从小学习友善礼仪

从小学习友善礼仪课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课的教材内容以“从小学习友善礼仪”为主题，旨在让学生了解和掌握基本的礼仪知识，培养他们的友善品质和良好的行为习惯。通过学习，学生能够理解礼仪的重要性，学会在日常生活和学习中运用礼仪，从而提升自己的社交能力。

本节课的内容与学生的实际生活紧密相连，通过实例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，使他们在掌握礼仪知识的同时，能够自觉地践行友善礼仪，做一个有修养、有素质的人。

课程设计紧密结合学生的年龄特点和认知水平，以简单、明了的方式呈现，确保学生能够轻松理解和接受。同时，注重课程的实践性，让学生在课堂上就能学以致用，将礼仪知识转化为自己的行为习惯。通过本节课的学习，学生将具备一定的礼仪素养，为将来的学习和生活打下良好的基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的社会与情感能力，以及价值观和道德观念。通过学习“从小学习友善礼仪”，学生将提升以下核心素养：

1.社会参与能力：学生能够理解礼仪在社交互动中的重要性，学会在不同的情境中运用礼仪，以展示尊重和友善。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生将培养合作与沟通技巧，增强团队协作能力。

2.情感管理能力：学生将通过自我反思和情感识别，理解礼仪与情感之间的关联，学会如何管理自己的情绪，以礼貌和尊重的态度与他人互动。

3.价值观和道德观念：学生将通过对礼仪的深入学习，内化友善与尊重的价值观，形成正确的道德判断和行为准则。通过实例分析和讨论，学生将明确礼仪对于个人和社会的意义，培养良好的道德观念。

4.自主学习能力：学生将在教师的引导下，通过自主阅读和思考，学会从课本和实际生活中获取知识，培养解决问题的能力。

本节课的设计注重激发学生的内在动机，鼓励他们积极参与课堂活动，培养自主学习的能力。同时，通过与现实生活的紧密结合，使学生能够将所学礼仪知识运用到实际情境中，提升社交能力，并形成积极向上的价值观和道德观念。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生可能已经掌握了基本的社交礼仪，如问候、道别、表示感谢等。他们可能也了解一些关于友善和尊重的价值观。然而，他们可能对于礼仪的深层含义，以及如何在不同的情境中运用礼仪可能还不够了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们可能对生活中的实际问题和互动感兴趣，因此，通过实例分析和角色扮演，他们可以更好地理解和应用礼仪知识。他们的学习能力可能各不相同，但大多数学生应该具备阅读理解和小组合作的能力。他们的学习风格可能多样，有的喜欢视觉学习，有的喜欢动手操作，因此，多样化的教学方法将有助于满足他们的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对于礼仪的细节和复杂性感到困惑，例如在不同的文化背景下如何表现出礼仪。此外，他们可能对于如何将礼仪知识转化为自己的行为习惯存在挑战。年龄较小，自我控制能力尚未完全成熟，因此，如何在实际情境中自我约束，展现出友善和尊重的行为，对他们来说也是一个挑战。四、教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、教学卡片、小道具（如模拟电话、玩具等）。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，教学活动将主要在课堂上进行。

3.信息化资源：PPT演示文稿、视频资料、网络图片等，用于辅助教学和提供实例。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏等，以激发学生的兴趣和参与度。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“从小学习友善礼仪”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“友善礼仪”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“友善礼仪”教学目标和“友善礼仪”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“友善礼仪”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“友善礼仪”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“友善礼仪”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“友善礼仪”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“友善礼仪”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“友善礼仪”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“友善礼仪”重点，强调“友善礼仪”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“友善礼仪”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“友善礼仪”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“友善礼仪”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“友善礼仪”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“友善礼仪”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“友善礼仪”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“友善礼仪”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“友善礼仪”内容，强调“友善礼仪”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“友善礼仪”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握基本的礼仪知识，包括问候、道别、表示感谢等，并能够理解礼仪在社交互动中的重要性。他们也将了解礼仪的深层含义，以及如何在不同的情境中运用礼仪，以展示尊重和友善。

