艺术系 舞蹈表演专业人才培养方案

秦皇岛职业技术学院

2020

级舞蹈表演专业

人才培养方案

专业负责人：李欣

系主任：王柳丁

教务处长：张志宇

主管院长：郭志敏

艺术系

2020年9

月

63

艺术系

舞蹈表演专业人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：舞蹈表演

专业代码：650207

二、入学要求

普通高级中学毕业或具备同等学力。

三、修业年限

基本学制：三年

学习形式：全日制

四、方案设计依据（简要分析）

（一）专业社会背景与人才需求分析

2020年是我国文化艺术事业“十三五”收官之年。五年来，我国艺术培训市场规

模持续稳定增长，2019年我国整体艺术培训市场规模预估超过800亿元，年复合增长

率超过20%。其中，少儿艺术培训市场占据了艺术教育市场的主要份额，据智研咨询发

布的《2017-2023年中国艺术培训行业市场监测分析与发展趋势预测报告》预计，2020

年少儿艺术培训市场规模将增至1316亿元。音乐学习“10000小时法则”所要求的大

量练习以及家长专业指导能力缺乏的客观现实催生了陪练市场，人才需求量较大。同

时，随着文化大繁荣、大发展，国内越来越多的艺术表演团体逐渐走向市场化，据不

完全统计，目前全国民营文艺院团已超过6800家，年演出200万次以上，在丰富基层

文化生活、继承传统民间艺术、促进地方经济文化发展等方面发挥了重要作用。繁荣

的演出市场，致使大型文艺团体及中小型文艺团体对舞蹈表演人才都有大量需求。依

据《秦皇岛市文化事业发展规划及2016-2020年规划纲要》分析，我市目前只有中小

型文艺演出团体三家，却承担着全市上百场演出任务，对舞蹈演员每年都有一定数量

的需求。

（二）生源分析（生源基础和智能特点）及在校生学情分析

本专业招收的学生，大多来自普通高中毕业生，85%以上的学生只是经过半年的舞

蹈考前集训班学习，极少部分学生接受过专业系统的训练；文化课成绩较低，理论基

础较为薄弱；专业基础参差不齐，加之年龄偏大，身体的软开度、肌肉能力与柔韧性

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未曾开发，身体基本素质较差；不适应高强度的专业性训练课程，不适应逻辑性较强

