浙江省历史与社会九年级人教版上册 2.3.1 30年代的大危机 教学设计

浙江省历史与社会九年级人教版上册2.3.130年代的大危机教学设计一、课程基本信息

1.课程名称：30年代的大危机

2.教学年级和班级：浙江省九年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟二、核心素养目标

1.理解并分析1929年至1933年资本主义世界爆发的经济大危机的原因、特点及其影响。

2.掌握罗斯福新政的主要措施和意义，认识其对美国及世界经济发展的重要影响。

3.培养运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力，从经济基础与上层建筑的矛盾运动中认识社会发展的规律。

4.提升史料实证能力，学会运用multipage、mindmap等工具对相关历史资料进行整理和分析。

5.培养批判思维，对30年代大危机及相关历史事件进行客观、公正的评价。三、重点难点及解决办法

1.重点：理解1929年至1933年资本主义世界爆发的经济大危机的原因、特点及其影响。

解决办法：通过时间轴、数据图表等方式，直观展示大危机的发展过程，引导学生深入分析危机的根源和影响。

2.重点：掌握罗斯福新政的主要措施和意义。

解决办法：通过案例分析、角色扮演等方式，让学生亲身体验新政的实际运作，理解其对美国及世界经济发展的重要影响。

3.难点：运用历史唯物主义观点分析历史问题。

解决办法：结合具体历史事件，引导学生理解经济基础与上层建筑的矛盾运动，认识社会发展的规律。

4.难点：史料实证能力的培养。

解决办法：利用multipage、mindmap等工具，对相关历史资料进行整理和分析，提升学生史料实证能力。

5.难点：批判思维的培养。

解决办法：组织课堂讨论，让学生对30年代大危机及相关历史事件进行客观、公正的评价，培养批判性思维。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史与社会课程网站等。

3.信息化资源：相关历史视频资料、图片素材、文档资料等。

4.教学手段：课堂讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演、时间轴展示、数据图表分析等。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供包含大危机起因、特点、影响等内容的PPT和视频资料，要求学生通过在线平台预习。

-设计预习问题：提出如“大危机对世界经济产生了哪些影响？”“罗斯福新政是如何应对大危机的？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在线阅读PPT和视频资料，了解大危机的基本情况。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和解题思路。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和提出疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生初步了解大危机，为课堂讨论打下基础。

-培养学生独立获取和解读信息的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述大危机时期的故事，引起学生对课题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解大危机的背景、原因、特点和影响，以及罗斯福新政的主要措施。

-组织课堂活动：分组讨论大危机对不同社会阶层的影响，角色扮演罗斯福政府决策者制定新政。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对大危机的相关知识进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，参与角色扮演活动。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂问题的讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统掌握大危机知识。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，提高学生的参与感和实践能力。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生对大危机和罗斯福新政有全面深入的理解。

-锻炼学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计关于大危机影响和罗斯福新政效果的课后作业。

-提供拓展资源：推荐关于大危机时期的历史书籍和纪录片，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生根据老师的要求完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对本次课的学习进行反思，总结学习收获和待改进之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评估和反思。

作用与目的：

-通过作业巩固学生对大危机知识点的掌握。

-激发学生的自主学习兴趣，培养批判性思维。六、学生学习效果

1.描述1929年至1933年资本主义世界爆发的经济大危机的起因、特点和影响，以及罗斯福新政的主要措施和意义。

2.分析大危机对不同社会阶层的影响，以及罗斯福新政在解决大危机方面的作用。

3.运用历史唯物主义观点分析历史问题，从经济基础与上层建筑的矛盾运动中认识社会发展的规律。

4.提升史料实证能力，学会运用multipage、mindmap等工具对相关历史资料进行整理和分析。

5.培养批判思维，对30年代大危机及相关历史事件进行客观、公正的评价。

6.掌握自主学习的方法，能够独立完成预习任务和课后作业，提高自主学习能力。

7.提高团队合作和沟通能力，能够在小组讨论和角色扮演活动中积极发言，与团队成员共同解决问题。

8.培养问题解决能力，能够针对学习中的疑问提出问题，并通过讨论和查阅资料解决问题。

9.拓宽知识视野，通过拓展学习了解大危机时期的历史背景和相关事件，提高历史素养。

10.提高反思总结能力，能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。七、课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：《美国历史的转折点：罗斯福新政》、《大危机时期的社会动荡》等。

-视频资源：关于大危机和罗斯福新政的纪录片，如《1929：经济大崩溃》、《罗斯福的新政》等。

-历史案例分析：研究其他历史时期的经济危机及其应对措施，如20世纪70年代的石油危机、2008年的全球金融危机等。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主选择拓展内容，进行深入学习。

-鼓励学生就拓展内容撰写读后感或观后感，分享自己的学习心得和感悟。

-教师可定期组织拓展分享会，让学生相互交流学习成果，提供必要的指导和帮助。

-学生应在拓展学习的基础上，结合课文内容，提出自己的问题，并通过查阅资料、讨论等方式解决问题。

-鼓励学生进行创造性思考，如设计思维导图、撰写历史短文、制作多媒体演示等，以展示自己对课文知识的理解和拓展。

-学生应定期进行自我评估，反思拓展学习的过程和效果，提出改进措施，以提高自主学习能力和批判性思维。

-教师应关注学生的拓展学习进展，提供个性化的指导和反馈，帮助学生克服学习中的困难，提高拓展学习的质量。八、教学反思

今天的课让我有了不少思考，总的来说，我觉得课堂效果还是达到了预期的目标。学生们对1929年至1933年资本主义世界爆发的经济大危机的起因、特点和影响，以及罗斯福新政的主要措施和意义有了更深入的理解。他们在课堂上积极讨论，提出的问题也很有深度，显示出他们对这个话题的兴趣和热情。

我印象最深刻的是，学生在分析大危机对不同社会阶层的影响时，能够结合现实生活中的例子，这说明他们已经能够将历史知识与现实生活联系起来，这是学习历史最重要的能力之一。

此外，学生在角色扮演活动中，能够设身处地地考虑当时的历史背景和人物的心理，这不仅锻炼了他们的演技，也让他们更好地理解历史人物和历史的复杂性。

不过，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解大危机的原因时，我发现有些学生对于一些经济术语还不够理解，我在课堂上虽然尽量简化语言，但效果似乎还是不够理想。未来，我可能需要准备一些更具体的案例，让学生能够更直观地理解经济大危机的复杂性。

还有，在课堂讨论中，我发现一些学生比较内向，不太愿意发言。我应该在课堂上更加关注这些学生，鼓励他们表达自己的观点，提高他们的自信心。九、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

今天我们在课堂上学习了1929年至1933年资本主义世界爆发的经济大危机的起因、特点和影响，以及罗斯福新政的主要措施和意义。通过学习，我们了解到大危机是由多种因素引起的，包括过度投机、生产过剩、信用体系崩溃等。这次危机导致了全球性的经济衰退，对各个国家产生了深远的影响。

罗斯福新政是在大危机期间实施的一系列改革措施，旨在恢复经济稳定和增长。这些措施包括加强金融监管、实施国家干预、建