2023-2024学年上学期初中八年级英语Module11 Way of life Unit 2教学设计（外研版）

2023-2024学年上学期初中八年级英语Module11WayoflifeUnit2教学设计（外研版）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版初中八年级英语Module11WayoflifeUnit2。本单元主要讨论不同国家和地区的文化和生活方式，通过对比来加深学生对文化差异的理解和尊重。具体内容包括：

1.学习与生活方式相关的词汇，如“vegetarian”，“clothing”，“transport”等。

2.掌握并运用目标句型“What...like?”“Doyoulike...?”来询问和描述个人喜好。

3.能够听懂、会说、会读、会写关于不同文化和生活方式的短文。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，具备了一定的听说读写能力。本节课的内容在前面的课程中已有涉及，如描述人物、喜好等。学生可以通过这些已有知识，更好地理解和掌握本节课的内容。同时，本节课的内容与学生的日常生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，符合新课程改革对英语学科核心素养的要求。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型，表达个人对不同文化和生活方式的看法和喜好，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过对比不同国家和地区的文化和生活方式，使学生认识到文化差异，增强对文化多样性的尊重和理解，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析、对比和推理等思维活动，学生能够更好地理解文本内容，提高思维的逻辑性和分析能力。

4.学习能力：本节课鼓励学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习英语的兴趣和自信心，培养学生的自主学习能力和合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了以下相关知识：（1）基本的英语语法结构；（2）一定量的词汇，如描述人物、地点、物品的词汇；（3）基本的听说读写技能，能够进行简单的日常交流；（4）初步的文化意识，能够意识到不同文化之间的差异。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对生活中常见的事物和现象感兴趣，尤其是与自己生活相关的内容。学生的英语水平参差不齐，听、说、读、写的能力有高有低。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生喜欢通过听觉学习，还有的学生喜欢通过动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）新词汇的掌握，尤其是那些与生活方式相关的词汇；（2）目标句型的运用，如何正确地使用“What...like?”“Doyoulike...?”来询问和描述个人喜好；（3）理解并运用文本内容，尤其是那些描述不同文化和生活方式的短文；（4）文化意识的培养，如何理解和尊重不同文化的差异。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用任务型教学法、交际法和文化导入法等多种教学方法，以满足教学目标和学习者特点的需求。

任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在实践中运用英语，提高他们的语言能力和跨文化交际能力。例如，让学生分组讨论并展示不同国家和地区的文化和生活方式。

交际法：通过模拟真实情境，鼓励学生进行角色扮演和小组讨论，培养他们的口头表达能力和人际交往能力。例如，让学生模拟在不同文化背景下的交流场景，如在餐厅点餐、在机场迎接外国朋友等。

文化导入法：通过介绍和讨论不同国家和地区的文化和生活方式，激发学生的文化意识，提高他们的跨文化理解能力。例如，教师可以展示不同国家的节日习俗、饮食文化等，引导学生进行观察和思考。

2.教学活动设计：

(1)引入新课：教师可以通过展示不同国家和地区的图片或视频，引导学生谈论各自对文化和生活方式的看法，激发学生的兴趣和好奇心。

(2)学习词汇：教师可以设计词汇卡片游戏，让学生分组竞赛，通过卡片上的图片和定义，学习和巩固新词汇。

(3)句型练习：教师可以组织学生进行角色扮演，模拟在不同文化背景下的交流场景，让学生运用目标句型进行对话。

(4)小组讨论：教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一个任务，如设计一个介绍自己国家文化的短文或海报。

(5)课堂展示：每个小组可以选择代表进行课堂展示，分享他们的讨论成果，其他学生和教师可以进行评价和提问。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，教师可以利用多媒体教学资源，如PPT、视频、在线工具等。

(1)PPT：教师可以制作精美的PPT，展示不同国家和地区的文化和生活方式，以及相关的词汇和句型。

(2)视频：教师可以播放相关文化的视频，让学生更直观地了解不同国家和地区的文化和生活方式。

(3)在线工具：教师可以引导学生利用在线工具，如搜索引擎、在线翻译等，进行自主学习和合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的课题“Wayoflife”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于不同生活方式的有趣故事，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述生活方式的词汇和句型。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验本节课知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解本节课的知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握描述生活方式的词汇和句型。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握描述生活方式的词汇和句型。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与本节课课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的描述生活方式的词汇和句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