的学科课程学习与应试教育的培养模式；此阶段的学生具有形象思维特点，同时又有

勇于尝试的精神，比较适于当前高职院校做中学的教学模式。

（三）平台及报告数据分析

对人才培养状态数据平台上的专业数据进行纵向、横向比较分析，找准对标学校

进行数据分析；结合学院毕业生跟踪调查报告、毕业生中期调查报告数据进行分析，

完善培养方案，准确制订培养具体标准和目标。

综合分析平台数据，对标河北艺术职业学院、广东文艺职业学院及我院艺术系舞

蹈表演专业数据，经过横向、纵向分析比较，我专业在招生和录取数量上呈上升态势，

但入学报到率有待进一步提升，对此，我们认为本专业的人才培养质量、社会影响力、

社会知名度还有待提高。从三校招生情况来看，生源竞争日趋激烈，专业生存竞争日

趋加剧，提升专业竞争力，势在必行。从三校就业情况来看，对口就业率整体下降，

体现出毕业生职业竞争日趋激烈，提高人才培养质量，是当务之急。

从就业方向来看。我专业毕业生起薪线高于河北艺术职业学院，低于广东文艺职

业学院及专业大类的平均水平。毕业生的月收入达到3700元左右，基本与两所院校持

平，在舞蹈大类中名列前茅。经过数据分析，我专业与同类示范院系相比，毕业生满

意度上基本相同，专业服务面向、培养目标、培养模式，大体相一致，各具特色。通

过数据分析得出我专业在招生规模及人才培养质量上还有较大的提升空间，要以提高

人才培养质量为手段。数据显示，各院校毕业生自主创业比例较低，职业院校学生自

主创业能力有待提升。

五、职业面向

本专业职业面向如表1所示。

表1本专业职业面向

所属专业对应主要职业

所属专业类主要岗位类别职业资格证书或技能

大类行业类别

（代码）（或技术领域）等级证书举例

（代码）（代码）（代码）

全国社会艺术水平考

65026502078818810舞蹈表演

级等级证书

全国社会艺术水平培

8398393文化艺术培训

训师资证书

群众文艺活动组织全国社会艺术水平考

8878870

与辅导级等级证书

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艺术活动管理与服

9059051文化经纪人资格证

务

8318310学前教育幼儿教师资格证

全国社会艺术水平考

9529521专业性团体

级等级证书

六、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化

水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业创

业能力和可持续发展的能力，适应文化艺术产业转型升级需要，掌握本专业知识和技

术技能，面向表演、教学、管理、编导等职业群，能够从事舞蹈表演、舞蹈教学、舞

蹈创编、文艺活动组织与辅导、学前教育教学、艺术管理等工作的精表演、会教学、

懂管理、能创编的复合型高素质技术技能人才。

（二）培养规格

1.职业范围

学生毕业后主要去中小型文艺演出团体、舞蹈培训机构、学前教育机构、文化馆

站等岗位第一线，从事舞蹈表演、舞蹈教学、舞蹈编导、学前教育教学、文艺活动组

织与辅导等方面的岗位工作或相关基层管理工作。

就业的职业岗位（群）：

主要就业岗位：中小型文艺演出团体舞蹈演员及编导、艺术培训机构舞蹈教师、

文化馆站文艺辅导员。

相关工作岗位：学前教育机构教师、艺术培训机构营销顾问及教务人员。

发展工作岗位：中小型文艺演出团体的管理人员、艺术培训机构经营与管理人员、

学前教育机构教学管理人员。

2.岗位工作任务与基本职业能力分析（含专业知识和职业技能）

岗位主要工作任务基本职业能力

了解舞蹈发展的历史；掌握基础的舞蹈理论知识，舞蹈鉴赏能力。

文艺团体具有一定的舞蹈专业技能，一定的舞台表演能力，一定的组织编

1、舞蹈表演

舞蹈演员排能力。

2、舞蹈作品创作

及编导具有演员所必备的良好道德品质修养及艺术修养，较强的合作意

识与团结协作精神，热爱舞蹈，对艺术不断追求与创新的精神境界。

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了解舞蹈发展的历史；掌握基础的舞蹈理论知识，舞蹈鉴赏能力。

舞蹈培训

具备舞蹈表演教学能力、舞蹈基础知识教学能力，舞蹈作品编排

学校及中1、舞蹈教学

能力，教学活动必需的舞蹈音乐基础知识及一定的活动组织能力。

小学舞蹈2、舞蹈作品编排

具有教师所必备的良好道德品质修养与敬业精神。具备良好的艺

教师

术修养，一定的音乐鉴赏水平。

掌握舞蹈基本理论，舞蹈鉴赏能力，掌握舞蹈表演、文化活动管

文化馆站

理与策划基础知识。

与大中型1、企业文化宣传

具备开展群众文化活动组织工作所需的基本的唱、跳、弹、伴奏

企业文化2、群众文化活动组

等多种技能，具有群文活动的策划、组织、编排、指导能力。

宣传与群织与辅导

具有较强与企业职工、群众文化活动参与者交往与沟通的能力。

文辅导员、

具备良好的艺术修养，一定的艺术鉴赏水平。

掌握学前儿童学习与发展纲要，学前教育学与心理学的基础理论。

具备幼儿课堂教学必备的唱、跳、弹及绘画能力，幼儿课堂教学

1、学前儿童管理

幼儿教师与组织能力及班级管理能力。

2、学前教育教学

具有幼儿教师所必备的良好职业道德品质，高度的责任感与耐心

爱心。

1、前台接待掌握学幼儿园教学活动设计与实施纲要，学期卫生学、学前教育

早教师与2、早教产品营销学与心理学的基本知识与理念。

早教课程3、早教游戏与活具备开展早教活动必备的唱、跳、弹及绘画能力，早教教学与教

顾问动组织辅导学组织能力，具有较强的与家长及幼儿沟通的能力，较好的应变能力。

4、早教课程教学具备高度的责任感，爱心耐心。具备一定的创新能力。

掌握文化市场营销知识，文化活动组织与管理知识。

1、文化活动组织具备文化活动的组织与管理能力，较强的组织、协调，沟通、交

文化公司

与策划往能力及一定艺术鉴赏水平。

职员

2、文化市场营销掌握有利于开展文化活动组织与策划工作的唱、跳、弹的基本知

识与技能。

艺术培训掌握艺术培训学校教学组织与管理服务知识。

学校教学教学组织、管理与掌握一定的舞蹈基本知识与技能，熟知艺术培训学校教学工作内

组织管理服务容，具备一定教学组织管理能力，具有较强的与艺校学生、学生家长、

服务人员艺校教师进行沟通的能力，具有良好的服务意识。

3.关键能力分析（通用知识要求、综合素质要求）

通用知识要求：

必备的文化基础知识；计算机及其应用基础知识；一定的英语基础知识。

综合素质要求:

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（1)思想道德素质：热爱祖国、拥护中国共产党的领导；树立唯物主义世界观，