2.能力提升：学生将提升社会参与能力和情感管理能力。他们将通过小组讨论和角色扮演等活动，培养合作与沟通技巧，增强团队协作能力。同时，通过自我反思和情感识别，学生将学会如何管理自己的情绪，以礼貌和尊重的态度与他人互动。

3.价值观和道德观念：学生将内化友善与尊重的价值观，形成正确的道德判断和行为准则。通过实例分析和讨论，学生将明确礼仪对于个人和社会的意义，培养良好的道德观念。

4.自主学习能力：学生将在教师的引导下，通过自主阅读和思考，学会从课本和实际生活中获取知识，培养解决问题的能力。

5.实践能力：通过实例讲解和练习，学生将掌握礼仪技能的操作方法。通过实践活动或实验，学生将在实践中体验礼仪知识的应用，提高实践能力。

6.情感态度：学生将培养对礼仪的兴趣和积极的学习态度。他们将通过学习了解到礼仪的重要性，并能够主动地在日常生活和学习中践行友善礼仪，做一个有修养、有素质的人。七、课后拓展1.拓展内容：

推荐阅读材料：

-《礼仪手册》：介绍各种社交场合的礼仪知识和实践技巧。

-《文明礼仪故事》：通过故事形式，讲述文明礼仪的重要性和实践方法。

-《社交礼仪指南》：深入解析社交礼仪的细节，帮助学生更好地运用礼仪知识。

视频资源：

-文明礼仪教育视频：展示礼仪的重要性和实际应用，引导学生学习并践行礼仪。

-社交礼仪示范视频：详细讲解社交礼仪的具体操作，帮助学生掌握礼仪技巧。

-礼仪知识讲座视频：专家讲解礼仪知识，解答学生对于礼仪的疑问和困惑。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。学生可以选择阅读推荐的书籍，观看视频资源，深入学习和理解礼仪知识。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

要求学生在阅读和观看拓展材料后，进行思考和总结。学生可以写下自己的阅读心得和体会，或者在课堂上与其他同学分享。通过这样的拓展学习，学生将能够更好地理解和运用礼仪知识，提升自己的社交能力。

教师可以根据学生的学习进度和兴趣，定期组织拓展活动，如礼仪知识竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，巩固拓展成果。同时，教师应鼓励学生将所学礼仪知识运用到实际生活中，如在与他人交往、参加社会活动等场合中展示友善和尊重，将礼仪内化为自己的行为习惯。八、教学反思与改进1.设计反思活动：

-学生反馈：在课后，可以让学生填写反馈表，了解他们对这节课的满意度和建议。

-教师观察：教师可以观察学生在课堂上的表现，了解他们在学习礼仪时的困难点和兴趣点。

-课堂录像：录制课堂视频，回放观看，以便教师更好地了解自己的教学方式和学生的学习情况。

2.制定改进措施：

-根据学生的反馈和观察，教师可以调整教学方法和内容，以更好地满足学生的需求。

-教师可以考虑增加更多的互动和实践活动，以提高学生的参与度和兴趣。

-教师可以提供更多的实例和故事，帮助学生更好地理解礼仪的实践和应用。

-教师可以考虑使用更多的多媒体资源和视觉辅助工具，以帮助学生更好地理解和记忆礼仪知识。

-教师可以考虑增加更多的小组讨论和合作活动，以培养学生的合作能力和社交技能。

在未来的教学中，教师可以实施这些改进措施，以提高教学效果和学生的学习成果。同时，教师可以持续地进行教学反思和评估，以确保教学的持续改进和提升。板书设计①礼仪的重要性：

-礼仪是社交互动的基础

-礼仪展现个人修养和素质

-礼仪促进人际关系和谐

②礼仪的实践：

-问候和道别：礼貌、尊重

-表示感谢：真诚、及时

-道歉和接