三年级下册数学教案-1.2 分橘子（十位不能整除的两位数除以一位数）｜北师大版

三年级下册数学教案1.2分橘子（十位不能整除的两位数除以一位数）｜北师大版教学目标知识与技能1.学生能理解十位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。2.学生能够正确计算并解决实际问题，如分橘子。过程与方法1.学生通过实际操作，培养观察、分析和解决问题的能力。2.学生通过小组合作，培养团队合作和交流能力。情感态度价值观1.学生培养对数学的兴趣和好奇心。2.学生体验数学与生活的紧密联系，培养实际应用能力。教学内容教学重点1.理解十位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。2.正确计算并解决实际问题。教学难点1.理解除法中的余数概念。2.正确进行十位不能整除的两位数除以一位数的计算。教具与学具准备1.教具：PPT、计算器、教学视频。2.学具：练习本、笔、橘子模型。教学过程导入1.教师通过PPT展示橘子的图片，引发学生对橘子的兴趣。2.教师提出问题：“如果有18个橘子，要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子呢？”新课导入1.教师引导学生思考并尝试解答问题。2.教师通过教学视频，展示十位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。3.教师通过PPT，详细讲解计算步骤和注意事项。实践操作1.学生分组，每组分配一定数量的橘子模型。2.学生根据教师提出的问题，进行实际操作，体验分橘子的过程。3.学生通过实际操作，理解十位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。小组讨论1.学生分组，每组讨论如何正确计算十位不能整除的两位数除以一位数。2.每组派代表分享讨论结果。2.学生通过PPT，回顾本节课的学习内容。板书设计1.板书分橘子（十位不能整除的两位数除以一位数）2.板书内容：教学目标教学重点与难点教学内容教学过程作业设计1.学生完成练习本上的相关习题。2.学生回家后，向家长讲解今天学习的知识，并尝试解决实际问题。课后反思1.教师反思教学过程中的不足之处，如教学方法、教学内容的呈现方式等。2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。3.教师鼓励学生积极参与课堂，提出问题，培养学生的主动学习意识。重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“实践操作”和“小组讨论”环节。这两个环节是学生掌握新知识和技能的关键步骤，需要详细补充和说明。实践操作1.分组与材料分配：教师将学生分成若干小组，每组分配一定数量的橘子模型。模型的选择可以是真实的橘子，也可以是替代物，如塑料球或其他小物品，以便学生进行实际操作。2.问题提出：教师提出具体的分橘子问题，例如：“我们有18个橘子，要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？还剩下几个橘子？”步骤一：每组学生尝试将橘子模型平均分配给每个“小朋友”。步骤二：学生记录下分配的结果，包括每个“小朋友”分到的橘子数量和剩余的橘子数量。4.观察与记录：学生在操作过程中，教师巡回指导，观察学生的操作是否正确，记录下学生的操作过程和结果。5.讨论与分享：操作结束后，每组学生分享他们的操作过程和结果，其他学生可以提问或发表自己的看法。小组讨论1.问题引导：教师提出引导性问题，如“你们在分橘子的过程中遇到了什么问题？如何解决的？”要点一：十位不能整除的两位数除以一位数时，如何处理十位上的数。要点二：如何将剩余的橘子平均分配给每个“小朋友”。要点三：讨论在实际生活中遇到类似问题时，如何运用所学的数学知识解决。补充说明在实践操作和小组讨论的过程中，教师应密切监控学生的参与度和理解程度，确保每个学生都能积极参与并从中学习。教师还需要准备一些辅助材料，如计算器、图表等，以帮助学生更好地理解和掌握计算方法。教师应鼓励学生提出问题，并对学生的疑问给予耐心的解答。通过这种方式，学生不仅能够掌握数学知识，还能够培养解决问题的能力和团队合作精神。实践操作和小组讨论的结合，能够有效提高学生对数学概念的理解和应用能力。通过实际操作，学生能够将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合，从而更好地理解和掌握数学知识。通过小组讨论，学生能够分享彼此的经验和观点，从而拓宽视野，加深理解。实践操作和小组讨论是教学过程中的重要环节，通过这两个环节的有效实施，学生能够更好地理解和掌握十位不能整除的两位数除以一位数的计算方法，并能够将其应用于实际问题的解决中。实践操作（续）在实践操作环节中，学生通过具体的活动来加深对数学概念的理解。为了确保学生能够从操作中学习，教师需要准备充分的教具和学具，以及设计合理的操作流程。1.操作前准备：教师应确保每组学生都有足够的橘子模型，以便进行多次尝试。教师可以准备一些辅助工具，如计算器、计数器等，以帮助学生进行计算和记录。2.操作中指导：在学生操作过程中，教师应巡回指导，观察学生的操作是否正确，及时解答学生的疑问。教师还可以引导学生思考操作的数学意义，如余数的概念、整除与除尽的区别等。3.操作后反思：操作结束后，教师应引导学生进行反思，思考操作过程中遇到的问题和解决方法，以及如何将操作经验转化为计算能力。小组讨论（续）小组讨论环节是对实践操作的补充和深化，通过讨论，学生能够将操作经验抽象化，形成数学知识。1.讨论氛围营造：教师应营造一个轻松、自由的讨论氛围，鼓励学生积极发言，尊重每个学生的意见。2.讨论内容引导：教师可以提出一些引导性问题，如“你们在分橘子时，如何确定每个小朋友能分到几个橘子？”“如果有剩余的橘子，你们是如何处理的？”等问题，引导学生深入讨论。补充说明1.数学思维的培养：教师可以通过提问、引导学生观察和思考，培养学生的数学思维。例如，教师可以问学生：“你们在分橘子时，有没有发现什么规律？”引导学生思考除法运算的规律。2.解决问题能力的培养：教师可以设计一些实际问题，让学生尝试解决。例如，教师可以问学生：“如果我们要将24个橘子平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？还剩下几个橘子？”让学生尝试运用所学的知识解决问题。3.反馈与评价：教师应及时给予学生反馈，肯定学生的努力和进步，同时指出需要改进的地方