Lesson 28 The Study of Living Things教案 2023-2024学年冀教版九年级英语全册

Lesson28TheStudyofLivingThings教案2023-2024学年冀教版九年级英语全册一、教学内容

本节课的教学内容来自冀教版九年级英语全册，第28课“TheStudyofLivingThings”。课程主要围绕生物学的相关概念展开，如生物、非生物、细胞、遗传等。通过本节课的学习，学生将能够掌握生物学的基本词汇，理解生物的基本特征以及生物学的研究方法。

具体内容包括：

1.词汇学习：学生需要掌握与生物学相关的词汇，如biologicalscience,cell,gene,livingthing等。

2.阅读理解：学生通过阅读课文，了解生物学的定义、研究对象和研究方法。

3.听力练习：通过听力材料，学生能够辨别并理解生物和非生物的区别。

4.口语表达：学生能够用英语讨论生物学的相关话题，如生物的特征、环境对生物的影响等。

5.写作练习：学生根据所学内容，撰写一篇关于生物学的小短文。

6.语法点学习：本节课涉及的语法点为现在进行时，学生需掌握现在进行时的构成和用法。

教学内容紧密联系学生的实际生活，旨在提高学生对英语学习的兴趣，同时培养学生运用英语表达自己的观点和解决问题的能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为四个方面：语言能力、学习能力、思维品质和情感态度。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握与生物学相关的词汇和短语，如biologicalscience,cell,gene,livingthing等。同时，学生能够运用现在进行时描述正在进行的生物学实验或现象。在课堂上，学生将有机会进行听力、口语和写作练习，提高他们的英语表达能力。

2.学习能力：学生需要通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，掌握生物学的基本概念和原理。他们要学会运用不同的学习策略，如关键词搜索、信息整理和思维导图等，以提高学习效果。

3.思维品质：通过分析生物学的相关问题，学生能够培养批判性思维和创造性思维。他们需要学会从不同的角度思考问题，提出自己的见解，并能与他人进行有效的交流和讨论。

4.情感态度：本节课旨在培养学生对生物学的兴趣和好奇心，使他们能够积极地参与课堂活动。同时，学生需要学会尊重和理解不同的生物学观点，培养友善和合作的态度。三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识，对生物的特征和分类有一定的了解。他们在之前的英语学习中，已经掌握了基本的语法知识和一定的词汇量，具备一定的阅读和写作能力。然而，部分学生在语言表达和听力理解方面还存在一定的困难，需要教师的耐心引导和反复练习。

在知识能力方面：学生已经学习过生物学的基本概念，如生物、非生物、细胞等。他们具备一定的观察和分析能力，能够通过实验和观察来探究生物学现象。然而，部分学生在理解和运用生物学知识方面还存在问题，需要教师进行针对性的辅导。

在素质方面：学生具备一定的自学能力和合作精神，能够在小组讨论中发表自己的观点并倾听他人的意见。他们好奇心强，对未知事物充满探索欲望。然而，部分学生在自主学习和解决问题的能力上还有待提高，需要教师给予更多的指导和支持。

在学习行为习惯方面：大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。然而，部分学生注意力不集中，容易分心，对课程学习产生了一定的影响。此外，部分学生对英语学习存在恐惧心理，害怕开口表达，这对他们的英语学习产生了负面影响。

针对以上学情，教师需要在教学过程中充分考虑学生的实际情况，因材施教。对于语言能力较弱的学生，可以通过简化语言、降低难度等方式来帮助他们理解和学习。对于知识能力方面存在问题的学生，可以通过举例、讲解等方式来巩固和拓展他们的知识。同时，教师需要激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神，引导他们积极面对学习中的困难，克服恐惧心理，从而提高他们的英语水平。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置具体的生物学情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语。例如，在讲解生物学实验时，教师可以让学生模拟实验过程，用英语描述实验现象和结果。

2.任务型教学法：通过设计各种生物学相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习和应用英语。例如，教师可以让学生分组讨论生物学问题，并presentation形式展示他们的研究成果。

3.互动式教学法：通过引导学生参与课堂讨论和互动，激发他们的学习兴趣和主动性。例如，教师可以提出与生物学相关的问题，让学生发表自己的观点并进行辩论。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示生物学图片、视频和动画，直观地呈现生物学概念和现象，帮助学生更好地理解和记忆。例如，在讲解细胞结构时，教师可以展示细胞的显微镜图像和动画。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线平台，提供丰富的生物学学习资源和练习题，方便学生自主学习和巩固知识。例如，教师可以在在线平台上发布生物学词汇练习和相关文章，让学生进行自主学习和讨论。

3.实验教学：通过组织学生进行生物学实验，让他们亲身体验和观察生物学现象，提高他们的实践能力和科学思维。例如，教师可以安排学生进行植物种植实验，观察植物的生长过程并记录实验结果。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"TheStudyofLivingThings"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生物学是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物学的图片或视频片段，让学生初步感受生物学的美妙和特点。

