11 古诗二首 池上（教学设计）

11古诗二首池上（教学设计）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：古诗二首《池上》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（40分钟）二、核心素养目标1.语文学科核心素养：通过学习《池上》这首古诗，让学生感受古诗的美，培养学生的审美鉴赏能力。同时，通过朗读、背诵等方式，提高学生的语言表达能力。

2.文化传承：使学生了解中国古代诗歌文化，感受古诗的魅力，培养学生热爱中国传统文化的情感。

3.思维品质：通过分析古诗中的意象、意境，培养学生独立思考、分析问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主阅读、理解和归纳总结的能力，提高学生的学习效果。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）诗句理解：《池上》这首古诗的诗意和诗境。

（2）文学鉴赏：掌握古诗中的意象、修辞手法等，分析古诗的美。

（3）朗读与背诵：能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《池上》。

（4）文化传承：了解中国古代诗歌文化，培养热爱中国传统文化的情感。

2.教学难点：

（1）诗句意义：古诗中的一些词语和句子结构对于学生来说可能比较难以理解，如“荷叶罗裳一色裁”、“小荷才露尖尖角”等。

（2）文学鉴赏：学生对于古诗中的意象、修辞手法等可能比较陌生，需要通过讲解和实例分析来帮助学生掌握。

（3）朗读与背诵：学生在朗读和背诵时可能出现节奏、停顿、语气等方面的问题，需要教师进行指导和纠正。

（4）文化传承：学生对于中国古代诗歌文化的了解可能比较有限，需要通过相关资料和实例来拓宽学生的视野。

详细列明每个细节：

1.教学重点：

（1）诗句理解：《池上》这首古诗的诗意和诗境。例如，“荷叶罗裳一色裁，芙蓉向脸两边开”描绘了池塘上的美景，学生需要理解诗句中的荷叶、罗裳、芙蓉等词语的意义和诗句所表达的美好意境。

（2）文学鉴赏：掌握古诗中的意象、修辞手法等，分析古诗的美。例如，《池上》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”运用了生动的比喻和形象的描绘，学生需要学会欣赏和分析这种美。

（3）朗读与背诵：能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《池上》。例如，注意诗句的停顿、语气的变化等，使朗读更加生动有趣。

（4）文化传承：了解中国古代诗歌文化，培养热爱中国传统文化的情感。例如，介绍《池上》的作者白居易，讲解古代诗歌的发展历程，让学生了解中国古代诗歌文化的博大精深。

2.教学难点：

（1）诗句意义：古诗中的一些词语和句子结构对于学生来说可能比较难以理解，如“荷叶罗裳一色裁”、“小荷才露尖尖角”等。可以通过讲解、翻译、举例等方式帮助学生理解。

（2）文学鉴赏：学生对于古诗中的意象、修辞手法等可能比较陌生，需要通过讲解和实例分析来帮助学生掌握。例如，讲解“荷叶罗裳一色裁，芙蓉向脸两边开”中的比喻手法，分析其形象生动的效果。

（3）朗读与背诵：学生在朗读和背诵时可能出现节奏、停顿、语气等方面的问题，需要教师进行指导和纠正。例如，教师可以先进行示范朗读，然后指导学生注意诗句的节奏和语气，让学生在朗读中感受到古诗的韵律美。

（4）文化传承：学生对于中国古代诗歌文化的了解可能比较有限，需要通过相关资料和实例来拓宽学生的视野。例如，可以为学生提供一些古代诗歌的资料，让学生了解古代诗歌的发展历程、流派特点等，培养学生的文化素养。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、白板、投影仪、教学笔记本电脑、打印机、复印纸、学生作业本、教学挂图、教学卡片等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、校园网等。

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、音频资料、在线词典、电子教材、相关博客和论坛等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、朗读、背诵、角色扮演、情景模拟等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《池上》这首古诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《池上》这首古诗的基本内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《池上》这首古诗，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一幅池塘景象的图片或简短的视频，引出《池上》这首古诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《池上》这首古诗的诗意、诗境以及诗句中的意象和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、朗读、背诵等活动，让学生在实践中掌握欣赏古诗的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、朗读、背诵等活动，体验欣赏古诗的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《池上》这首古诗的诗意和诗境。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握欣赏古诗的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《池上》这首古诗，掌握欣赏古诗的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《池上》这首古诗，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《池上》这首古诗相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《池上》这首古诗的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理六、知识点梳理

