Unit 4 Section A (1a-2d)（教学设计）2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版河北专版）

Unit4SectionA(1a-2d)（教学设计）2023-2024学年八年级英语下册同步教学（人教版，河北专版）一、教材分析

本课为人教版八年级英语下册Unit4SectionA(1a-2d)的教学设计。本节课主要围绕日常生活话题展开，通过听说读写等多种技能训练，提高学生的英语应用能力。内容涉及家庭成员的介绍、外貌特征的描述以及日常活动的表达等。本节课旨在让学生在掌握语言知识的同时，提高他们的跨文化交际意识，培养良好的听说习惯。

教学重点为1a-2d部分的词汇、短语和句型，包括家庭成员的称呼、年龄、外貌特征和日常活动的表达。难点在于正确运用所学生词和句型进行实际交流。

教学过程分为热身、新课导入、课堂活动、巩固练习和总结五个环节。在热身环节，教师可引导学生回顾之前学过的相关内容，为新课的学习做好铺垫。新课导入环节，教师可以通过图片、实物等引导学生学习新词汇和短语。课堂活动环节，教师可组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际交流中运用所学知识。巩固练习环节，教师可设计一些练习题，帮助学生巩固所学内容。最后，在总结环节，教师对本节课的主要内容进行回顾和总结，强调重点和难点。

教学评价方面，教师可通过课堂观察、练习题和小组讨论等方式评估学生的学习效果。对学生在课堂上的积极参与、正确运用所学知识进行实际交流等方面给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。同时，也要关注学生在学习过程中存在的问题，及时进行指导和纠正，确保每位学生都能跟上教学进度。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员的介绍、外貌特征的描述以及日常活动的表达，学生能够提高英语听说读写的能力，培养良好的语言运用习惯。同时，通过了解不同文化背景下的家庭成员称呼和日常交流方式，学生能够增强文化意识，提高跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生通过分析、比较和归纳家庭成员的特点和活动，能够提高逻辑思维和批判性思维能力。此外，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，能够提高自主学习能力，培养良好的学习习惯。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态等，以及一些日常生活中的基本词汇和表达。他们也应该具备了一定的听说读写能力，能够进行简单的日常交流和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对与日常生活相关的话题通常比较感兴趣，尤其是与家庭、朋友相关的内容。在学习能力方面，他们能够通过图片、视频等直观的方式更好地理解和记忆新知识。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和实际操作来学习，喜欢参与小组讨论和角色扮演等活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用新词汇和短语时，部分学生可能会遇到记忆和拼写的问题。在实际交流中，他们可能会有表达不清楚或语法错误的情况。此外，对于一些文化背景差异的理解和跨文化交际的技巧也是他们需要提高的地方。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过展示图片、视频或真实情境，让学生在具体的情境中学习和运用英语，提高他们的语言实践能力。例如，在教学家庭成员的介绍时，教师可以展示不同家庭的图片，让学生模仿并进行角色扮演。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养他们的合作能力和解决问题的能力。例如，教师可以设计一个调查任务，让学生分组调查并记录家庭成员的年龄、外貌特征和日常活动。

3.差异教学法：根据学生的不同学习水平和兴趣，提供不同难度的学习材料和任务，让每个学生都能在适合自己的程度上进行学习。例如，对于学习程度较高的学生，可以设计更复杂的对话和写作任务，而对于学习程度较低的学生，可以提供更多的支持和指导。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示图片、视频、音频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，在教学家庭成员的外貌特征时，可以展示不同家庭成员的照片，让学生更直观地学习和记忆。

2.在线教学平台：利用在线教学平台，如学习管理系统（LMS）、在线教育平台等，提供丰富的教学资源和互动活动，方便学生随时随地进行学习和交流。例如，教师可以在平台上发布听力练习、在线讨论等任务，让学生在网络上完成并进行互动。

3.移动学习：利用学生的智能手机和平板电脑等移动设备，提供移动学习应用或学习资源，让学生在课堂外进行学习和复习。例如，教师可以推荐一些适合学生的英语学习应用，让学生在日常生活中进行词汇学习和语言练习。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit4SectionA(1a-2d)的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习家庭成员的介绍、外貌特征的描述以及日常活动的表达等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如图片、视频等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕家庭成员的介绍、外貌特征的描述以及日常活动的表达等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。

在知识讲解和实践活动结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与家庭成员相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合所学内容，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的家庭成员的介绍、外貌特征的描述以及日常活动的表达等内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理

