新教材同步备课2024春高中生物第2章基因和染色体的关系2.1减数分裂和受精作用第1课时教案新人教版必修2

2.1减数分裂和受精作用（第1课时）课题2.1减数分裂和受精作用单元必修2学科生物年级中学教材分析由于减数分裂和受精作用是微观、动态、连续变更的过程，给精确认知带来困难，因此成为教学的难点。为了突破教学难点，老师应考虑在学生已有学问（如有丝分裂）的基础上，细心设计将微观变为宏观的教学活动。学习目标与核心素养生命观念：1.理解受精作用的概念、过程、特点及意义。2.驾驭同源染色体的基本概念。科学思维：通过对比减数分裂和有丝分裂的异同点，培育学生比较、分析问题并相识事物实质的思维实力；通过对减数分裂过程中染色体和DNA变更规律的相识，培育学生视察、分析、综合等方面的思维实力。科学探究：理解和驾驭减数分裂的两次分裂过程中染色体行为特征，特殊是染色体数目、染色单体数目和DNA含量的变更规律。社会责任：减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变更，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。重点教学重点：减数分裂的过程和概念；精子的形成过程；受精作用的过程。难点教学难点：模拟减数分裂过程中染色体的变更；比较精子和卵细胞形成过程的异同。教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图导入新课第1课时引言：老师设疑：人的发育起点是什么？（受精卵）进一步设疑：组成受精卵的雌雄生殖细胞是如何形成的呢？导出本节课的详细内容：《减数分裂》假如精子和卵细胞都是通过有丝分裂形成的，子女体细胞中染色体数目会发生变更吗？学生会回想父母曾经给出的答案：垃圾堆捡的；坑里刨出来的：充话费赠送的.....明确个体发育起点——受精卵引起学生共鸣，激发学生的学习爱好和探究答案的主动性。新课讲授减数分裂的概念精子的形成过程二、对自由组合现象的说明在腐烂的水果四周常可看到飘舞的果蝇。果蝇的生长周期短，繁殖快，染色体少且简洁视察，是遗传学上常用的试验材料。下图是黑腹果蝇雌雄个体的体细胞和配子的染色体示意图。探讨配子的染色体与体细胞的染色体有什么差别？针对这幅图，你还能提出什么问题或猜想？（一）减数分裂的概念指导学生阅读教材，理解减数分裂的概念，指出减数分裂的概念要点：【过渡】：本节课，我们就以精子的形成为例，来详细学习一下减数分裂的过程。（二）精子的形成过程1.精子的形成场所：老师引导学生观看PPT，找出形成场所并分析精原细胞和体细胞的关系，请同学指出二者的染色体数目相等。2.精子的形成过程：【环节一】小组合作，自主构建课前组织学生预习减数分裂过程，课件图文展示精子细胞减数分裂过程，各组学生简要叙述各个时期的特点，并请其他同学提出修改看法。减I：间期：细胞体积增大、染色体复制在减数分裂过程中，同源染色体两两配对的现象叫作联会。由于每条染色体都含有两条姐妹染色单体，因此，联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫作四分体。前期：联会；中期：同源染色体排列在赤道板两侧后期：同源染色体分别末期：形成2次级精母细胞减II：前期：散乱分布中期：着丝点排列在赤道板后期：染色单体分别末期：形成2个精细胞拓展：由精细胞变成精子的过程，不属于减数分裂的过程。【环节二】动态组合，学问再现老师通过ppt展示各个时期的染色体变更图片，师生共同回顾细胞减数分裂的过程，并依据减数分裂的过程正确匹配依次。（三）卵细胞的形成过程1.展示卵细胞的形成过程：2.提问：卵细胞形成与精子形成的比较，有哪些相同点和不同点？与社会的联系：不良的环境条件会影响原始生殖细胞的减数分裂，从而影响生殖细胞的形成。例如，气温过低会影响水稻花粉母细胞的减数分裂，进而影响水稻的花粉数量和质量，导致稻谷减产。对此，农业生产上可以实行灌深水的措施来预防。吸烟会影响男性精子的数量和质量，这方面也有不少探讨，感爱好的同学可以搜集这方面的资料。观看图片并阅读材料，依据材料思索问题，带着问题进入本课学习。看课本理解减数分裂的概念。并对概念进行以下几方面的归纳总结：1.分裂性质：2.发生范围：3.发生时间：4.发生特点：5.分裂结果：结合教材和幻灯片，驾驭精子的形成场所：睾丸（精巢）学生探讨各个时期的细胞分裂特点，尤其重点明确染色体的变更过程，尝试在黑板上用染色体的贴图，展示染色体在各个分裂时期的行为变更。依据课件展示，尝试说明精子细胞减数分裂在各个时期的变更特点。学生总结染色体的变更过程，并描述各个时期的特点。学生在观看减数其次次分裂的过程中，自主和有丝分裂过程形成对比。学生视察、思索，巩固减数分裂的概念。学生思索，依据减数分裂的过程合理排序。学生阅读课本，自主总结卵细胞的形成过程，并与老师展示的过程相对比。学生阅读课本，对比后总结归纳。阅读材料并思索生物学问对社会进步的影响。通过阅读与思索，培育学生带着问题学习的习惯，提高通过新知解决问题的实力。培育学生能够透彻分析概念，提取重要信息的实力。观看图片，加深印象，提高学生总结归纳相关学问点的实力。考查学生对联会、四分体、同源染色体、姐妹染色单体、交叉互换等概念的理解和区分。训练学生的自主学习和语言表达的实力。培育学生归纳总结的实力。通过自主学习、归纳总结，体现学生的主体地位，调动学习的主动性。通过拓展对比分析，精子的形成过程中哪些属于减数分裂，哪些不属于减数分裂，加深学生对减数分裂的理解。使学生明确细胞分裂是一个连续的动态过程。通过自学总结的方式，加深学生对卵细胞形成过程的理解，同时培育了自主学习与归纳总结的实力。通过问答方式，启发学生思索总结，体现以学生为主体的探究过程。让学生走进生活，学以致用，提升核心素养。小刀：1.在减数分裂过程中，染色体数目减半发生在（B）A.染色体复制完成时B.减数第一次分裂结束时C.减数其次次分裂结束时D.精细胞变成精子时2.如图表示基因型AaBBdd的某哺乳动物在产生配子过程中谋一时期细胞分裂图。下列说法正确的是（B）

A.该细胞中有6条染色单体，6个DNA分子

B.形成该细胞的过程中发生了基因突变

C.该细胞能产生两种基因型不同的成熟配子

D.在哺乳动物的睾丸中能视察到该细胞

3.下列各细胞中，确定含有Y染色体的是（D）

A.狗的受精卵

B.人的精子

C.豌豆叶肉细胞

D.果蝇的初级精母细胞思索、回答问题通过精选习题，检测并巩固学生课堂