译林版（三起）六年级上册英语教案：Unit1第2课时

译林版（三起）六年级上册英语教案：Unit1第2课时一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确听、说、读、写单词：million,hill,still,always,ill,feel,really。（2）能够正确听、说、读、写句子：Ifeelill.Ifeelreallyill.（3）能够理解并在适当的情境中熟练运用句型：Howdoyoufeel?Ifeel（4）能够理解并表演Storytime。2.过程与方法：（1）通过图片、情景创设等方式，培养学生英语听说能力。（2）通过任务型教学，培养学生的合作意识和实践能力。3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、助人为乐的品质，以及积极向上的生活态度。二、教学内容1.单词：million,hill,still,always,ill,feel,really。2.句子：Ifeelill.Ifeelreallyill.3.句型：Howdoyoufeel?Ifeel4.Storytime。三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确掌握单词的发音、书写和意义。（2）能够熟练运用句型和句子进行交际。2.教学难点：（1）单词million,hill,still,always,ill,feel,really的正确发音。（2）句型Howdoyoufeel?Ifeel的熟练运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT、图片、录音机、磁带、卡片。2.学具：课本、练习本、彩笔。五、教学过程1.导入（1）播放歌曲“HowAreYouFeeling?”，让学生回顾已学的情绪类词汇。（2）出示一张表情图片，引导学生用英语描述图片中人物的情绪。2.新课呈现（1）教师呈现一张病人图片，引导学生学习新单词ill。（2）教师创设情境，让学生运用句型Howdoyoufeel?Ifeel进行交流。（3）学习课文，理解Storytime。3.操练（1）学生分角色扮演Storytime中的角色，进行对话表演。（2）学生进行“情绪猜猜看”游戏，巩固句型Howdoyoufeel?Ifeel4.应用（1）学生分组讨论，用英语描述自己在不同情境下的感受。（2）学生进行“情绪日记”活动，记录一天中的情绪变化。（2）布置作业：抄写单词和句子，完成练习册相关练习。六、板书设计Unit1TheKing'sNewClothes1.单词：million,hill,still,always,ill,feel,really2.句子：Ifeelill.Ifeelreallyill.3.句型：Howdoyoufeel?Ifeel4.Storytime七、作业设计1.抄写单词和句子。2.完成练习册相关练习。3.用英语描述自己在不同情境下的感受，编写“情绪日记”。八、课后反思本节课通过图片、情景创设等方式，引导学生学习新单词和句型，培养学生英语听说能力。在操练环节，学生通过角色扮演、游戏等活动，巩固所学知识。在应用环节，学生分组讨论、记录情绪变化，提高学生的合作意识和实践能力。总体来说，本节课教学目标明确，教学内容丰富，教学过程衔接流畅，学生参与度高，达到了预期的教学效果。但在课堂管理方面，还需加强个别学生的注意力，提高课堂纪律。在今后的教学中，教师应注重课堂管理，关注每一个学生的学习情况，提高教学质量。重点关注的细节：教学内容与教学过程的设计一、教学内容的设计1.单词教学：在教授新单词时，教师应注重单词的发音、拼写和意义。可以通过图片、实物、动作等多种方式呈现单词，帮助学生建立单词与意义之间的联系。例如，在教授单词"ill"时，可以展示一张病态的脸部表情图，让学生直观地理解单词的含义。2.句子教学：句子"Ifeelill.Ifeelreallyill."是本节课的重点句子。教师应通过情境创设，让学生在实际语境中学习句子，如通过角色扮演，让学生模拟生病时向他人表达自己感受的情景。3.句型教学：句型"Howdoyoufeel?Ifeel"是本节课的重点交际用语。教师应设计多种活动，如角色扮演、小组对话等，让学生在实际交流中运用句型，提高口语表达能力。4.故事时间教学：故事时间的教学不仅能够提高学生的阅读理解能力，还能够让学生在故事情境中复习和巩固所学知识。教师可以设计问题，引导学生理解故事内容，并鼓励学生用自己的语言复述故事。二、教学过程的设计1.导入：导入环节是吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的重要环节。在本教案中，通过播放歌曲"HowAreYouFeeling?"来回顾已学的情绪类词汇，既能营造轻松愉快的课堂氛围，又能为新课的学习做好铺垫。2.新课呈现：新课呈现是教学过程的核心环节，教师应注重情境创设，通过图片、实物、动作等多种方式呈现新知识，帮助学生理解和记忆。例如，在教授新单词"ill"时，可以展示一张病态的脸部表情图，让学生直观地理解单词的含义。3.操练：操练环节是巩固新知识，提高学生运用能力的关键环节。在本教案中，通过角色扮演和游戏等活动，让学生在实际交流中运用所学知识，提高口语表达能力。4.应用：应用环节是检验学生学习效果，提高学生实际运用能力的重要环节。在本教案中，通过分组讨论和编写"情绪日记"等活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的合作意识和实践能力。教学内容与教学过程的设计是教学设计的核心部分，教师应注重教学内容的呈现方式，教学过程的环节设计，以及学生参与度的提高，以确保教学目标的有效实现。在今后的教学中，教师应不断反思和改进教学内容与教学过程的设计，提高教学质量。教学内容的设计单词教学在教授单词时，教师不仅要关注单词的发音和拼写，还应该注重单词的用法和搭配。例如，单词"million"可以与数量词搭配，形成"millionsof"表示“数以百万计的”，教师可以通过展示大量的图片或实例来帮助学生理解这个概念。同样，单词"hill"可以通过图片展示不同的山丘，让学生在实际语境中学习单词。句型教学句型"Howdoyoufeel?Ifeel"的教学不仅限于模拟生病的场景，还可以扩展到其他情境，如询问学生在不同情绪下的感受，如高兴、伤心、疲惫等。这样可以让学生更全面地理解和运用这个句型。故事时间教学故事时间的教学可以通过角色扮演、分角色朗读、讨论等方式进行。教师可以设计问题，引导学生思考故事中角色的感受和动机，以及故事背后的道德或教训。教学过程的设计导入环节导入环节除了播放歌曲外，还可以通过日常对话、小测验、快速问答等方式进行。这样可以让学生迅速进入英语学习的状态，并为新课的学习做好心理准备。新课呈现新课呈现时，教师应该使用TPR（TotalPhysicalResponse）教学法，即全身反应法，通过动作和指令的结合，帮助学生更好地理解和记忆新知识。例如，在学习单词"ill"时，教师可以模拟生病的样子，让学生通过观察和模仿来学习。操练环节操练环节可以设计更多的互动游戏，如“情绪猜猜乐”、“情绪接力”等，让学生在游戏中练习和使用新学的单词和句型。教师还可以设计小组竞赛，激发学生的学习积极性。应用环节应用环节可以更加贴近学生的生活实际。例如，教师可以让学生在课后观察并记录家人的情绪变化，或者写一篇关于情绪管理的短文，这样既能让学生在实践中运用所学知识，又能提高他们的写作能力。教学反思课后反思是教师提高教学质量的重要途径。教师应该反