本节课主要涉及以下知识点：

1.家庭成员的称呼：父亲（father）、母亲（mother）、哥哥（brother）、姐姐（sister）、儿子（son）、女儿（daughter）、爷爷（grandfather）、奶奶（grandmother）、外公（grandfather）、外婆（grandmother）等。

2.年龄的表达：基数词（one,two,three,...,ninety-nine）和对应的询问年龄的疑问词（howold）。

3.外貌特征的描述：height（高度）、weight（体重）、eyecolor（眼睛颜色）、haircolor（头发颜色）、noseshape（鼻子形状）等。

4.日常活动的表达：watchTV（看电视）、readabook（读书）、cookdinner（做晚饭）、eatbreakfast（吃早餐）、gotoschool（去学校）、havearest（休息）等。

5.一般现在时的运用：主语+动词原形（如：Shelikesreading.）、therebe句型（如：Thereisabookonthetable.）、have/hasgot（如：Ihavegotapen.）、be动词（如：Heisateacher.）等。

6.询问和回答家庭成员信息的交际用语：What'syourfather'sname?（你爸爸叫什么名字？）、Howoldisyourmother?（你妈妈多大了？）、Whatdoesyoursisterlooklike?（你妹妹长什么样？）等。

7.描述家庭成员外貌特征的交际用语：Myfatheristallandthin.（我爸爸又高又瘦。）,Mymotherhasshortblackhair.（我妈妈有一头黑色的短发。）等。

8.描述家庭成员日常活动的交际用语：Mybrotherlikesplayingfootball.（我哥哥喜欢踢足球。）,Mysisteroftengoestothegym.（我姐姐经常去健身房。）等。

9.引入个人家庭的介绍：Thisismyfamily.（这是我的家庭。）,Thesearemyparents.（这些是我的父母。）等。

10.引入家庭关系的表达：Myfatherisadoctor.（我爸爸是一名医生。）,Mymotherisateacher.（我妈妈是一名老师。）等。七、教学反思

在本节课的教学过程中，我发现了一些值得改进的地方，也收获了一些宝贵的经验。

首先，在课堂导入环节，我通过展示与家庭成员相关的图片和视频，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣。这为后续的教学活动奠定了良好的基础。

其次，在新课呈现环节，我采用了情境教学法和任务型教学法，让学生在实际情境中学习和运用英语。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够更好地理解和掌握家庭成员的称呼、外貌特征的描述以及日常活动的表达等知识点。同时，我也注意到了在讲解一般现在时时，有些学生对于时态的运用还不够熟练，我需要在后续的教学中加强对时态的讲解和练习。

再次，在巩固练习环节，我设计了随堂练习题，检查了学生对知识的掌握情况。在练习过程中，我发现有些学生对于外貌特征的描述还不够准确，这可能是因为他们在实际运用中对于词汇的掌握和运用还不够熟练。因此，我需要加强词汇的教学和练习，提高学生的词汇运用能力。

此外，在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，强调了重点和难点。我发现这样的回顾对于学生来说是非常有帮助的，可以帮助他们更好地理解和记忆所学知识。

最后，在本节课的教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂互动环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为我对他们的关注不够。因此，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的学习情况，鼓励他们积极参与课堂活动。八、板书设计

①家庭成员的称呼：father、mother、brother、sister、son、daughter、grandfather、grandmother、grandson、granddaughter等。

②年龄的表达：基数词（one,two,three,...,ninety-nine）和对应的询问年龄的疑问词（howold）。

③外貌特征的描述：height（高度）、weight（体重）、eyecolor（眼睛颜色）、haircolor（头发颜色）、noseshape（鼻子形状）等。

④日常活动的表达：watchTV、readabook、cookdinner、eatbreakfast、gotoschool、havearest等。

⑤一般现在时的运用：主语+动词原形（如：Shelikesreading.）、therebe句型（如：Thereisabookonthetable.）、have/hasgot（如：Ihavegotapen.）、be动词（如：Heisateacher.）等。

⑥询问和回答家庭成员信息的交际用语：What'syourfather'sname?（你爸爸叫什么名字？）、Howoldisyourmother?（你妈妈多大了？）、Whatdoesyoursisterlooklike?（你妹妹长什么样？）等。

⑦描述家庭成员外貌特征的交际用语：Myfatheristallandthin.（我爸爸又高又瘦。）,Mymotherhasshortblackhair.（我妈