【北师大版】四年级《劳动实践指导手册》第10课《我是能干小木匠》教案

【北师大版】四年级《劳动实践指导手册》第10课《我是能干小木匠》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《我是能干小木匠》是北师大版四年级《劳动实践指导手册》第10课的内容。本课旨在让学生了解木工基本知识，掌握简单的木工技能，培养动手操作能力和创新实践能力。教材通过介绍小木匠的工具使用、安全操作要领以及制作小木制品的过程，与学生的实际生活紧密联系，激发学生对木工制作的兴趣，提高学生的劳动技能和审美观念。教学内容深入浅出，符合四年级学生的认知水平和操作能力，有助于学生在动手实践中体验劳动的乐趣和价值。二、核心素养目标本课旨在培养学生以下核心素养：动手操作与实践创新能力，安全意识与自我保护能力，以及团队协作与问题解决能力。通过学习使用木工工具，制作简单的木工作品，学生将提升实际动手能力，激发创造潜能，增强对劳动实践的热爱。同时，课程强调安全操作的重要性，培养学生预见潜在危险的意识，加强自我保护能力。在小组合作中，学生将学习沟通协作，共同解决问题，培养团队精神和责任意识，充分体现新教材倡导的核心素养教育要求。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握木工基本工具的使用方法，如锤子、锯子、尺子、铅笔等。

-理解并遵循木工操作的安全规则，如佩戴安全帽、眼镜等个人防护装备。

-学习基本的木工技能，如锯割、敲打、固定、打磨等。

-能够设计并制作一个简单的木工作品，如小木凳、木制笔筒等。

举例解释：学生需要通过实际操作，熟练掌握各种木工工具的正确使用方法，这是本节课的核心内容。同时，安全意识与操作规范的培养也是重点，旨在让学生在动手实践中能够自我保护，避免意外伤害。

2.教学难点

-正确使用锯子进行直线锯割，保持锯线的直度和作品形状的准确。

-理解并应用基本的木工连接技术，如榫卯结构，确保作品的结构稳固。

-在团队协作中，有效沟通与分工，解决制作过程中遇到的问题。

-创新设计思维，将个人创意融入到木工作品中，体现个性和实用性。

举例解释：使用锯子进行准确锯割对于学生来说是一项挑战，需要掌握正确的姿势和用力方法。木工连接技术的应用也是难点，学生需要理解不同连接方式的适用场景和技巧。此外，团队协作中的沟通与问题解决能力，以及创新设计思维，都是学生需要突破的难点，教师应通过分组合作、引导讨论等方式帮助学生克服这些难点。四、教学方法与策略1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解木工基本知识、工具使用方法和安全操作规则，为学生提供必要的理论知识。