树立正确积极的人生观；熟悉中国国情和党的文艺政策，具有良好的职业道德。刻苦

学习，钻研业务；文明礼貌，遵纪守法，行为规范；勇于创新，敢于竞争；热心公益

事业。

（2）文化素质：具有必备的文化知识；计算机、英语、写作应用能力；具有一定

的自主学习能力，自我发展、终身学习意识；具有良好的现代意识，具有良好的文化

修养。

（3）业务素质：具有较强的表现力，较强的审美能力与较高的艺术鉴赏水平；具

有一定的表演、教学、管理、组织、策划等方面的综合能力素质；具有较强语言表达

能力，普通话流利标准；具有较强的组织与沟通能力，较好的应变能力；具有工匠精

神。

（4）身体心理素质：具有健康良好的身体素质，达到国家大学生体育合格标准；

具有健康的心理素质和健全的人格。

七、专业人才培养模式（培养过程和课程体系）

专业人才培养过程和课程体系与传统的学科知识学习过程和课程体系必须有明显

区别。要写实性阐述，以文字描述为主，可配合必要图表分析。

（一）培养过程实施总体要求

1、加强产教融合，落实五个对接，坚持工学结合，校企合作共同育人。

在培养过程中落实五个对接，一是专业与产业需求对接，要健全专业为产业发展

动态调整的机制，面向文化教育产业，既要能够培养合格的表演人才，又要提高艺术

培训、艺术管理、幼儿教育、文艺辅导等急需技术技能人才的培养能力。二是专业课

程内容与职业标准对接，按文化教育发展水平和演员、教师等职业标准设计课程结构

与内容。三是教学过程与工作过程对接，要积极开展项目化教学，将工作过程设计为

学习过程，在职业实践情境中学习如何工作。四是学历证书与职业技能证书对接，推

行“双证书”制，注重职业技能的培养，要求学生取得毕业证书的同时至少取得一项

表演技能证书，鼓励学生考取教师资格证。五是职业教育与终身学习对接，要积极推

进翻转课堂教学模式，培养学生的自主学习能力，开设必要的专业平台课，奠定学生

可持续发展基础。

坚持工学结合。通过表演课程实行“课堂舞台，舞台课堂”的教学模式、专业课

程实施项目化教学，使学习与工作紧密融合；举办专业技能大赛、教学汇报演出、承

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接校内外演出，开展舞台表演、教育教学、艺术管理等校内外集中实训，安排专业顶

岗实习，工学交替进行；加强学生职业技能培养。

加强校企合作。通过召开实践专家研讨会，归纳典型工作任务，完成课程开发，

科学构建课程体系；构建高素质专兼结合教学团队，共同开展人才培养，特别是要聘

请学前教育专家参与课程教学，提高教学效果；聘请艺术名家、企业名人开展演出与

讲座，树立师生共同的精神榜样，呼唤职业精神；要与优质文化企业建立合作关系，

共建实训基地，选择合适的企业、合适的时机尝试开展现代学徒制人才培养模式，校

企合作共同育人。

2、培养过程与舞蹈人才的职业成长规律相一致。

按照舞蹈人才的职业成长规律展开人才培养，培养过程以舞蹈表演知识技能为专

业学习的起点，入学开始就学习舞蹈表演类课程，第一二三学期主要开设《基本训练》、

《古典舞身韵》、《民族民间舞》、《剧目》等表演课程，使学生掌握各种表演知识与基

本技能，同时学习必需的舞蹈理论知识，构建本专业所面向的各就业岗位应具备的核

心能力素质。掌握这些知识与技能之后，学习完成舞蹈教学、群文辅导、舞蹈创编、

文化企业管理等较为复杂的职业工作任务的专业课程，积累职业工作经验。

3、强化实践教学

利用舞蹈表演课程，表演技能训练与岗位工作演练高度融通，教学过程与工作过

程高度融通，校内实践环境与实际工作环境高度融通的特点，加强表演实践教学强度，

提高表演技能训练标准，不断提高学生的表演能力，带动提升学生的职业能力。当学

生具备一定表演能力后，及早开展演出、艺术辅导、文化活动组织、艺校教务管理等

专业实践，尽早了解专业实际工作，通过多样化的专业实践教学活动提高学生的职业

能力。

（二）实践教学体系的构建与实施

设计三年实践育人教育教学体系，突出课内课外实践育人。

课内实践教学体系由理论为主课程的实践环节、项目课程的实践环节和集中实践

课程共同构成。总体实践教学课时比例达到75%以上，按照真实环境真学真做掌握真本

领的要求，通过表演课程舞台化，专业课程项目化、演出活动多样化、安排企业见习

与实训、顶岗实习，将专业教学过程与企业工作过程紧密融合，校企合作，共同完成

专业教学任务。

第一学期安排专业认识以及艺术观摩实践，尽早让学生了解专业实际工作；二、

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三学期分别安排校内教学汇报演出实践，以舞台表演的形式完成专业核心课程的期中

期末考试。同时每学期根据教学任务，实时演出任务，校企合作情况等，以教学汇报

演出、专业技能大赛、主持人大赛、组合表演大赛、迎新晚会、元旦汇演、毕业汇报

演出等活动为项目，开展实习实训。

第四学期从第五周开始，衔接第五学期前四周的跟岗实习，根据校企合作单位的

用人需求，结合每个学生的就业意向，选择基层文艺团体、舞蹈培训学校、演艺公司、

文化公司的相关岗位进行为期20周的跟岗实习，使学生通过岗位实际工作的实习实践，

锻炼和提升学生的岗位工作能力，为学生就业做好准备与过度。

第五学期利用《晚会编排》课，让学生自主编排“主题毕业晚会”，运用所学的专

业技能，根据班级和自己的实际情况进行策划、编排、学演、创编舞蹈作品，最后形

成一台专业性强并能体现所学专业技能的汇报晚会，使学生在顶岗实习前进行一次完

整系统的模拟岗位实践。

第六学期安排为期半年的自主顶岗实习，实习单位要求专业对口，使学生通过实

际工作岗位的实习实践，提高岗位工作能力，进一步进行自我认知，确定自身就业方

向，为从学生转变为职业人做好铺垫与过渡。同时，在教学过程中，积极承接商演、

慰问演出、文艺辅导、支教等校内外专业实践任务，统筹安排省级以上职业技能大赛、

互联网+大赛、毕业设计等实践活动。打造“课堂舞台化、舞台课堂化、实践多样化”