为了帮助学生更深入地了解不同国家和地区的文化和生活方式，教师可以提供以下拓展阅读材料：

-《世界文化地理》：这本书详细介绍了世界各地的文化地理特点，包括饮食、服饰、居住、交通、娱乐等方面的文化差异。

-《不同的生活方式》：这本书通过图片和文字，展示了世界各地人们的生活习惯和方式，让学生可以直观地了解到不同文化背景下的生活方式。

-《跨文化交流》：这本书介绍了跨文化交流的基本原则和技巧，帮助学生更好地理解和尊重不同文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

学生在课后可以利用网络资源，如在线新闻、博客、论坛等，搜索与本节课内容相关的信息，了解当前不同国家和地区的生活方式和文化特点。此外，学生还可以观看相关题材的电影、纪录片，通过多种途径拓宽自己的知识视野。

此外，学生可以尝试与来自不同国家和地区的朋友进行交流，了解他们的生活方式和文化背景，提高自己的跨文化交际能力。同时，学生可以参加学校或社区举办的文化交流活动，亲身体验不同文化的魅力。

在学习过程中，学生可以制作思维导图，总结本节课所学的内容，并将其与拓展阅读材料进行对比，加深对文化差异的理解。同时，学生还可以撰写读后感或心得体会，将自己的学习感悟记录下来。课后拓展1.拓展内容：

-《文化差异与交流》：这本书详细介绍了不同文化之间的差异以及交流的方法，有助于学生更好地理解本节课的内容。

-《世界各地的生活习惯》：这本书通过丰富的案例，展示了世界各地人们的生活习惯和方式，帮助学生深入了解不同文化背景下的生活方式。

-《跨文化交际技巧》：这本书介绍了在跨文化交际中的一些实用技巧，有助于提高学生的跨文化交际能力。

-《全球美食之旅》：这本书介绍了世界各地的美食文化，有助于学生了解不同国家的饮食习惯。

-《全球时尚风潮》：这本书介绍了世界各地的时尚潮流，有助于学生了解不同国家的审美观念。

-《全球节日庆典》：这本书介绍了世界各地的节日庆典，有助于学生了解不同国家的文化传统。

-《世界交通方式》：这本书介绍了世界各地的交通方式，有助于学生了解不同国家的出行习惯。

2.拓展要求：

-学生需要利用课后时间阅读以上推荐的拓展材料，并做好笔记。

-学生可以就拓展材料中的内容进行小组讨论，分享自己的见解和感悟。

-学生可以尝试用英语撰写读后感或心得体会，加深对拓展材料的理解。

-学生可以利用网络资源，如在线新闻、博客、论坛等，搜索与拓展材料相关的信息，进行自主学习和拓展。

-学生可以观看与拓展材料相关的电影、纪录片，通过视觉体验加深对不同文化的了解。

-学生可以参加学校或社区举办的文化交流活动，亲身体验不同文化的魅力。

教师在课后可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，教师可以鼓励学生积极参与拓展活动，分享自己的学习成果，以提高学生的学习兴趣和积极性。板书设计①本节课的主题：Wayoflife

②重点词汇：vegetarian,clothing,transport,culture,lifestyle,difference,respect,cross-culturalcommunication

③目标句型：Whatdotheylike?Doyoulike...?

④课堂活动：词汇卡片游戏，角色扮演，小组讨论，文化对比分析

⑤课后作业：阅读拓展材料，撰写读后感或心得体会课堂1.课堂评价：

-提问：教师通过提问的方式，了解学生对课堂内容的理解程度，及时发现并解决学生的疑问。例如，教师可以提问学生关于不同国家和地区的文化和生活方式的问题，了解学生对知识点的掌握情况。

-观察：教师通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习态度和参与程度。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与情况，了解学生是否积极表达自己的观点。

-测试：教师可以通过小测试的方式，了解学生对课堂内容的掌握程度。例如，教师可