人美版美术一年级上册《谁画的鱼最大》教学设计

人美版美术一年级上册《谁画的鱼最大》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人美版美术一年级上册《谁画的鱼最大》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕《谁画的鱼最大》这一主题，引导学生通过观察、想象、实践等方式，培养他们的美术创作能力和审美观念。以下是课程的具体设计：

【课程目标】

1.让学生了解鱼的基本结构，掌握绘画鱼的方法。

2.培养学生的观察能力、想象力和创新能力。

3.培养学生热爱大自然、保护动物的情感。

【课程内容】

1.导入：通过图片展示，让学生认识各种各样的鱼，引导学生关注鱼的特点。

2.讲解：讲解鱼的基本结构，示范绘画鱼的方法。

3.实践：学生自己动手画一条鱼，要求画的鱼越大越好。

4.展示：学生展示自己的作品，评选出“谁画的鱼最大”。

5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调保护动物的重要性。

【教学方法】

1.采用观察法、示范法、实践法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生互相评价，培养他们的审美观念。

【教学评价】

1.学生能掌握鱼的基本结构和绘画方法。

2.学生能积极参与课堂活动，展示自己的作品。

3.学生能关注大自然，增强保护动物的意识。核心素养目标1.美术表现：培养学生通过绘画表达个性和创意，掌握基本的绘画技巧，展示对鱼的形象和结构的理解。

2.创意实践：激发学生想象力，鼓励他们在绘画过程中探索不同表现手法，培养创新意识和实践能力。

3.美学鉴赏：提升学生对美术作品的欣赏能力，通过评价同伴作品，培养审美情趣和鉴赏能力。

4.文化理解：引导学生关注大自然，理解人与自然的和谐共生关系，增强对生物多样性的认识和尊重。重点难点及解决办法重点：

1.鱼的基本结构及绘画技巧的掌握。

2.学生创新意识的培养与实践能力的提升。

难点：

1.画面中鱼的大小与整体画面的协调。

2.学生在绘画过程中对细节的观察和处理。

解决办法及突破策略：

1.通过教师示范和图示，直观展示鱼的结构特点，引导学生观察并模仿绘画技巧。

2.提供不同大小的鱼模板，帮助学生理解大小比例，鼓励他们尝试不同尺寸的绘画。

3.采用小组合作方式，让学生互相交流、讨论，共同解决问题，提高观察能力和处理细节的能力。

4.鼓励学生大胆创新，尝试使用不同的绘画材料和工具，以激发创意和实践能力。教学资源准备1.教材：

-人美版美术一年级上册教科书《谁画的鱼最大》。

-课堂练习册或白纸，供学生绘画使用。

2.辅助材料：

-鱼的图片集，包括不同种类、不同大小的鱼，以便学生观察和模仿。

-教师示范用的绘画工具，如彩色铅笔、水彩、画纸等。

-与课程相关的简短视频，展示鱼的动态和形态，帮助学生更好地理解鱼的特性。

-评价表和展示板，用于展示学生作品并进行评价。

3.实验器材：

-无需实验器材。

4.教室布置：

-教室前方布置成示范区，用于教师展示绘画技巧。

-教室后方或侧方设置展示区，用于展示学生作品。

-教室内部设置分组讨论区，每组配备一张桌子，便于学生合作交流。

-确保教室光线充足，有利于学生观察和绘画。

5.其他准备：

-教师准备绘画所需的各种工具和材料，如画纸、彩笔、水彩、调色板等，确保每位学生都能使用。

-准备清洁用的湿巾、纸巾和垃圾桶，保持教室卫生。

-教师提前检查教学设备，如电脑、投影仪等，确保多媒体资源的正常使用。

-准备一些鼓励学生创新和参与的标语或提示语，贴在教室显眼位置，营造积极的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对鱼的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道鱼是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于鱼的图片，让学生初步感受鱼的特点和多样性。

简短介绍鱼的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.鱼的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解鱼的基本结构、特点。

过程：

讲解鱼的定义，包括鱼的主要特征和种类。

详细介绍鱼的身体结构，使用图示帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解鱼在生活中的重要作用。

3.鱼的绘画技巧讲解（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解鱼的绘画技巧。

过程：

选择几个典型的鱼绘画案例进行分析。

详细介绍每个案例的绘画方法、技巧和注意事项。

引导学生思考如何运用这些技巧画出大小适宜的鱼。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何画出最大的鱼。

小组内讨论绘画方法、技巧和创意，为绘画实践做好准备。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对鱼的绘画技巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果和绘画作品。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调鱼绘画的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括鱼的种类、结构、绘画技巧等。

强调美术创作在现实生活中的价值和作用，鼓励学生继续探索和实践。

布置课后作业：让学生完成一幅关于鱼的绘画作品，巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《鱼的秘密》：介绍鱼类的各种有趣知识，如鱼类的特殊能力、生活习性等。

-《画家与鱼的故事》：收集一些著名画家以鱼为主题的画作及其背后的故事。

-《海洋生物图鉴》：提供丰富的海洋生物图片和简要介绍，帮助学生更全面地了解海洋生物的多样性。

-《鱼的形态与色彩》：分析鱼类的形态特点和色彩变化，探讨它们在自然选择中的作用。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源或实地考察等方式，了解更多关于鱼的种类、生活环境和保护措施。