简短介绍生物学的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物学的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物学的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍生物学的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物学特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物学案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物学的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物学解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论生物学的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物学相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物学的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物学在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物学的小短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生物学的奇迹》：这本书详细介绍了生物学的发展历程和重要发现，适合学生深入了解生物学的发展和应用。

-"Nature"或"Science"等学术期刊：学生可以阅读这些期刊中的相关文章，了解生物学领域的最新研究成果和进展。

-网络资源：学生可以访问一些知名的生物学网站，如"NationalGeographic"或"PubMed"，获取更多生物学相关的知识和信息。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以观看一些与生物学相关的纪录片，如"Cosmos"或"ThePlanets"，加深对生物学知识的理解和兴趣。

-参与生物学相关的社会实践活动，如参观动物园、植物园或参与环境保护项目，将所学知识应用到实际中。

-学生可以加入生物学兴趣小组或俱乐部，与其他对生物学感兴趣的学生交流和分享知识。

-鼓励学生参加生物学竞赛或科学展览，展示自己的生物学知识和研究成果。

-学生可以尝试进行一些简单的生物学实验或项目，如在家中种植植物、观察动物行为等，培养实践能力和创新思维。七、典型例题讲解

本节课的典型例题将围绕生物学的基本概念和知识点进行讲解，通过具体的例题来加深学生对课文内容的理解和应用。以下是五个典型例题及答案：

例题1：Whatisthemaindifferencebetweenprokaryoticandeukaryoticcells?

答案：Themaindifferencebetweenprokaryoticandeukaryoticcellsisthatprokaryoticcellsdonothaveanucleusandmembrane-boundorganelles,whileeukaryoticcellsdo.

例题2：Canyounamesomecharacteristicsoflivingorganisms?

答案：Somecharacteristicsoflivingorganismsincludecells,metabolism,growth,reproduction,responsetostimuli,andadaptationtotheenvironment.

例题3：WhatisthefunctionofDNAinlivingorganisms?

答案：ThefunctionofDNAinlivingorganismsistostoreandtransmitgeneticinformation,whichcontrolsthecharacteristicsandfunctionsoftheorganism.

例题4：Howdoplantsandanimalsdifferintheirnutrition?

答案：Plantsareautotrophicandcanproducetheirownfoodthroughphotosynthesis,whileanimalsareheterotrophicandobtainnutrientsbyconsumingotherorganisms.

例题5：Whatistheprocessofevolutionandhowdoesitoccur?

答案：Evolutionisthechangeintheinheritedcharacteristicsofapopulationovergenerations.Itoccursthroughmechanismssuchasnaturalselection,geneticmutation,geneticdrift,andgeneflow.八、板书设计

①板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。

-重点知识点：生物学的定义、组成和分类。

-关键词：biology,cell,organism,ecosystem,evolution。

-句型：生物学是研究生物及其生命现象的科学，包括细胞、组织和器官等。

②板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-设计元素：使用图形、颜色和有趣的事实来吸引学生的注意力。

-图形：绘制生物的细胞结构、食物链和生态系统图示。

-颜色：使用鲜艳的颜色来突出重点知识点和关键词。

-有趣的事实：提供一些生物学领域的奇闻异事，如植物的感应性、动物的迁徙等。

③板书设计应符合教学实际，与课本内容紧密关联，方便学生进行复习和巩固。

-内容关联：确保板书内容与课本章节相符，便于学生回顾和复习。

-复习结构：设计易于学生复习的框架，如章节标题、小节标题、关键词等。

-互动元素：鼓励学生参与板书的设计，如提出问题、回答问题等，增强学生的参与感和学习兴趣。九、课堂评价

课堂评价：

1.提问：通过提问方式了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-在课堂上，教师可以提出与生物学相关的问题，如“什么是DNA？”、“生物如何进行代谢？”等。

-学生回答问题的情况可以反映出他们对知识点的掌握程度，教师可以根据学生的回答进行点评和指导。

2.观察：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习情况。

-教师可以观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极参与讨论、提问和回答问题等。

-观察学生的学习态度和兴趣，如是否认真听讲、是否积极思考和探索问题等。

3.测试：通过测试方式了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-在课堂上，教师可以设计一些简单的生物学测试题，如选择题、填空题等。

-学生完成测试题的情况可以反映出他们对知识点的掌握程度，教师可以根据学生的测试结果进行点评和指导。

作业评价：

1.作业批改：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

-教师要认真批改学生的作业，如生物学词汇、阅读理解和写作等。

-在批改作业时，教师可以标注学生的错误之处，并提供正确的答案和解释。

2.作业点评：鼓励学生继续努力，提高他们的学习动力。

-教师在点评作业时，要给予学生积极的反馈和鼓励，如“做得很好！”、“进步很大！”等