12《 为人民服务》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

12《为人民服务》(第一课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12《为人民服务》(第一课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册课程基本信息1.课程名称：《为人民服务》

2.教学年级和班级：统编版语文六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第一课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语文学科核心素养：通过学习《为人民服务》一文，使学生能够理解和感悟文章中所蕴含的深刻哲理，提高学生的文学鉴赏能力和思维品质。

2.人文素养：通过学习本文，引导学生深入理解作者对为人民服务的崇高精神的赞美，培育学生热爱人民、服务人民的优秀品质。

3.文化素养：通过学习本文，使学生了解和掌握一些关键的文化知识点，如作者毛泽东的身份、时代背景等，提高学生的历史文化素养。

4.价值观素养：通过学习本文，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感和使命感，使学生能够始终坚持以人民为中心的发展思想，全心全意为人民服务。学情分析本课《为人民服务》是统编版语文六年级下册的一篇课文，主要内容是毛泽东主席在张思德同志追悼会上发表的讲话。通过学习本文，学生能够理解并感悟到为人民服务的精神内涵，培养热爱人民、服务人民的优秀品质。在教学前，我对学生的学情进行了分析，主要包括以下几个方面：

1.知识层次：六年级的学生在之前的学习过程中，已经掌握了一定的语文基础，如字词句的运用、文章的阅读理解等。但是，对于一些较为深刻的课文内容，学生可能还存在着理解上的困难。因此，在教学过程中，我需要注重引导学生深入理解课文，感悟其中的哲理。

2.能力层次：学生的阅读理解能力、写作能力和表达能力已经初步形成，但仍需不断培养和提高。在教学本文时，我可以通过设置讨论、小组合作等环节，引导学生主动思考、积极参与，从而提高他们的语文综合运用能力。

3.素质层次：学生的人文素养、文化素养和价值观素养正处于形成阶段。通过学习本文，学生可以进一步提高自身的人文素养，了解和掌握一些关键的文化知识点，如作者毛泽东的身份、时代背景等。同时，本文所蕴含的为人民服务的精神内涵，也有助于培养学生的社会责任感和使命感。

4.行为习惯：在教学过程中，我发现部分学生存在上课注意力不集中、作业完成不认真等问题。针对这一情况，我在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，从而培养良好的学习习惯。

5.情感态度：学生对课文内容的学习态度总体上是积极的，但部分学生可能对较为深奥的内容存在抵触情绪。因此，在教学过程中，我需要注重营造轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生敢于提问、敢于发表自己的观点，从而提高他们的学习积极性。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，我选择了讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法可以帮助学生快速了解课文内容，掌握关键知识点；讨论法可以激发学生的思考，培养他们的合作精神；情境教学法可以通过模拟生活场景，让学生更好地理解课文中所蕴含的为人民服务的精神。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：以一张毛泽东主席的照片引出本课，让学生猜测照片中的人物，进而导入课文。

（2）新课讲授：在讲授课文内容时，采用分段讲解的方式，引导学生深入理解每一段落的意义。同时，设置一些问题，引导学生主动思考，如：“张思德同志为什么会被追悼？”“毛泽东主席在讲话中强调了哪些为人民服务的品质？”等。

（3）讨论环节：组织学生分组讨论，让学生分享自己对于课文内容的理解和感悟，培养学生的合作精神和口头表达能力。

（4）情境模拟：设置一个模拟情境，让学生扮演课文中的角色，如毛泽东主席、张思德同志等，通过角色扮演，让学生更好地理解课文内容，感悟为人民服务的精神。

（5）总结环节：让学生用自己的话总结课文内容，以及所学到的为人民服务的精神，培养学生的总结能力和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、关键词句、图片等，帮助学生更好地理解课文。

（2）视频：播放相关的历史背景视频，让学生更加直观地了解课文所处的时代背景。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动问答、小组讨论等，促进学生参与和互动，提高课堂活力。