的实践教学特色，通过各类实践教学活动不断提高学生的专业能力与综合能力素质。

学生军训、社会实践活动（如社会调查、志愿服务、公益活动、勤工助学等）和

其他素质拓展活动（主题活动、文化讲堂、体育艺术、心理健康、文明养成等）贯穿

于人才培养全过程。充分发挥学生在实践活动中的主体作用，建立和完善合理的考核

激励机制，激发学生自觉、积极地参与实践活动，在实践活动中自我教育、自我管理、

自我服务。构建基于学生日常行为养成和社会实践活动、素质拓展活动的学生基本能

力测评体系。

面向人人，把创新创业教育融入人才培养的全过程，完善创新创业教育课程体系。

（三）课程体系的构建与实施

1、构建以表演为平台，形成多个就业出口的课程体系，培养具有职业竞争优势的

一专多能型的音乐人才。

在专业调研基础上，根据社会对舞蹈人才的需求情况，结合学生的专业基础，以

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就业为导向，构建课程体系。

课程体系构成图：

一二三学期，搭建专业知识技能平台，使学生掌握舞蹈表演基本知识与技能，构

建演员、艺术培训、群文辅导、艺术管理各岗位就业必备的基本知识、能力、素质。

开设的专业平台课程有：《基本乐理》、《艺术概论》、《名作欣赏与分析》、《沟通与礼仪》、

《舞台化妆》；专业核心课：《基本功训练》、《古典舞身韵》、《民族民间舞》、《剧目》、

《舞蹈创编》、《晚会编排》。相继开设专业拓展课。

在第三第五学期继续延伸舞蹈表演技能核心课程学习的同时，开设“舞蹈教学”

与“艺术管理”两个模块课程，构建舞蹈教育教学与文化企业经营与管理知识能力素

质，拓展与就业紧密相关的实用性知识与技能。通过《晚会编排》课教学，使学生具

备较强的演奏能力，培养学生具有“一专性”表演技能。在舞蹈表演技能获得系统化

训练基础之上，开设《现代舞》、《流行舞》、《外国民族民间舞》、《节目主持》等专业

选修课程，满足学生不同发展需求。第四学期在舞蹈表演技能获得系统化训练的基础

之上，开始进行舞台表演跟岗实习，进入到企业内进行行业企业从业人员的知识与技

能的学习，并通过实习对学生的专业知识、表演能力和人际交往能力得到进一步的培

养。第六学期开展顶岗实习，培养学生的岗位工作能力，实现由学生转变为职业人的

过渡。

通过构建以舞蹈表演为平台，形成舞蹈表演、舞蹈教学、舞蹈创编、文化企业管

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理与服务等多个就业出口的课程体系，培养一专多能型人才，打造学生的职业竞争优

势，使学生获得更多的就业机遇。

在人才培养过程中，要充分考虑学生的专业基础，注重引导学生向各自擅长的工

作领域深入学习与发展。推进因材施教，分层培养，使学生获得个性化发展。在课程

中要不断融入新知识、新技术，培养适应文化艺术产业转型升级所需的新型专门人才。

2、构建工作过程系统化专业课程体系。

通过召开实践专家研讨会，归纳典型工作任务，完成专业课程的开发，构建工作

过程系统化课程体系。

专业课程以一体化项目课程为主体，课程以工作过程逻辑组织教学内容，设计表

演、教学、群文辅导等工作项目任务，以“做中学”为主要学习方式，通过专业课程

在真实工作（项目工作）中学习如何工作，培养与人沟通协作的能力，培养终身学习

的意识和能力。教学的全过程以学生为主体，教师主要是引导学生互帮互学，重点帮

助学习困难学生。注重过程评价，过程性评价和终结性评价相结合，学生自评、组内

互评、组间互评、教师评价相结合，评价学习成效。

（四）公共基础课程设置与实施

高度重视公共基础课程改革。公共基础课程总学时不少于总学时的1/4。

针对我专业学生入学文化水平较低的状况，要特别注重提升学生的文化素质与修

养，以适应时代的发展要求。在学习专业课程的同时，合理安排公共基础类课程的学

习，促进高素质人才培养目标的实现。开设思想政治理论、公共英语、信息技术基础、

中华传统文化、体育与健康等公共基础课。在公共基础课中设置实践教学环节，设计

问题引领、案例分析、任务驱动、项目导向等教学；降低理论学习的难度，增强学生

学习的自信心；指导学生自主建构自己的知识和经验体系，培养终身学习的意识和能

力。

结合专业需要对每门公共基础课程的内容及教学模式提出明确要求。与任课教研

室商定设置《信息技术基础》课程的教学内容，除学习必需的计算机操作基础知识与

技能之外，安排美图制作、声音处理、威力导演制作、微信订阅号发布、个人简历、

音乐会海报制作等专业岗位工作中常用的计算机操作知识与技能的学习，既要适应信

息时代发展的要求，又要能为专业人才培养需要服务。降低英语课程的学习难度，商

定适合我专业学生英语水平的课程标准，适当调整学习难度与深度，注重学生听说能

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力的培养，提高学生的英语应用能力。公共课的总课时、实践比例及进度根据专业需

