中班语言活动教案：会动的房子

一、活动目标1.理解故事内容，感知房子的变化。2.能够用完整的句子讲述故事的主要情节。3.发挥想象，创造性地表现故事情节。4.学会用诗歌的形式表达对房子的喜爱。二、活动准备1.故事课件：《会动的房子》2.房子手偶3.诗歌卡片4.画纸、画笔、彩泥等创作材料三、活动过程1.导入：出示手偶，引发幼儿兴趣。师：你们看，谁来了？它有什么特点？2.听故事：播放故事课件，引导幼儿关注故事情节。师：故事里有什么？小动物们发生了什么有趣的事情？3.讨论：引导幼儿分享对故事的理解和感受。师：你们觉得房子为什么会动？小动物们为什么会害怕？4.创作：分组进行创作，幼儿自主选择材料表现故事情节。师：请你们用画笔、彩泥等材料，表现你们心目中的会动的房子。四、活动延伸1.家园共育：请幼儿回家后，与家长一起创作一个会动的房子。2.环境创设：将幼儿的作品展示在主题墙上，供大家欣赏。五、教学反思1.活动过程中，幼儿对故事情节的关注程度是否达到预期？2.幼儿在创作环节的表现如何？是否能够发挥想象，创造性地表现故事情节？3.活动中，是否有幼儿表现出对房子的特殊喜好？如何引导幼儿表达对房子的喜爱？4.针对本次活动的效果，如何调整教学策略，以提高幼儿的语言表达和创作能力？六、活动准备1.收集有关房子的图片、视频等资料2.诗歌《我会动》的课件3.画纸、彩笔等绘画材料4.音乐播放设备七、活动过程1.导入：出示房子图片，引导幼儿观察房子的特点。师：你们看到的房子有什么特点？它们是静止的还是运动的？2.分享：让幼儿分享自己收集的关于房子的资料。师：你们在收集资料的过程中，发现了哪些有趣的房子？它们为什么会动？3.学习诗歌：播放诗歌《我会动》的课件，引导幼儿学习诗歌。师：这首诗歌说了什么？你们能体会到房子运动的快乐吗？4.绘画活动：让幼儿用彩笔在画纸上画出自己心目中的会动的房子。师：请你们用彩笔在画纸上画出你们心目中的会动的房子，并涂上喜欢的颜色。八、活动延伸1.家园共育：请幼儿回家后，与家长一起创作一个会动的房子，并拍摄成小视频。2.环境创设：将幼儿的作品展示在主题墙上，供大家欣赏。九、教学反思1.活动过程中，幼儿对房子的关注程度是否达到预期？2.幼儿在绘画环节的表现如何？是否能够发挥想象，创造性地表现房子的运动。3.活动中，是否有幼儿表现出对房子运动的特殊喜好？如何引导幼儿表达对房子运动的喜爱？4.针对本次活动的效果，如何调整教学策略，以提高幼儿的语言表达和创作能力？通过本次活动，幼儿对会动的房子有了更深入的了解，他们在创作和绘画环节中，充分发挥了自己的想象力和创造力。通过学习诗歌，幼儿感受到了房子运动的快乐。在今后的教学中，我们将继续引导幼儿关注身边的景物，发现生活中的美好，培养幼儿的观察力和创造力。重点和难点解析一、活动目标1.理解故事内容，感知房子的变化。2.能够用完整的句子讲述故事的主要情节。3.发挥想象，创造性地表现故事情节。4.学会用诗歌的形式表达对房子的喜爱。二、活动准备1.故事课件：《会动的房子》2.房子手偶3.诗歌卡片4.画纸、画笔、彩泥等创作材料重点和难点解析：理解故事内容，感知房子的变化：对于幼儿来说，理解故事情节和感知房子的变化可能存在一定的难度，需要通过生动的语言和形象的手偶表演来帮助他们理解。能够用完整的句子讲述故事的主要情节：幼儿的语言表达能力不同，引导他们用完整的句子表达故事情节是活动的重点。发挥想象，创造性地表现故事情节：鼓励幼儿发挥想象，用创作材料表现故事情节，可能需要教师提供适当的指导和启发。学会用诗歌的形式表达对房子的喜爱：诗歌的学习和表达是活动的难点，需要教师耐心引导，让幼儿体验诗歌的韵律和表达情感的方式。三、活动过程1.导入：出示手偶，引发幼儿兴趣。2.听故事：播放故事课件，引导幼儿关注故事情节。3.讨论：引导幼儿分享对故事的理解和感受。4.创作：分组进行创作，幼儿自主选择材料表现故事情节。重点和难点解析：导入环节：吸引幼儿的注意力，激发他们对故事的好奇心。听故事环节：确保幼儿能够关注故事情节，理解故事内容。讨论环节：鼓励幼儿积极参与讨论，表达自己的理解和感受。创作环节：提供丰富的创作材料，鼓励幼儿发挥想象，创造性地表现故事情节。四、活动延伸1.家园共育：请幼儿回家后，与家长一起创作一个会动的房子。2.环境创设：将幼儿的作品展示在主题墙上，供大家欣赏。重点和难点解析：家园共育：家长参与幼儿的创作过程，有助于提高幼儿的兴趣和参与度。环境创设：展示幼儿的作品，可以增强他们的成就感和自信心。五、教学反思1.活动过程中，幼儿对故事情节的关注程度是否达到预期？2.幼儿在创作环节的表现如何？是否能够发挥想象，创造性地表现故事情节？3.活动中，是否有幼儿表现出对房子的特殊喜好？如何引导幼儿表达对房子的喜爱？4.针对本次活动的效果，如何调整教学策略，以提高幼儿的语言表达和创作能力？重点和难点解析：关注幼儿对故事情节的关注程度：观察幼儿的反应，适时调整教学方法，确保他们能够理解故事内容。创作环节的表现：关注幼儿在创作环节的表现，提供适当的指导