-讨论法：组织学生就木工制作过程中的问题进行小组讨论，激发学生思考和解决问题的能力。

-案例研究：分析优秀木工作品的制作过程，让学生了解木工技艺的精髓，培养审美观念。

-项目导向学习：以制作一个简单的木工作品为项目，引导学生自主学习，从设计到制作全过程参与。

2.教学活动

-角色扮演：学生扮演小木匠，模拟真实木工制作场景，增强学习兴趣和实际操作能力。

-实验：让学生动手进行木工制作实验，如锯割、敲打、打磨等，提高动手操作技能。

-游戏：设计木工知识问答游戏，巩固所学知识，提高学生的参与度和互动性。

3.教学媒体和资源

-PPT：制作包含木工基本知识、工具使用方法、安全操作规则等内容的PPT，便于学生理解和记忆。

-视频：播放木工制作过程的视频，让学生直观地了解木工技能，提高学习效果。

-在线工具：利用互联网资源，如木工制作教程、在线问答等，辅助学生课下学习和交流。

-实物展示：展示各种木工工具和制作材料，让学生近距离观察和体验，提高学习兴趣。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《我是能干小木匠》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否接触过木制品，比如家具、玩具？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索木工制作的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解木工制作的基本概念。木工是利用木材进行加工制作的技艺，它不仅需要掌握工具的使用，还需要了解木材的特性。木工技艺在生活和工业中有着广泛的应用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何安全使用木工工具，以及制作一个简单木工作品的全过程。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调工具的正确使用方法和安全操作规则这两个重点。对于难点部分，如锯子的直线锯割和木工连接技术，我会通过实物演示和步骤分解来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与木工制作相关的实际问题，如如何设计一个稳固的木制小凳。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如使用锯子进行直线锯割，体验木工制作的乐趣。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“木工制作在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了木工制作的基本概念、工具的使用和操作安全。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对木工技艺的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中留意木制品的制作和应用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源

-相关图书：推荐学生阅读与木工制作相关的图书，如《木工技艺》、《木作实践手册》等，这些书籍详细介绍了木工基础知识、工具使用技巧和制作实例。

-视频资料：鼓励学生观看专业的木工制作视频，如电视节目《手艺》、网络教学视频等，这些视频内容丰富，能够直观展示木工制作过程。

-博物馆参观：组织学生参观历史博物馆或手工艺博物馆，了解古代木工艺的精湛技艺和木制品的历史价值。

-本土手艺人采访：联系当地手工艺人，进行采访交流，让学生了解传统木工技艺的传承和发展。

2.拓展建议

-实践活动：鼓励学生在课下尝试制作简单的木工作品，如木制书签、小木盒等，通过实践锻炼动手能力，巩固所学知识。

-研究性学习：学生可以选择一个木工作品为主题，进行深入研究，了解其制作工艺、设计理念和市场应用。

-创意设计：鼓励学生发挥创意，设计独特的木工作品，如环保木制家居用品、创意木制玩具等，提高学生的创新意识。

-小组合作：学生可以组成兴趣小组，共同完成一个较复杂的木工作品，如木制桌椅、书架等，培养团队协作能力和解决问题的能力。

-家庭互动：鼓励学生与家长一起参与木工制作活动，增进亲子关系，同时让家长了解学生在学校的学习情况。七、内容逻辑关系①知识点梳理

-木工基本工具的使用方法：锤子、锯子、尺子、铅笔等。

-木工操作的安全规则：佩戴个人防护装备，如安全帽、眼镜等。

-木工技能：锯割、敲打、固定、打磨等。

-木工作品设计制作：小木凳、木制笔筒等。

②重点知识阐述

-工具使用技巧：强调正确握持工具的姿势和用力方法，确保操作安全和效率。

-安全操作规范：详细讲解安全操作的重要性，预防意外伤害的发生。

-木工连接技术：介绍榫卯结构等基本连接技术，确保作品的结构稳固。

-创新设计思维：鼓励学生在作品中融入个人创意，提高作品的实用性和美观性。

③板书设计

-板书标题：《我是能干小木匠》

-板书内容：

-木工工具：锤子、锯子、尺子、铅笔

-安全规则：个人防护、操作规范

-木工技能：锯割、敲打、固定、打磨

-作品设计：小木凳、木制笔筒

-重点提示：工具使用技巧、安全操作、连接技术、创新设计

板书设计应条理清楚，以直观的图示和关键词展示本节课的重点内容，帮助学生理解和记忆。通过清晰的逻辑关系，引导学生从基础知识学习逐步过渡到实际操作和创新设计，确保教学内容的有效吸收和运用。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和动手操作能力。评价学生在听讲、提问、实践操作等环节的表现，关注学生对木工知识的理解和技能的掌握。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论过程中的合作程度，成果展示的完整性和创新性。关注学生在讨论中能否提出有价值的观点，以及能否有效解决问题。

3.随堂测试：设计简短的问答或操作测试，检验学生对木工基本知识、工具使用和安全规则的掌握程度。测试题应与课本内容紧密相关，确保学生能够运用所学知识解决问题。

4.作品制作：评价学生制作的木工作品的工艺质量、创意设计和实用性。关注学生在制作过程中对木工技能的应用，以及作品展示时的表