要，与任课教研室商定确定。

（五）教学方式与教学评价改革

积极推进“翻转课堂”教学模式改革，切实实现以学生为主体。

在教学中积极推广“翻转课堂”教学模式，注重激发学生的学习兴趣，引导学生

开展自主学习、合作学习、探究学习，使学生在原有基础上构建新的知识与经验体系。

以学生为主体，使学生通过基于项目、团队合作的自主学习过程，享受成功的乐趣，

培养合作共事能力，增强自信心。加快“微课”及资源包等信息化教学资源建设，为

学生课前自主学习提供帮助。

根据学生的基础和“最近发展区”理论，实行分级、分类教学，因材施教。学生

根据自身需求，在整个学习过程中实施自我规划、自我管理、自我检测和自我评价的

自我建构过程；特别是针对学生专业水平和文化课水平参差不齐的状况，在实施翻转

课堂教学过程中要时刻关注学生的学习状况与学习效果，灵活调整教学方法，为学生

提供适宜的学习情境。

在教学监控和评价过程中，增大任课教师对学生自主学习态度和能力的评价权重；

将学生对任课教师学习资源设计能力和指导学生自主学习、合作学习态度和方法的评

价作为对教师考核的主要内容。

（六）实施专业考核性诊改工作

利用毕业生跟踪调查、用人单位满意度调查、学生能力测评分析、学生学业情况

等的调查，做好专业质量分析，实施专业动态优化调整；通过状态数据采集平台、专

业考核性诊断和专业评估或认证，基于现状的数据分析，开展专业诊改。

（七）推进信息技术教学内容改革与应用

培养教师、学生利用现代信息技术的意识和能力，提高信息化课程及优质数字化

教学资源的建设能力。通过数字化教学平台、虚拟仿真平台、智慧校园平台等信息化

技术手段，探索线上线下混合教学，构建个性化、智能化、数字化、泛在化的课堂教

学新生态。

（八）进一步推进与深化课程思政建设

加强“思政课程”和“课程思政”建设，积极贯彻党的十九大报告提出的落实立

德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义

建设者和接班人。一是艺术专业课程的教学目标与教学内容设计与思政课教学内容紧

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密结合。结合高职学生成长规律，首先由思政导师给出思政课程知识点，理清三年授

