第五单元 厘米和米 第2课时 认识厘米-（教案）2023-2024学年《新征程》二年级数学上册 苏教版

第五单元厘米和米第2课时认识厘米（教案）20232024学年《新征程》二年级数学上册苏教版教学目标：1.让学生理解厘米的概念，知道1厘米等于多少毫米，能够进行简单的长度单位换算。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学学习的兴趣。教学内容：1.厘米的概念及其与毫米的关系。2.长度单位换算。3.运用厘米进行实际测量。教学重点与难点：1.教学重点：让学生掌握厘米的概念，学会长度单位换算。2.教学难点：让学生能够运用厘米进行实际测量，解决实际问题。教具与学具准备：1.教具：米尺、厘米尺、毫米尺、各种长度物品。2.学具：直尺、铅笔、橡皮、练习本。教学过程：1.导入：通过提问方式引导学生回顾上一课时所学知识，为新课做好铺垫。2.新课导入：讲解厘米的概念，让学生了解1厘米等于10毫米。通过实际操作，让学生感受厘米的实际长度。3.深入讲解：通过实例讲解长度单位换算，让学生掌握厘米与毫米的转换方法。4.实践操作：让学生分组进行实际测量，巩固所学知识。6.课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。板书设计：1.厘米的定义：1厘米等于10毫米。2.长度单位换算：厘米与毫米的转换。3.实际测量：运用厘米进行测量。作业设计：1.课堂练习题。2.家长监督下的实际测量作业。课后反思：1.教学过程中，注意引导学生积极参与，提高学生的动手能力。2.针对学生的理解程度，适时调整教学进度，确保学生掌握所学知识。3.课后关注学生的作业完成情况，及时解答学生疑问，提高教学效果。重点关注的细节：实际操作让学生分组进行实际测量，巩固所学知识。详细补充和说明：在数学教学中，实际操作是非常关键的一个环节，尤其是对于小学低年级的学生来说，通过动手操作，他们能够更加直观地理解抽象的数学概念，提高学习的积极性。在本节课中，让学生分组进行实际测量，不仅能够巩固他们对厘米这一长度单位的认识，还能培养他们的合作意识和实践能力。教师可以准备一些不同长度的物品，如铅笔、书本、桌子等，让学生分组进行测量。在测量过程中，学生需要使用直尺上的厘米刻度，这要求他们必须准确地识别出1厘米的长度，并将其应用到实际测量中。这样的操作不仅可以让学生在实践中掌握厘米的概念，还能让他们学会如何使用直尺这一基本测量工具。实际测量活动可以设计成游戏或竞赛的形式，增加学生的参与兴趣。例如，教师可以设置一个“测量大师”的游戏，让学生分组测量指定物品的长度，并在规定时间内完成。哪个小组测量的结果最接近真实值，就可以获得“测量大师”的称号。这样的设计既能够激发学生的竞争意识，又能在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。实际测量活动还可以延伸到课后，教师可以布置相关的家庭作业，让学生在家中寻找可以测量的物品，进行测量并记录结果。这样的作业不仅能够让学生在家长的监督下进一步巩固所学知识，还能够让家长参与到孩子的学习过程中，增进亲子关系。1.确保每个学生都能够参与到测量活动中，避免部分学生因为操作不当而影响学习效果。2.在学生测量时，教师应巡回指导，及时纠正学生的错误操作，确保测量结果的准确性。3.鼓励学生之间相互交流、合作，共同解决问题。这样可以培养学生的团队协作能力，提高学习效率。通过这样的实际操作环节，学生不仅能够在动手操作中掌握厘米这一长度单位，还能在合作交流中培养团队协作能力，提高解决实际问题的能力。同时，这样的教学方式也有助于激发学生对数学学习的兴趣，培养他们积极主动的学习态度。实际操作是本节课教学中的一个重点环节，教师应充分重视并加以合理运用。在详细补充和说明实际操作的重点细节时，我们需要进一步细化教学过程中的每一个步骤，确保学生能够在实践中深入理解厘米的概念，并能够将其应用到实际问题中。在分组进行实际测量之前，教师应该明确测量的目的和要求。例如，教师可以提出问题：“我们如何知道这个铅笔有多长？”或者“你能用我们学过的厘米来测量这个书本的长度吗？”这样的问题能够引导学生思考测量的意义和方法。教师应该示范如何正确使用直尺进行测量，包括如何放置直尺、如何读取刻度以及如何记录测量结果。这个步骤非常重要，因为正确的操作方法是保证测量结果准确的前提。在测量过程中，教师应该鼓励学生尝试测量不同长度的物品，比如铅笔的长度、书本的宽度、桌子的长度等。这样不仅能够让学生在实践中应用厘米的概念，还能够帮助他们建立起对不同长度物品的直观感受。测量完成后，教师应该组织学生进行分享和讨论。每个小组可以展示他们的测量结果，并解释他们是如何得出这些结果的。这样的分享和讨论能够让学生从彼此的经验中学习，也能够帮助他们更好地理解和掌握测量的技巧。通过这样的实际操作环节，学生不仅能够在动手操作中掌握厘米这一长度单位