-学生可以选择一种特定的鱼作为研究对象，绘制一幅详细的鱼的科学插图，并撰写简要的介绍。

-学生可以尝试使用不同的绘画材料和技术，如水彩、彩铅、版画等，创作出具有个人特色的鱼画作。

-鼓励学生参与社区或学校的环保活动，了解鱼类保护的实际情况，并通过绘画、演讲等形式，向他人宣传保护海洋生物的重要性。

-学生可以组成小组，共同策划一次关于海洋生物保护的展览或主题活动，展示他们的学习成果和倡议。作业布置与反馈1.作业布置：

-完成一幅以《谁画的鱼最大》为主题的绘画作品，要求运用课堂上学到的绘画技巧，注意鱼的大小和整体画面的协调。

-写一篇关于鱼的短文，介绍鱼的种类、生活习性或与人类的关系，不少于100字。

-收集鱼类图片或实物模型，并整理成图文并茂的资料集，分享给同学。

2.作业反馈：

-对绘画作品进行批改时，关注学生是否掌握了鱼的基本结构和绘画技巧，是否能在作品中展现出创新和细节处理的能力。

-短文作业中，检查学生对鱼类知识的理解程度，以及语言表达和逻辑组织能力。

-对于资料集，评价学生的收集整理能力，以及资料的准确性和丰富程度。

具体反馈建议：

-对于绘画作品，针对每个学生的特点，给出具体的改进建议，如色彩搭配、线条流畅性、画面布局等。

-在短文作业中，指出语法错误、逻辑不清或信息不准确的地方，并指导学生如何改进。

-对于资料集，鼓励学生在收集过程中深入挖掘信息，提高资料的深度和广度。

作业评价标准：

-绘画作品：创意与创新（30%）、技巧与表现（30%）、画面协调与细节处理（40%）。

-短文：内容准确性（30%）、语言表达（30%）、逻辑结构（40%）。

-资料集：资料丰富性（30%）、整理条理性（30%）、创意展示（40%）。

反馈流程：

-作业收集后，教师应及时批改，并在下一个课时内将反馈结果返还给学生。

-教师应与学生进行一对一的反馈交流，确保学生理解反馈意见，并鼓励他们在下一次作业中改进。

-对于普遍存在的问题，教师可以在课堂上进行集中讲解和指导。

-鼓励学生根据反馈意见进行自我反思和改进，提高作业质量。重点题型整理1.绘画题型：创作一幅以鱼为主题的绘画作品。

-要求：运用课堂上学到的绘画技巧，描绘出鱼的基本结构，注意鱼的大小和画面整体的协调性。

-示例答案：

-学生作品展示：一条生动的大鱼，占据画面主要位置，细节处理到位，如鱼鳞、鱼鳍的描绘。

-评价标准：鱼的形态是否准确（40%）、创意与表现（30%）、色彩搭配与画面协调（30%）。

2.分析题型：分析并描述两种不同鱼类的特点。

-要求：从鱼的外形、生活习性等方面进行分析，不少于100字。

-示例答案：

-鲸鱼：体型巨大，生活在海洋中，属于哺乳动物，以浮游生物为食。

-金鱼：体型较小，生活在淡水环境中，颜色鲜艳，属于观赏鱼。

3.创作题型：设计一幅以保护海洋生物为主题的宣传海报。

-要求：结合鱼的绘画技巧，创作出富有创意的海报，传达保护海洋生物的重要性。

-示例答案：

-学生作品展示：海报中包含生动的鱼形象，配有简短的宣传标语，如“关爱海洋生物，从你我做起”。

4.应用题型：运用所学的鱼类绘画技巧，为一家水族馆设计一个鱼类展览区的布置方案。

-要求：方案包括鱼类展品的种类、展示方式、互动环节等，不少于300字。

-示例答案：

-展区主题：缤纷海洋，鱼类天堂。

-展品种类：包括大型的鲸鱼、鲨鱼，中小型的热带鱼、金鱼等。

-展示方式：采用玻璃缸、仿真模型、互动投影等多种形式。

-互动环节：设置触摸池、科普讲座、亲子绘画等活动，让游客更好地了解和亲近鱼类。

5.研究题型：选择一种特定的鱼类，进行深入研究，并撰写一份研究报告。

-要求：报告内容包括鱼的种类、生活习性、生态价值等，不少于500字。

-示例答案：

-研究对象：中华鲟。

-生活习性：中华鲟是一种大型的溯河洄游性鱼类，生活在长江中下游水域。

-生态价值：中华鲟是我国的特有物种，具有很高的科研、观赏和生态价值，目前面临濒危。教学反思与总结在本次《谁画的鱼最大》的教学过程中，我深刻反思了自己的教学方法和策略，并从中获得了一些宝贵的经验和教训。

首先，我发现通过导入新课环节的图片展示和提问，学生们对鱼的兴趣被成功激发，他们积极地参与课堂讨论，这让我意识到生动有趣的导入方式对于吸引学生的注意力至关重要。然而，我也注意到在基础知识讲解环节，部分学生对鱼的复杂结构理解不够深入，我意识到我需要采用更直观的教具或图示来帮助学生更好地理解。

在绘画技巧讲解环节，我通过展示不同鱼类的绘画案例，让学生们更好地理解了绘画技巧。但在学生小组讨论环节，我发现有些小组的讨论不够深入，我意识到我需要提供更多的指导和支持，以促进他们更深入的思考和合作。

在课堂展示与点评环节，学生们展示了自己的绘画作品，并进行了积极的互动和交流。这让我感到欣慰，同时也意识到我需要提供更多的反馈和指导，以帮助学生进一步提高他们的绘画技巧和表达能力。

在课堂小结环节，我回顾了本节课的主要内容，并强调了鱼类绘画的重要性。我感到学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。然而，我也意识到教学中存在一些问题，如部分学生对鱼的复杂结构的理解不够深入，以及部分小组讨论不够深入等。

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