《池上》这首古诗的教学知识点主要包括以下几个方面：

1.诗歌手法：《池上》运用了丰富的意象和比喻手法，如“荷叶罗裳一色裁”中的荷叶比喻衣服，芙蓉比喻脸庞，通过这些比喻营造出一幅美丽的画面。

2.诗意解读：诗中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”描绘了荷花刚刚露出水面，蜻蜓就停在荷花上的情景，表达了诗人对自然美景的喜爱和对生活的热爱。

3.诗境感知：学生需要通过朗读和背诵来感知诗中的意境，体会诗人所表达的情感。

4.古诗文化：介绍白居易的生平和诗歌创作背景，理解古诗在传统文化中的地位和价值。

5.语言表达：通过学习和朗读《池上》，学生可以提高自己的语言表达能力，学会如何运用诗歌语言来表达情感。

6.审美鉴赏：培养学生的审美鉴赏能力，让学生能够欣赏和理解中国古代诗歌的美。

7.文学鉴赏：分析《池上》中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。

8.文化传承：通过学习《池上》，让学生了解中国古代诗歌文化，培养热爱中国传统文化的情感。

9.学习能力：培养学生自主阅读、理解和归纳总结的能力，提高学生的学习效果。

10.情感教育：通过学习《池上》，培养学生对自然美景的热爱，提高学生的情感素质。七、作业布置与反馈作业布置：

1.朗读与背诵：《池上》这首古诗，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵。

2.诗句理解：请学生用自己的话解释“荷叶罗裳一色裁，芙蓉向脸两边开”这句诗的意思，并阐述其描绘的意境。

3.文学鉴赏：分析《池上》中的修辞手法，如比喻、拟人等，并尝试在自己的写作中运用这些手法。

4.文化传承：请学生查阅有关白居易的资料，了解他的生平和诗歌创作背景，并在课堂上进行分享。

5.情感教育：请学生以《池上》这首古诗为灵感，写一篇关于自然美景的短文，表达自己对大自然的热爱。

作业反馈：

1.对学生的朗读和背诵作业进行批改，评价学生的朗读和背诵是否正确、流利、有感情，并提出改进建议。

2.批改学生对诗句理解的作业，检查学生是否能够用自己的话准确解释诗句的意思，并指出存在的问题，给出改进建议。

3.批改学生的文学鉴赏作业，评价学生是否能够准确分析《池上》中的修辞手法，并给出改进建议。

4.批改学生对文化传承的作业，评价学生是否能够查阅资料并准确分享白居易的生平和文化背景，并提出改进建议。

5.批改学生的情感教育作业，评价学生是否能够以《池上》为灵感，写出具有情感色彩的短文，并给出改进建议。八、教学反思《池上》这首古诗的教学让我深感古诗教学的重要性和挑战性。首先，我发现学生在理解古诗的词语和句子上存在一定的困难，这需要我在今后的教学中更加注重词语的解释和句子的解析。例如，“荷叶罗裳一色裁”这句诗，我需要通过生动的描绘和形象的比喻来帮助学生理解。

其次，我发现学生在朗读和背诵古诗时，往往忽略了语调和节奏的把握。在今后的教学中，我会加强对学生朗读和背诵的指导，让他们能够更好地感受古诗的韵律和节奏。例如，我可以通过示范朗读和指导学生注意停顿和语调的变化，帮助他们更好地朗读和背诵《池上》。

再次，我发现学生在欣赏古诗的美上存在一定的局限性。在今后的教学中，我会通过更多的实例和分析，帮助学生理解古诗中的意象、修辞手法等，提高他们的审美鉴赏能力。例如，我可以通过讲解“荷叶罗裳一色裁，芙蓉向脸两边开”中的比喻手法，分析其形象生动的效