课脉络，由艺术系专业教师根据不同的思政元素选择相应的艺术作品融入于专业课教

学之中；二是借力艺术作品所特有的教育功能，将艺术成果的展示与思政教育紧密结

合。借力于艺术作品隐性教育、养成教育、情景教育、生活教育的功能，结合重大事

件节点，艺术专业教师策划排练相应的艺术作品，由思政导师抓取作品中的思政元素，

以舞化人，使之充分侵润于大学生在校期间的学习和生活之中，实现道德情操的自我

完善从而达到“立德树人”的根本目标。

八、专业主干课程简介（8～10门，包括专业核心课程、专业平台课程）

（一）课程名称：【基本功训练】

课程的性质：舞蹈表演专业的专业核心课程。

课程主要内容：1、古典舞的基本元素、手位、脚位、动律；双手扶把的训练组合。

2、古典舞元素的基本风格、韵律、感觉。3、简单的跳跃、旋转翻腾等技术技巧。4、

教学汇报演出。

教学模式：教学做一体化项目课程。设计“教学汇报演出”作为课程的贯穿性能

力训练项目，使学生熟知演出的工作流程，课堂舞台化培养学生作为演员的职业素质。

在课堂教学中，教师针对不同类型的学生采取不同的教学方法，让学生在学习中互相

品评，使枯燥的舞蹈教学尽可能变得具体生动，较多运用练、评、讲、演、示范、欣

赏等教学方法培养学生的舞蹈表演基本功。

考核评价：过程评价与终结评价相结合。平时成绩根据学生的学习态度与思政表

现、各项目任务完成情况进行评价，期末考试以教学汇报演出的形式进行。学生自评

互评、教师评价相结合，对学生进行综合考评与多元评价。

（二）课程名称：【民族民间舞】

课程的性质：舞蹈表演专业的专业核心课程。

课程主要内容：1、各民族舞蹈的风格、体态、动律及节奏特点。2、一定的处理

组合、把握组合风格的能力，一定数量的舞蹈组合。3、各民族的特色民族民间舞

蹈。4、教学汇报演出。

教学模式：教学做一体化项目课程。设计“教学汇报演出”作为课程的贯穿性能

力训练项目，使学生熟知演出的工作流程，课堂舞台化培养学生作为演员的职业素质。

在课堂教学中，教师针对不同类型的学生采取不同的教学方法，让学生在学习中互相

74

品评，使枯燥的舞蹈教学尽可能变得具体生动，较多运用练、评、讲、演、示范、欣

赏等教学方法培养学生的各民族民间舞蹈表演能力。

考核评价：过程评价与终结评价相结合。平时成绩根据学生的学习态度与思政表

现、各项目任务完成情况进行评价，期末考试以教学汇报演出的形式进行。学生自评

互评、教师评价相结合，对学生进行综合考评与多元评价。

（三）课程名称：【剧目】

课程的性质：舞蹈表演专业的专业核心课程。

课程主要内容：

1、舞台的方位，舞蹈的基本手位、脚位，基本动作训练，基本舞步等。2、学习、

掌握基本技巧，提高表演能力。3、团结协作的良好品质，对剧目赏析的能力。4、教

学汇报演出。

教学模式：教学做一体化项目课程。设计“教学汇报演出”作为课程的贯穿性能

力训练项目，使学生熟知演出的工作流程，课堂舞台化培养学生作为演员的职业素质。

在课堂教学中，教师针对不同类型的学生采取不同的教学方法，让学生在学习中互相

品评，使枯燥的舞蹈教学尽可能变得具体生动，较多运用练、评、讲、演、示范、欣

赏等教学方法培养学生的各种舞蹈作品表演能力。

考核评价：过程评价与终结评价相结合。平时成绩根据学生的学习态度与思政表

现、各项目任务完成情况进行评价，期末考试以教学汇报演出的形式进行。学生自评

互评、教师评价相结合，对学生进行综合考评与多元评价。

（四）课程名称：【舞蹈创编】

课程的性质：舞蹈表演专业的专业核心课程。

课程的主要内容：1、单人舞创作技法。2、双人舞、三人舞创作技法。3、群舞

创作技法。

教学模式：教学做一体化项目课程。设计“教学汇报演出”作为课程的贯穿性能

力训练项目，使学生熟知演出的工作流程，课堂舞台化培养学生作为演员的职业素质。

突出学生对舞蹈编创技法的理解和运用，坚持以培养学生自主创作的实际内容为导向，

深入浅出的理论讲解与教学实例观摩、分析、集体讨论、情景模拟训练等相结合，使

学生不仅掌握舞蹈创作的内容和方法，让学生在学习中互相品评，使枯燥的舞蹈教学

尽可能变得具体生动，较多运用练、评、讲、演、示范、欣赏等教学方法培养学生的

75

舞蹈创编能力。

考核评价：过程评价与终结评价相结合。平时成绩根据学生的学习态度与思政表

现、各项目任务完成情况进行评价，期末考试以教学汇报演出的形式进行。学生自评

互评、教师评价相结合，对学生进行综合考评与多元评价。

（五）课程名称：【古典舞身韵】

课程的性质：舞蹈表演专业的专业核心课程。

课程的主要内容：提沉动律组合、冲靠动律组合、含腆动律组合、旁移动律组合、

云间转腰组合、旁提动律组合、晃手训练组合、云手训练组合、摇臂训练组合、风火

轮训练组合、圆场、花梆步训练组合

教学模式：教学做一体化项目课程。设计“教学汇报演出”作为课程的贯穿性能

力训练项目，使学生熟知演出的工作流程，课堂舞台化培养学生作为演员的职业素质。

在课堂教学中，教师针对不同类型的学生采取不同的教学方法，让学生在学习中互相

品评，使枯燥的舞蹈教学尽可能变得具体生动，较多运用练、评、讲、演、示范、欣

赏等教学方法培养学生的古典舞表演能力。

考核评价：过程评价与终结评价相结合。平时成绩根据学生的学习态度与思政表

现、各项目任务完成情况进行评价，期末考试以教学汇报演出的形式进行。学生自评

互评、教师评价相结合，对学生进行综合考评与多元评价。

（六）课程名称：【晚会编排】

课程的性质：舞蹈表演专业的专业核心课。

课程主要内容：1、综合性晚会的策划与编导。2、舞台表演。3、技能大赛。

教学模式：教学做一体化项目课程。设计“毕业汇报演出”作为课程的贯穿性能

力训练项目，使学生熟知演出的工作流程，课堂舞台化培养学生作为演员的职业素质。

突出学生对晚会的策划与编排，坚持以培养学生自主创作的实际内容为导向，深入浅

