2023-2024学年三年级科学下册（青岛版）第10课天然材料和人造材料（教学设计）

2023-2024学年三年级科学下册（青岛版）第10课天然材料和人造材料（教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023-2024学年三年级科学下册（青岛版）第10课天然材料和人造材料（教学设计）教学内容本节课为人教版小学科学三年级下册第十课“天然材料和人造材料”，主要内容包括：了解天然材料与人造材料的定义和特点；通过观察、实验等活动，认识常见的天然材料和人造材料；能够分辨生活中常见的材料，并理解其性质和用途；能够根据实际情况选择合适的材料。

具体教学内容安排如下：

1.第一课时：认识天然材料

-学习天然材料的定义和特点；

-观察、触摸和分辨生活中的天然材料（如木头、棉花、羊毛等）；

-了解天然材料的使用和作用。

2.第二课时：认识人造材料

-学习人造材料的定义和特点；

-观察、触摸和分辨生活中的人造材料（如塑料、玻璃、金属等）；

-了解人造材料的使用和作用。

3.第三课时：材料的分类和应用

-学习材料的分类方法，能够正确分类常见材料；

-探讨材料的选择和使用，理解其影响因素；

-举例说明不同材料在生活中的应用。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学态度与价值观、科学方法与实践能力三个方面的核心素养。通过探究天然材料和人造材料的特点和应用，激发学生对科学材料的兴趣和好奇心，培养学生的创新意识。同时，通过观察、实验等实践活动，培养学生的实践能力和科学方法。此外，通过分类和分析不同材料的特点和用途，使学生能够理解材料的性质对生活的重要性，培养学生的科学态度和价值观。学情分析本节课面向的是三年级的学生，他们已经具备了一定的科学基础知识，对于观察、实验等实践活动有着强烈的好奇心和参与欲望。然而，他们在科学探究方法和科学思维方面还需要进一步的引导和培养。

1.学生层次

在学生层次方面，可以将学生分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。基础层的学生对于科学知识掌握较弱，需要教师的耐心引导和帮助；提高层的学生已经具备了一定的科学知识基础，能够在教师的引导下进行自主学习；优秀层的学生在科学知识、实践能力和思维方面都有较高的水平，可以在课堂上发挥带头作用，帮助其他同学。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，学生已经学习了简单的科学实验方法和科学原理，对于观察、实验等实践活动有一定的了解。但在材料科学方面，他们可能还较为陌生，需要通过实践活动来加深理解。

在能力方面，学生具备一定的观察、实验和分析问题的能力，但需要在实践中进一步培养。例如，他们可能不知道如何进行有效的观察，或者在实验过程中无法准确地记录数据。

在素质方面，学生具备一定的好奇心和求知欲，但部分学生可能缺乏自主学习和合作学习的能力。此外，学生的创新意识和科学态度需要在课堂上逐步培养。

3.行为习惯

学生在课堂上的行为习惯对于课程学习有很大影响。大部分学生积极参与课堂活动，但也有部分学生可能因为各种原因而分散注意力。针对这一情况，教师需要在课堂上进行有效的引导和管理，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

4.课程学习影响

由于学生的知识、能力、素质和行为习惯存在差异，教师需要针对不同层次的学生制定相应的教育教学策略。对于基础层的学生，教师需要给予更多的关注和帮助，引导他们掌握科学基础知识；对于提高层和优秀层的学生，教师可以适当提高教学难度，引导他们深入探究科学问题。

同时，教师还需关注学生的行为习惯，通过创设有趣的课堂活动、激发学生的学习兴趣，从而提高他们的自主学习能力和合作学习能力。在此基础上，教师还需培养学生的创新意识和科学态度，使他们在学习过程中不断追求进步，形成积极的科学价值观。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等；

