25 挑山工2023-2024学年四年级下册语文同步教案

25挑山工2023-2024学年四年级下册语文同步教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为四年级下册语文第25课《挑山工》，课文通过生动的语言描绘了挑山工的劳动场景，展现了他们勤劳、坚韧、不畏艰辛的精神风貌。本文选自著名作家鲁迅的散文《阿Q正传》，节选了阿Q在茶馆中与挑山工交谈的片段。通过阅读课文，学生可以了解挑山工的生活状况，学习作者通过对话描写人物形象的方法，以及体会作者对底层劳动人民的同情和关注。

课文主要内容包括：

1.描述挑山工的外貌特征，如破旧的衣服、沉重的担子等。

2.描绘挑山工的劳动场景，如山路崎岖、挑着重担艰难行走等。

3.记录阿Q与挑山工的对话，展示挑山工的勤劳与坚韧。

4.表达作者对挑山工的同情和敬意。

1.理解课文内容，感受挑山工的勤劳与坚韧。

2.学习作者通过对话描写人物形象的方法。

3.体会作者对底层劳动人民的同情和关注。二、核心素养目标1.培养学生通过阅读理解课文内容，感受挑山工的勤劳与坚韧。

2.培养学生通过对话描写人物形象的方法，提高写作能力。

3.培养学生对底层劳动人民的同情和关注，树立正确的价值观。

4.培养学生的语文思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。三、学情分析在小学四年级的学生群体中，学生的知识、能力、素质等方面存在一定的差异。从整体上看，他们已经具备了一定的语文基础，能够进行基本的阅读和写作。然而，在具体的课程学习中，学生的表现会有所不同。

首先，在知识方面，学生在语文课程中的知识储备有所差异。一些学生可能对课文中的词汇、语法等基础知识掌握得较好，而另一些学生可能对这些知识点的理解不够深入。这种差异可能会影响学生对课文内容的理解和把握。

其次，在能力方面，学生在语文课程中的能力水平也有所不同。一些学生可能具有较强的阅读理解能力，能够快速准确地理解课文内容；而另一些学生可能在这方面存在一定的困难，需要更多的帮助和指导。此外，学生的写作能力也是参差不齐的，一些学生可能能够流畅地表达自己的思想，而另一些学生可能在语言表达和逻辑组织方面存在困难。

再者，在素质方面，学生在语文课程中的素质水平也有所差异。一些学生可能具有较高的语文素养，能够主动思考和探究课文中的问题；而另一些学生可能在这方面缺乏主动性，需要教师的引导和激发。此外，学生的合作精神和团队意识也是重要的素质之一，一些学生可能在这方面表现出色，能够积极参与小组讨论和合作学习，而另一些学生可能在这方面存在一定的不足。

最后，在行为习惯方面，学生在语文课程中的学习态度和行为习惯也会对课程学习产生影响。一些学生可能具有良好的学习习惯，能够按时完成作业、积极参与课堂讨论；而另一些学生可能在这方面存在一些问题，如拖延作业、缺乏课堂参与度等。这些行为习惯可能会影响学生的学习效果和成绩。四、教学方法与策略针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我计划采用以下教学方法和策略：

1.讲授法：首先，我会以讲授法为基础，向学生介绍课文《挑山工》的背景信息，让学生对课文有一个初步的了解。在这个过程中，我会注意使用生动的语言和形象的描述，激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。

2.讨论法：接着，我会组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享对课文的理解和感受。通过讨论，学生可以互相交流观点，互相启发，从而更深入地理解课文内容。同时，讨论还可以培养学生的合作精神和团队意识。

3.角色扮演法：为了让学生更好地体验课文中的情境，我会设计一个角色扮演活动。在这个活动中，学生将扮演课文中的角色，通过表演来展示课文内容。这样的活动不仅可以增加课堂的趣味性，还可以提高学生的参与度和互动性。

4.视频教学：为了让学生更加直观地了解挑山工的生活和工作环境，我会使用一段相关的视频来辅助教学。通过观看视频，学生可以更加真实地感受到挑山工的艰辛和坚韧，从而更好地理解课文内容。