出的理论讲解与教学实例观摩、分析、集体讨论、情景模拟训练等相结合，使学生不

仅掌握舞蹈创作的内容和方法，让学生在学习中互相品评，使枯燥的舞蹈教学尽可能

变得具体生动，较多运用练、评、讲、演、示范、欣赏等教学方法培养学生的舞蹈创

编能力。

考核评价：过程评价与终结评价相结合。平时成绩根据学生的学习态度与思政表

现、各项目任务完成情况进行评价，期末考试以毕业汇报演出的形式进行。学生自评

互评、教师评价相结合，对学生进行综合考评与多元评价。

76

（七）课程名称：【基础乐理】

课程的性质：舞蹈表演专业平台课。

课程主要内容：音及音高、音律、记谱法、音程、和旋、调式、节奏节拍、音乐

的速度与力度、装饰音等

教学模式：理论与实践相结合，通过听、写、唱、弹等实操活动掌握音乐理论及

其基本规律。

考核评价：过程评价与终结评价相结合，学生自评互评、任课教师评价相结合，

对乐理知识掌握情况及综合能力素质等进行评定。

（八）课程名称：【舞台化妆】

课程的性质：舞蹈表演专业平台课。

课程主要内容：面部各部位化妆的基本操作方法及日妆、晚妆的要求和一般步骤，

特别是基面化妆、眼部化妆、眉部化妆和唇部化妆的基本操作方法。

教学模式：本课程包括演示性、综合性实践实训两种方式为主。演示性实践

以训练学生基本操作能力标准化为教学目标；综合性实践以主要培养学生综合分析问

题和处理问题的能力为教学目标；通过实践实训，加强理论基础课与专业技术课的融

合和实践能力的提高。

考核评价：过程评价与终结评价相结合。平时成绩根据学生的学习态度与思政表

现、各项目任务完成情况进行评价，期末考试以演出实践相结合的形式进行。学生自

评互评、教师评价相结合，对学生进行综合考评与多元评价。

九、综合实践教学环节简介

通过舞台实践、跟岗实习、顶岗实习等实训项目，提升学生的专业技能、岗位工

作能力与综合素质。同时注重实践教学与创新创业教育有机融合，培养学生创新创业

能力素质。

课程名称学学课程内容与要求

期时

培养目标：对岗位工作有初步的认识与了解。

主要实践内容：认知性学习与实践、文化企业观摩与学习、演出观摩等。

《专业认知》14

教学方法与手段：利用校外实训基地进行认知性观摩学习与实践活动。

评价标准：实践过程中的态度、表现、观摩学习报告质量。

培养目标：按要求完成演出及赛事等展演活动，自主策划、组织、排演

作品及毕业汇报晚会，提升演出策划、组织编排、舞台表演、演出管理

232能力及沟通、协作等综合能力素质。

《晚会排演》332主要实践内容：教学汇报演出、毕业汇报晚会、专业技能大赛、迎新演

548出、主持人大赛、节庆演出等。

教学方法与手段：利用校内实训基地进行实训。

评价标准：实践过程中的态度、表现、任务完成质量。

77

培养目标：能够完成跟岗实习工作任务，提升岗位工作能力与职业素质。

416周

主要实践内容：文艺团体演出；

《跟岗实习》

54周教学方法与手段：实际工作岗位跟岗实习。

评价标准：实习态度、表现、工作任务完成质量。

培养目标：能够完成顶岗实习工作任务，提升岗位工作能力与职业素质。

主要实践内容：文艺团体演出；中小学、舞蹈培训学校教育教学；学前

教育教学、企业社区群众文化活动组织辅导；舞蹈培训学校、文化公司

《顶岗实习》611周

等营销管理与服务。

教学方法与手段：实际工作岗位顶岗实习。

评价标准：实习态度、表现、工作任务完成质量。

培养目标：能按要求完成毕业设计说明书的撰写，并展示毕业设计成果，

提升知识与技能的综合运用能力及解决问题的能力。

主要实践内容：联系实际岗位工作进行某个专业项目的设计。

《毕业设计》64周教学方法与手段：网络通讯指导；面对面指导；与创业大赛、技能大赛

统筹设计安排。

评价标准：选题的价值；设计的可行性、实用性、创新性；毕业设计说

明书的文字表达能力、格式规范性。

十、创新创业教育课程介绍

（一）通识类创新创业课程

1、通识必修课程

第二学期开设创新创业必修课程《创业基础》，2学分，结合本课程完成一份创业

计划书，对全体学生进行创业启蒙教育，激发大学生创新创业兴趣和创新创业热情。

通过第二课堂，将思想政治实践、外语、信息技术等教学与创新创业实践相结合，提

高学生的创新创业综合素质。

2、就业与创业指导课程

第2、5学期开设《职业生涯规划与就业指导Ⅰ、Ⅱ》课程，2学分，通过创业带

动就业，实现就业与创业相结合。

（二）专业类创新创业课程

1、开设舞蹈创新创业类课程《舞蹈创编》与《舞蹈教学法》，以提升学生创新创

业能力为核心，在传授专业知识过程中加强创新创业教育，促进专业教育与创新创业

教育有机融合，推进创新创业教育与传统课堂教学的有机结合。

2、加强实用专业技能课《舞台化妆》、《节目主持》等课程的建设与改革，在教

学中融入创新创业教育内容，引导学生开办个人工作室，开展婚礼化妆、婚庆主持等

行业的自主创业。

（三）创新创业实践

1、开展专业性创新创业实践

78

开展专业性创新创业实践，第2、3、5学期设置《综合表演》课程，通过举办专

业教学汇报演出、迎新晚会、专业技能大赛等专业展演及赛事活动，实施创新能力培

养，第五学期进行毕业晚会编排。

2、通过组建社团、兴趣小组、培育创业团队，分层实施创新创业培训。

根据学生的教育发展规律，分层次实施创新创业培训：一年级对学生实施全覆盖

培训教育，组建教学服务小分队、表演服务小分队，通过社会服务性实践活动，使学

生初步具备创新创业意识和基本实践能力；二、三年级对学生实施精英式培训教育，

让有创业潜质的学生参与商业演出、校外有偿教学辅导、职业规划设计大赛等活动，

选择性地培养创业型专门人才。注重培育表演、教学等创业团队。

创新创业教育课程安排表

课程培养形式

类型课程代码课程名称活动名称学期学时

创新思维训练；创业思维启

蒙讲座；创业文化讲座；创

20000035*《创业基础》232

业心态讲座；创业企划书大

创业教

