改：对学生的作业进行认真批改，检查学生对耳朵的结构和功能、听觉的形成过程、声音的传播以及音调和响度区分等知识点的理解和应用能力。

2.点评反馈：在作业批改过程中，对学生的优点和不足进行点评，给予积极的反馈和鼓励。同时，针对存在的问题，提出改进建议，帮助学生提高学习效果。

3.鼓励学生：通过作业评价，鼓励学生继续努力，积极参与学习。对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励，激发学生的学习动力和兴趣。

八、教学反思

在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和学生的学习情况，及时调整教学策略。通过课堂评价和作业评价，了解学生的学习效果，发现问题并进行解决。同时，注重激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与听觉相关的科普文章或书籍，如《耳朵的秘密》、《声音的世界》等，以加深对听觉知识的理解。

-视频资源：建议学生观看与听觉相关的科普视频，如《人体的听觉系统》、《声音的传播》等，以直观地了解听觉的形成过程和声音的传播特点。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后自主学习听觉相关知识，通过阅读材料和观看视频资源，加深对耳朵的结构和功能、听觉的形成过程、声音的传播以及音调和响度区分等知识点的理解和应用能力。

-问题探究：引导学生对听觉相关问题进行深入