部编版语文二年级上册读绘本故事《小猪变形记》模仿说话、写话（教案）

部编版语文二年级上册语文园地七看图写话《贪玩的小老鼠》（教案）教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察图片，理解故事情节，并用恰当的语言表达出来。2.过程与方法：学生通过模仿、创作等实践活动，提高自己的语言表达能力和想象力。3.情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发他们的创造力和想象力。教学内容1.图片观察：学生观察《贪玩的小老鼠》的图片，理解故事情节。2.语言表达：学生用恰当的语言描述图片内容，表达自己的观点和感受。3.写作练习：学生根据图片内容，进行写话练习。教学重点与难点1.重点：学生能够通过观察图片，理解故事情节，并用恰当的语言表达出来。2.难点：学生如何运用自己的想象力，创作出有趣的故事。教具与学具准备1.教具：《贪玩的小老鼠》的图片，PPT。2.学具：课本，笔记本，彩笔。教学过程1.导入：教师通过PPT展示《贪玩的小老鼠》的图片，引导学生观察并提问。2.观察与讨论：学生观察图片，讨论故事情节，教师引导学生用恰当的语言表达出来。3.写作练习：学生根据图片内容，进行写话练习，教师巡回指导。4.分享与评价：学生分享自己的写作，教师进行评价和指导。板书设计1.《贪玩的小老鼠》2.关键词：图片观察，语言表达，写作练习3.内容：故事情节，学生写作示例作业设计1.写作练习：学生根据《贪玩的小老鼠》的图片，写一篇短文。2.拓展阅读：学生阅读《小猪变形记》，模仿说话、写话。课后反思1.教学效果：学生能够通过观察图片，理解故事情节，并用恰当的语言表达出来。2.改进措施：对于表达能力较弱的学生，教师可以提供更多的指导和帮助。3.教学感受：通过这个教学活动，我深刻感受到了学生们的想象力和创造力。此文档共计约500字，如需进一步扩展，可在每个部分增加更多细节和实例。重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1.导入2.观察与讨论在观察与讨论环节，教师需要引导学生仔细观察图片，并鼓励他们用语言描述图片中的内容。教师可以提出一些具体的问题，如：“你们在图片中看到了什么？”，“小老鼠在做什么？”，“你们觉得小老鼠的心情是怎样的？”等。通过这些问题，教师可以帮助学生更好地理解图片内容，并锻炼他们的观察力和语言表达能力。在讨论环节，教师可以组织学生进行小组讨论或全班交流，让他们分享自己的观察和感受。教师需要鼓励学生大胆表达自己的观点，并对他们的发言给予积极的反馈和评价。同时，教师还可以引导学生关注图片中的细节，如小老鼠的表情、动作等，帮助他们更深入地理解故事情节。3.写作练习写作练习是锻炼学生写话能力的重要环节。在这一环节，教师可以给出一些写话的提示，如：“请用几句话描述图片中的故事情节”，“请用适当的词语表达小老鼠的心情”等。教师还可以给出一些写作的框架或模板，帮助学生更好地组织语言。在学生进行写作练习的过程中，教师需要巡回指导，及时解答他们的问题，并给予必要的帮助和指导。对于写作能力较弱的学生，教师可以提供一些写作的范例或指导他们进行仿写，帮助他们逐步提高写作能力。4.分享与评价分享与评价环节是检验学生学习效果的重要步骤。在这一环节，教师可以邀请一些学生分享自己的写作作品，并组织其他学生对这些作品进行评价。评价可以包括对作品的优点和不足之处进行讨论，并提出改进的建议。内容是否完整：作品是否包含了图片中的主要情节和细节。语言是否准确：作品是否使用了恰当的词语和句式来表达故事情节和人物心情。表达是否流畅：作品的语言表达是否连贯、通顺，是否符合语法规则。创意是否独特：作品是否展现了学生的想象力和创造力。同时，教师需要对学生的写作给予积极的反馈和评价，鼓励他们继续努力和提高。对于写作能力较弱的学生，教师可以给予更多的指导和帮助，帮助他们逐步提高写作水平。知识与技能：学生是否掌握了本节课所学的知识和技能。过程与方法：学生是否掌握了学习的方法和技巧，是否能够独立完成学习任务。情感态度价值观：学生是否对语文学习产生了兴趣，是否愿意主动参与学习活动。此文档共计约1500字，如需进一步扩展，可在每个部分增加更多细节和实例。重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1.导入2.观察与讨论在观察与讨论环节，教师需要引导学生仔细观察图片，并鼓励他们用语言描述图片中的内容。教师可以提出一些具体的问题，如：“你们在图片中看到了什么？”，“小老鼠在做什么？”，“你们觉得小老鼠的心情是怎样的？”等。通过这些问题，教师可以帮助学生更好地理解图片内容，并锻炼他们的观察力和语言表达能力。在讨论环节，教师可以组织学生进行小组讨论或全班交流，让他们分享自己的观察和感受。教师需要鼓励学生大胆表达自己的观点，并对他们的发言给予积极的反馈和评价。同时，教师还可以引导学生关注图片中的细节，如小老鼠的表情、动作等，帮助他们更深入地理解故事情节。3.写作练习写作练习是锻炼学生写话能力的重要环节。在这一环节，教师可以给出一些写话的提示，如：“请用几句话描述图片中的故事情节”，“请用适当的词语表达小老鼠的心情”等。教师还可以给出一些写作的框架或模板，帮助学生更好地组织语言。在学生进行写作练习的过程中，教师需要巡回指导，及时解答他们的问题，并给予必要的帮助和指导。对于写作能力较弱的学生，教师可以提供一些写作的范例或指导他们进行仿写，帮助他们逐步提高写作能力。4.分享与评价分享与评价环节是检验学生学习效果的重要步骤。在这一环节，教师可以邀请一些学生分享自己的写作作品，并组织其他学生对这些作品进行评价。评价可以包括对作品的优点和不足之处进行讨论，并提出改进的建议。内容是否完整：作品是否包含了图片中的主要情节和细节。语言是否准确：作品是否使用了恰当的词语和句式来表达故事情节和人物心情。表达是否流畅：作品的语言表达是否连贯、通顺，是否符合语法规则。创意是否独特：作品是否展现了学生的想象力和创造力。同时，教师需要对学生的写作给予积极的反馈和评价，鼓励他们继续努力和提高。对于写作能力较弱的学生，教师可以给予更多的指导和帮助，帮助他们逐步提高写作水平。知识与