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小学一年级数学上册《分与合》教案文章：小学一年级数学上册《分与合》教案一、教学目标（一）知识与技能精通5以内数的分与合，深化对5以内各数的理解。（二）过程与方法经历由具象到抽象的认知过程，让学生感受数学的简洁之美；在探索数的组合中，领悟分与合的逆向关系；运用数形结合的方法，辅助学生理解符号的含义，掌握用数学符号表达思维的方法。（三）情感态度和价值观通过发现规律、探寻联系，激发学生对数学学习的热情。【目标分析】本课旨在让学生在掌握1～5各数的读写、数序、比较大小的基础上，通过实践活动，自主探究5以内数的组合（能够对5以内数进行分与合）。二、教学重难点教学重点：熟练掌握5以内各数的组合。教学难点：能够有序地列出5以内各数的组合，并发现其中的规律和联系。三、教学准备板书贴纸、每位学生准备10张小花卡片。四、教学过程（一）探究4的组合1.提出问题。我们已经结识了1～5这五位数字朋友，今天我们将与他们共舞游戏。教师需引导总结。教师与学生一同拍手，编成顺口溜。分：4可化为1与3，4可化为2与2，4可化为3与1。合：1与3合为4，2与2合为4，3与1合为4。分与合：4可化为1与3，1与3合为4；4可化为2与2，2与2合为4。2.梳理不同方法，寻找联系与规律。（1）审视4的分与合，分享你的发现。①有1和3，便有3和1，如同交换了筐的位置。（2）演示2和2交换位置后仍是2和2。（二）探究5的分与合。（1）列出5的分与合。黑板上已有4朵花，再添一朵便成5朵，若将这些花置于筐中，又有几种可能？试一试，写下来。（2）讨论交流。学生分享方法，在互动中完成三项任务。任务一：培养有序思考，有序表达。任务二：运用符号展现思维过程。任务三：总结方法，自创顺口溜，便于记忆。（3）从符号化回归实物图。有1和4，便有4和1，如同交换了筐的位置。有2和3，便有3和2，如同交换了筐的位置。【设计意图】通过知识的迁移，将较难的5的组合作为练习，在没有实物的情况下，让学生在脑海中进行分解过程，借助深入讲解的4的组合这一桥梁，构建5的组合，并在完成4和5的组合的基础上，再探寻规律，完善认知，增添数学的神秘性，从而提升学生对数学学习的兴趣。（三）巩固练习1.基础应用。（1）猜一猜。以游戏方式完成教材第21页“做一做”第1题。边玩边让学生列出3的组合与分解，然后拍手复述。（2）对口令。以学生开火车的形式完成教材第21页“做一做”第2题，复习2、3、4的组合。（3）解释下图的含义，并填空。2.解决问题。（1）能否均等？以独立书写的方式完成教材23页第3题，并阐述理由。（2）如何实现公平？将23页第4题改为6人，左边2人，右边4人，探讨如何实现公平？以全班讨论的形式完成这一关于6的组合的题目。【设计意图】在猜一猜与对口令中巩固新知，复习2～5的组合。在解决实际问题中，强调数的特

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