19 咕咚（教学设计） 一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

19咕咚（教学设计）一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）第19课《咕咚》。教材通过讲述小兔子听到“咕咚”声，害怕但又好奇的故事，引导学生学习生词和句型，培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.生词学习：本课将引入新词汇如“木瓜”、“小兔子”等，与学生已学的动物、水果等词汇形成联系，加深学生对词汇的理解和记忆。

2.句型学习：本课将学习“什么是什么吗？”的疑问句型，与学生已学的简单疑问句型相结合，提高学生的句子构造能力。

3.阅读理解：通过讲述小兔子害怕但又好奇的故事，引发学生对故事情节的思考和讨论，与学生已学的道德观念和社会行为规范形成联系，培养学生的阅读理解能力。

教学设计将围绕这些内容展开，结合学生的认知水平和学习需求，通过有趣的故事情节和互动活动，提高学生的学习兴趣和参与度，实现高效课堂教学。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括以下方面：

1.语言理解与运用：通过学习《咕咚》一文，使学生能够理解故事内容，把握角色特点，运用新学习的词汇和句型进行表达，提高学生的语言运用能力。

2.文化自信：通过学习中国传统文化中有关动物和自然现象的知识，使学生对中国传统文化产生兴趣，增强文化自信。

3.思维品质：通过分析故事情节，引导学生培养逻辑思维、批判思维和创新思维，提高学生的问题解决能力。

4.审美与鉴赏：通过欣赏故事中的自然景观和角色形象，培养学生的审美情趣，提高学生的艺术鉴赏能力。

5.沟通与协作：在课堂活动中，鼓励学生主动参与讨论，培养学生的表达能力和合作精神，提高沟通与协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在一年级上册已经学习了简单的汉字、词汇和句型，能够进行基本的阅读和书写。此外，学生对中国传统文化中的一些动物和自然现象已有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对故事性内容普遍感兴趣，特别是动物故事。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和语言表达能力。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、视频等直观教具和互动活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习新词汇和句型时，部分学生可能对生字的记忆和发音有困难。在阅读理解方面，学生可能对故事中的一些抽象概念和情感表达难以理解。此外，学生在表达自己的观点和与他人沟通时，可能存在语言组织能力和协作能力的不足。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）》第19课《咕咚》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备小兔子、木瓜、河流等与故事相关的图片，以及有关动物和自然现象的视频资料。这些资源可以帮助学生更好地理解故事情节和角色特点，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行观察植物生长的实验，需要准备植物种子、花盆、土壤等实验器材，并确保实验操作的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合学生互动和探究的学习环境，提供舒适的学习空间和必要的设施，以便学生能够专注于学习和参与活动。

此外，还需要准备教学PPT或多媒体课件，以便进行课堂讲解和展示。同时，准备练习题和作业，用于巩固学生的学习成果和检测学生的理解程度。

最后，准备好教学计划和时间表，确保教学过程的顺利进行，并根据学生的反应和学习进度适时调整教学内容和教学方法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《咕咚》故事的兴趣，激发其阅读和探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过‘咕咚’声吗？它可能是什么声音呢？”

展示一些与故事相关的图片，如小兔子、木瓜、河流等，让学生初步感受故事的魅力。

简短介绍故事的基本情节，为接下来的学习打下基础。

2.故事内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本内容、角色特点和情感表达。

过程：

讲解故事的主要情节，包括小兔子听到“咕咚”声的经历。

详细介绍故事中的角色特点和情感变化，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生词学习和句型练习（10分钟）

目标：帮助学生掌握新学的生词和句型，提高语言运用能力。

过程：

引导学生学习故事中的新词汇，如“木瓜”、“小兔子”等，并通过例句和练习巩固记忆。

介绍并练习故事中的句型“什么是什么吗？”的疑问句型，让学生在语境中运用和练习。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的寓意、道德观念以及如何在现实生活中应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的理解和思考。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的寓意、道德观念及应用方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读和思考的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、生词学习和句型练习等。

强调阅读故事的重要性，鼓励学生在生活中多读好书，培养良好的阅读习惯。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本节课故事的短文或读后感，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《一年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）》第19课《咕咚》的拓展阅读材料可以包括其他有关动物和自然现象的故事或文章，如《小兔子种胡萝卜》、《森林里的动物们》等。这些材料可以帮助学生进一步了解动物的生活习性和自然环境中的相互关系，培养学生的阅读兴趣和扩大知识面。

此外，还可以提供一些有关中国传统文化中关于动物和自然现象的阅读材料，如《十二生肖的故事》、《中国的自然景观》等。通过阅读这些材料，学生可以更深入地了解中国的传统文化和自然环境，增强文化自信和民族自豪感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

鼓励学生在家中继续阅读有关动物和自然现象的故事或文章，培养学生的自主阅读能力。可以让学生选择自己感兴趣的材料进行阅读，并记录下自己的阅读心得和感受。

此外，鼓励学生进行课后探究活动。例如，学生可以选择一个动物或自然现象，进行观察和研究，了解其生活习性和特点。学生可以通过观察动物的行为、查阅资料或进行实地考察等方式进行探究，并将自己的研究成果进行整理和展示。

还可以鼓励学生参与一些与动物和自然现象相关的社会实践活动，如参加动物保护活动、参与环境保护项目等。通过参与这些活动，学生可以更好地理解动物和自然环境的重要性，培养自己的社会责任感和环保意识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。评价学生在听讲、提问、回答问题等方面的表现，以及他们在小组讨论中的合作和参与情况。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、观点阐述和与他人交流的能力。评价学生对故事的理解程度以及他们提出的想法和创新性建议。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对故事内容、生词和句型的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题或简答题，以检验学生对教学内容的理解和应用能力。

4.作业完成情况：评估学生完成课后作业的质量，包括书写规范、答案准确性和对作业要求的遵循程度。检查学生是否能够独立完成作业，并体现出对课堂学习内容的掌握。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的表现，教师应及时给予评价和反馈。表扬学生的优点和进步，并提出改进的建议和指导，以促进学生的持续发展和学习进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.增加互动环节：在课堂上增加更多的互动环节，如提问、小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。

2.引入多媒体资源：利用多媒体资源，如图片、视频、动画等，以增强学生的感官体验和兴趣，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。

3.创设情境教学：通过创设与教学内容相关的情境，让学生在实际情境中学习和应用知识，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂管理方面，存在一些问题，如部分学生注意力不集中、课堂纪律不严等，这些问题影响了教学效果。

2.教学方法：在教学方法上，可能存在过于依赖传统的讲授方式，缺乏创新和实践性的问题，这可能影响学生的学习兴趣和效果。

3.评价方式：在评价方式上，可能存在过于注重考试成绩的问题，这可能导致学生只