5.写作活动：最后，我会设计一个写作活动，让学生以课文中的挑山工为题材，写一篇小作文。这样的活动可以培养学生的写作能力，同时也可以让他们更好地思考和体会课文中的主题。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《挑山工》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道挑山工是什么吗？他们的工作与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于挑山工的图片或视频片段，让学生初步感受挑山工的辛勤和坚韧。

简短介绍挑山工的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《挑山工》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解挑山工的基本概念、工作内容和艰辛。

过程：

讲解挑山工的定义，包括他们的工作内容和环境。

详细介绍挑山工的艰辛和坚韧，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解挑山工的实际工作情况。

3.《挑山工》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解挑山工的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的挑山工案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解挑山工的艰辛和坚韧。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何关注和帮助挑山工。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与挑山工相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对挑山工的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调挑山工的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括挑山工的基本概念、工作内容和案例分析等。

强调挑山工在现实生活中的艰辛和重要性，鼓励学生关注和帮助挑山工。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于挑山工的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如鲁迅的《阿Q正传》全文，让学生深入了解鲁迅的文学风格和思想内涵。同时，可以推荐一些关于挑山工的纪录片或报道，让学生更直观地了解挑山工的生活和工作环境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。可以布置一些相关的作业，如让学生撰写关于挑山工的短文或报告，或者让学生进行小组讨论，探讨挑山工的生活状况和社会地位，并提出自己的观点和建议。此外，还可以鼓励学生参加一些与挑山工相关的社会实践活动，如参观挑山工的工作现场，或者参与一些志愿者活动，为挑山工提供帮助和支持。

3.提供一些相关的学习资源，如在线课程、电子书籍、学术论文等，让学生可以进一步深入了解挑山工的相关知识。同时，可以组织一些相关的讲座或研讨会，邀请专家或学者来分享他们的研究成果和经验，让学生可以更深入地了解挑山工的研究现状和发展趋势。

4.鼓励学生进行跨学科的学习和探究。可以与其他学科的教师合作，组织一些跨学科的活动，如数学教师可以设计一些与挑山工相关的数学问题，让学生解决；历史教师可以介绍一些与挑山工相关的历史背景和事件，让学生了解挑山工的历史地位和作用。通过跨学科的学习和探究，学生可以更全面地了解挑山工的知识，培养跨学科的思维能力。

5.鼓励学生进行实践性的学习和探究。可以组织一些实践活动，如让学生亲身体验挑山工的工作，或者组织一些挑山工的访谈活动，让学生直接与挑山工交流，了解他们的生活和工作状况。通过实践性的学习和探究，学生可以更深入地了解挑山工的生活和工作，培养实践能力和创新精神。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-挑山工的定义与工作内容

-挑山工的生活环境与艰辛

-挑山工的社会地位与意义

-阿Q与挑山工的对话与人物形象描写

-对底层劳动人民的关注与同情

②重点词：

-挑山工

-阿Q

-劳动人民

-坚韧

-同情

③重点句：

-“他们肩上挑着重担，一步一步艰难地走着。”

-“阿Q问道：‘你们这样辛苦，一天能挣多少钱？’”

-“挑山工说：‘挣得不多，但足够养家糊口。’”

-“阿Q看着挑山工的背影，心中不禁涌起一股敬意。”

-“作者通过对话描写了挑山工的形象，展现了他们的勤劳与坚韧。”

板书设计：

1.挑山工的定义与工作内容

2.挑山工的生活环境与艰辛

3.挑山工的社会地位与意义

4.阿Q与挑山工的对话与人物形象描写

5.对底层劳动人民的关注与同情八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.通过本节课的学习，学生应该能够理解课文《挑山工》的内容，感受挑山工的勤劳与坚韧。

2.学生应该能够学习作者通过对话描写人物形象的方法，提高写作能力。

3.学生应该能够体会作者对底层劳动人民的同情和关注，树立正确的价值观。

4.学生应该能够培养语文思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

当堂检测：

1.根据课文内容，回答以下问题：

-挑山工的主要工作是什么？

-挑山工的生活环境是怎样的？

-阿Q与挑山工的对话中，挑山工的回答表达了什么？

-作者通过对话描写了挑山