（4）实物道具：准备一些与课文内容相关的实物道具，如毛泽东主席的画像、张思德同志的荣誉证书等，让学生更直观地感受课文内容。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《为人民服务》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为什么是为了人民服务？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索为人民服务的精神奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解为人民的服务的含义。为人民服务是指……（详细解释概念）。它是我们党的根本宗旨，也是我们每个人应该具备的品质。

2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的案例。这些案例展示了为人民服务在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调为人民服务的意义和如何为人民服务这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与为人民服务相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示为人民服务的具体做法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“为人民服务在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了为人民服务的含义、意义和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对为人民服务的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理《为人民服务》这一章节主要涉及以下几个知识点：

1.课文内容：毛泽东主席在张思德同志追悼会上发表的讲话，强调了为人民服务的重要性，以及对张思德同志的赞扬。

2.词语解释：理解文中一些重要词语的含义，如“为人民服务”、“张思德同志”等。

3.文章结构：分析文章的结构，包括开头、中间和结尾部分，以及它们之间的关系。

4.写作手法：学习文中的写作手法，如比喻、排比等，并能够运用到自己的写作中。

5.文学鉴赏：通过学习本文，提高学生的文学鉴赏能力，能够理解和欣赏优秀的文学作品。

6.思维品质：通过学习本文，培养学生的思维品质，如分析、综合、评价等。

7.人文素养：了解和掌握一些关键的文化知识点，如作者毛泽东的身份、时代背景等。

8.价值观：学习为人民服务的精神内涵，树立正确的人生观和价值观。

9.情感态度：通过学习本文，培养学生的情感态度，如热爱人民、服务人民等。

10.行为习惯：通过学习本文，引导学生树立良好的行为习惯，如认真听讲、主动思考等。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极发言，参与度高，能够主动提出问题并与人交流。大部分学生能够跟上教学进度，对课文内容有较好的理解。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够积极互动，提出自己的观点并倾听他人的意见。讨论成果展示中，学生能够清晰地表达自己的思考，并能够结合课文内容进行论述。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够独立完成题目，对课文中的重点知识点有较好的掌握。大部分学生能够正确理解词语的含义，并能运用到具体的语境中。

4.课文背诵与默写：学生在背诵和默写课文中表现出较高的准确性，能够熟练地背诵出文中的重要段落，并在默写中尽量避免错别字和语法错误。

5.写作练习：学生在写作练习中能够运用所学知识，写出结构清晰、内容丰富的故事或议论文。他们能够运用比喻、排比等写作手法，使文章更加生动有趣。

6.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师给予积极的评价和反馈。对于学生在课堂上的积极参与和讨论，教师予以鼓励和肯定。同时，教师也会指出学生在某些方面的不足，并提供改进的建议。教师鼓励学生继续努力，不断提高自己的学习能力。典型例题讲解1.例题1：请用简洁的语言概括本文的主要内容。

答案：本文主要讲述了毛泽东主席在张思德同志追悼会上发表的讲话，强调了为人民服务的重要性，以及对张思德同志的赞扬。

2.例题2：请简要分析本文的篇章结构，并说明各部分之间的关系。

答案：本文的篇章结构可分为三部分：开头、中间和结尾。开头部分介绍了张思德同志的事迹，中间部分是毛泽东主席的讲话，结尾部分是对张思德同志的赞扬。各部分之间紧密相连，构成了一个完整的篇章结构。

3.例题3：请找出文中运用了比喻、排比等写作手法的例子，并简要说明其作用。

答案：文中运用了比喻、排比等写作手法。例如，在开头部分，用“像一颗星星一样陨落”比喻张思德同志的离世，形象地表达了他的重要性和对人民的影响。排比手法如“为人民服务，为人民服务，为人民服务”，强调了为人民服务的重要性，使文章更加生动有力。

4.例题4：请谈谈你对本文所强调的为人民服务精神内涵的理解。

答案：本文所强调的为