-科学实验器材，如显微镜、材料样品等；

-学生实验桌和椅子；

-白板和记号笔。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）；

-科学教学资源库。

3.信息化资源：

-教学PPT和教案；

-与课程相关的视频材料；

-在线科学教育网站和文章。

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习；

-观察、实验和数据分析；

-问题解决和探究学习；

-口头讲解和示范操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“天然材料和人造材料”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“天然材料和人造材料”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“天然材料和人造材料”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“天然材料和人造材料”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“天然材料和人造材料”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握材料的分类和应用技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验材料的分类和应用技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“天然材料和人造材料”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握材料的分类和应用技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“天然材料和人造材料”知识点，掌握材料的分类和应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“天然材料和人造材料”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“天然材料和人造材料”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“天然材料和人造材料”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括文章、研究报告和案例研究。这些材料将帮助学生更深入地了解天然材料和人造材料的特点、应用和影响。例如，可以提供关于材料科学最新研究的文章，让学生了解材料科学的最新进展和未来发展趋势。此外，还可以提供一些案例研究，让学生了解不同材料在实际生活中的应用和影响，例如塑料污染、可持续发展等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。可以引导学生深入研究自己感兴趣的材料，例如木材、金属、纤维等，了解其特点、应用和环境影响。此外，还可以鼓励学生探索材料科学的新技术和方法，例如3D打印、纳米材料等，并思考这些新技术如何改变我们的生活和社会。

3.开展材料科学的项目实践活动。可以组织学生进行小项目，例如设计一个使用可降解材料的产品，或者研究一种新的人造材料的特点和应用。通过实践活动，学生将能够更好地理解材料科学的实际应用和意义，并培养创新意识和实践能力。

4.进行跨学科的学习和探究。可以引导学生结合其他学科的知识，例如化学、物理学、生物学等，深入研究材料的性质和行为。例如，可以探究材料的热稳定性、化学反应性、生物相容性等，并思考这些性质如何影响材料的应用和环境影响。

5.引导学生参与科学讨论和交流。可以组织学生进行科学报告、研讨会和科学展览等活动，让学生展示自己的研究成果和思考。通过交流和讨论，学生将能够更好地理解和反思材料科学的知识和问题，并培养科学态度和科学方法。板书设计②人造材料的定义和特点：人造材料是指人类通过加工、合成等方法制造的材料，如塑料、金属、玻璃等。它们具有耐用、可塑性强、功能多样等优点，但也存在不可再生、环境影响大等缺点。

③材料的分类和应用：材料可以根据来源分为天然材料和人造材料。在生活和生产中，根据材料的性质和用途，选择合适的材料，如木材用于制作家具，塑料用于制作包装等。

2.①天然材料的观察和分类：通过观察和触摸，识别天然材料的特征，如木头的手感、石头的硬度等。然后根据特征对天然材料进行分类，如植物材料、矿物材料等。

②人造材料的观察和分类：通过观察和触摸，识别人造材料的特征，如塑料的光滑感、金属的冰冷感等。然后根据特征对人造材料进行分类，如塑料材料、金属材料等。

③材料的性质和用途：材料的性质包括物理性质（如颜色、形状、硬度等）和化学性质（如反应性、稳定性等）。根据材料的性质和用途，选择合适的材料，如使用不锈钢制作厨房用具，使用橡胶制作轮胎等。

3.①天然材料的加工和使用：通过观察和实验，了解天然材料的加工过程，如木材的锯切、石头的打磨等。同时，了解天然材料的使用和应用，如木头制作家具、石头建造房屋等。

②人造材料的加工和使用：通过观察和实验，了解人造材料的加工过程，如塑料的注塑、金属的焊接等。同时，了解人造材料的使用和应用，如塑料包装、金属建筑材料等。

③材料的创新和可持续发展：了解材料科学的发展和创新，如新型材料的研发、生物降解材料的推广等。同时，思考材料的可持续发展和环境保护的重要性，如减少塑料污染、推广循环利用等。课后作业1.请学生列举生活中常见的天然材料和人造材料，并简要描述它们的性质和用途。

例：天然材料：木头（性质：轻质、可塑、易燃；用途：制作家具、建筑材料等）。

人造材料：塑料（性质：轻质、防水、可塑；用途：包装、容器等）。

2.请学生根据材料的性质和用途，判断下列材料属于天然材料还是人造材料，并解释原因。

例：棉花（天然材料，因为它是植物纤维，来源于自然）；

钢铁（人造材料，因为它是通过金属加工制成的，不是天然存在的）。

3.请学生设计一个实验，通过观察和对比，区分天然材料和人造材料。

例：实验一：观察木头和塑料的硬度、颜色、透明度