赛；创业政策解读讲座

育基础

15010002大学生心理训练；职业生涯

必修课

*《职业生涯规划与规划大赛、简历大赛、模拟

2、532

就业指导》面试大赛、就业法律政策解

读讲座

小计————————64

与专业07000106*《舞蹈创编》舞蹈作品创作4、572

相关的07000136《舞蹈教学法》教学观摩与实践332

创新创07000037《舞台化妆》化妆大赛332

业课程

07000012《节目主持》主持人大赛524

小计————————160

07000131《专业认知》企业参观、企业宣讲14

创新创

业实践专业展演、专业技能大赛、

*《晚会编排》教学汇报演出、慰问演出、2、3、5112

课程07000084

毕业汇报晚会

小计————————116

说明：其中加*号的课程为重点建设的创新创业教育课程

79

十一、教学进程总体安排

（一）课程设置及教学安排表

教学时数按学年及学期分配(周数)

说明

专业：考学

实第一学年第二学年第三学年

核总

践1

学期

2

学期

3

学期

4

学期

5

学期

6

学期

课程方学

课程类别课程名称学15

周

20

周

20

周

20

周

20

周

20

周

代码式分时时

周时周时周时周时周时周时

15000002

军事技能训练考查

6

112

112

112

2

周

15000001

军事理论与国防教育考查

2

36

0

2*18

11000001

思想道德修养与法律基础考试

3

48

16

4*12

毛泽东思想和中国特色社会考试

11000015

主义理论体系概论4

64

16

4*16

11000011

形势与政策教育考查

2

40

10

8

8

8

8

8

06000013

大学英语考试

6

96

40

2*12

2*18

2*18

10000023

体育考查

6

108

100

2*12

2*14

2*14

2*14

必修课

信息技术基础

公01000013

考试

3.5

60

40

2*12

2*18

中华传统文化

共09000032

考查

1.5

24

8

2*12

15010003

大学生心理健康教育考查

2

32

8

2*16

基

15010002

职业发展与就业指导考试

2

32

8

4*4h

4*4

础

20000035

创新创业基础考试

2

32

12

4*8q

课

20000036

劳动教育考查

2

32

32

32

20000038

健康教育考查

0.5

4

0

4

讲座形式

20000039

美育教育考查

0.5

4

0

4

讲座形式

小计

43

724

402

244

344

72

36

28

09000040

应用文写作考查

1.5

28

12

2*14

限选课20000042

工匠精神考查

0.5

8

4

2*4

小计

2

36

16

合计

45

760

418

244

372

80

36

28

07000029

艺术概论考查

1.5

24

0

2*12

专业群07000027

基础乐理考查

1.5

24

0

2*12

平台（专07000125

名作欣赏与分析考查

2

32

0

2*16

业基础）07000126

沟通与礼仪考查

2

32

0

2*16

课07000037

舞台化妆考查

2

32

0

2*16

小计

9

144

0

48

96

07000015

基本功训练考试

13

208

200

4*12

4*18

4*18

16

2*12

第

4

学期机动

07000044

古典舞身韵考试

4

60

52

2*12

2*18

专

07000017

民族民间舞考试

12

192

180

2*12

4*18

4*18

2*12

业专业核

07000107

剧目考试

6

96

90

2*12

2*18

2*18

课心课

07000106

舞蹈创编考试

4.5

72

56

24

4*12

程

07000092

晚会编排考查

10

112

112

32

32

4*12

2.3

学期机动

小计

49.5

740

690

96

248

212

40

144

07000131

专业认知考查

0.5

4

4

(4)

（机动）

07000141

跟岗实习考查

20

480

480

16

周

h

4

周

q

校企合作实习

专业实

07000093

毕业设计考试

4

96

96

4

周

践课

07000069

顶岗实习考查

11

264

264

11

周自主实习

小计

35.5

844

844

4

384

96

360

专业拓展课

17

272

136

128

144

选修课程

合计

111

2000

1670

148

248

372

488

384

360

课时、学分总计

156

2760

2088

392

620

452

524

412

360

实践学时占总学时的比例

76%

80

（二）专业拓展课安排表

教学时数按学年及学期分配(周数)

说明

考学第一学年第二学年第三学年

实

核总

方向名称课程代码课程名称践1

学期

2

学期

3

学期

4

学期

5

学期

6

学期

方学

学17

周

20

周

20

周

20

周

20

周

20

周