9 古诗三首 暮江吟（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

9古诗三首暮江吟（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文四年级上册中的古诗《暮江吟》。《暮江吟》是唐代诗人白居易所作，通过描绘江边黄昏的美景，表达了诗人对美好生活的向往。这首诗描绘了夕阳、江水、鸟儿、渔船等自然元素，具有很高的艺术价值和审美意义。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经在三年级学习过古诗《静夜思》，对古诗的韵律和意境有了一定的了解。同时，学生已经掌握了一定的词汇量和阅读能力，能够理解古诗的基本内容。《暮江吟》作为一首描绘自然景色的古诗，能够丰富学生对自然美的感知，提高学生的审美鉴赏能力。同时，通过学习这首诗，学生可以进一步了解唐代诗人的创作风格，感受古代诗人的思想情感，从而加深对中华传统文化的认识。二、核心素养目标1.理解并欣赏古诗《暮江吟》的意境和艺术特色，体会诗人的思想情感。

2.提高学生的审美鉴赏能力，培养对自然美的感知。

3.增强学生对中华传统文化的认识，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

4.培养学生的语言表达能力和创造力，通过仿写或创作诗歌，表达自己的思想情感。

5.培养学生的合作精神，通过小组合作学习，共同探讨诗歌的内涵和艺术特色。

6.培养学生的自主学习能力，通过预习、课堂学习和课后复习，深入理解诗歌内容，提高语文素养。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是古诗《暮江吟》的理解与欣赏，以及诗歌创作技巧的初步了解。教学重点包括：

（1）理解诗歌意境：通过分析诗歌中的自然景色描绘，理解诗人在黄昏时分对江边美景的赞美，以及所表达的情感。

（2）体会诗歌情感：通过分析诗歌中的关键词语和诗句，体会诗人对美好生活的向往和对自然的热爱。

（3）掌握诗歌创作技巧：了解古诗的创作背景，学习诗人在描绘景色和表达情感时的手法，如比喻、拟人等。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何引导学生深入理解诗歌意境，体会诗人情感，并学会运用诗歌创作技巧。具体难点包括：

（1）深入理解诗歌意境：由于四年级学生的生活经验和阅读理解能力有限，对于诗歌中所描绘的黄昏江景和诗人的情感表达可能难以深入理解。

（2）体会诗歌情感：学生可能难以理解诗歌中复杂的情感变化，如诗人在赞美美景的同时，也透露出一丝淡淡的忧伤。

（3）诗歌创作技巧的运用：学生可能难以理解并运用诗歌中的创作手法，如比喻、拟人等，来表达自己的思想情感。

为了突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）情境创设：通过图片、音乐等方式创设黄昏江景的氛围，帮助学生更好地理解诗歌意境。

（2）关键词分析：引导学生关注诗歌中的关键词语，如“残阳”、“江水”等，通过分析这些词语在诗中的意义和作用，帮助学生体会诗歌情感。

（3）创作实践：鼓励学生尝试仿写或创作诗歌，运用比喻、拟人等手法，表达自己的思想情感。同时，组织学生进行诗歌创作分享，互相学习和借鉴。四、教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-扩音系统

-黑板

-白板

-课本

-诗歌集

-纸张和笔

2.软件资源：

-诗歌朗诵软件

-图片和视频素材库

-诗歌创作工具

3.课程平台：

-课堂教学平台

-学生作业提交平台

-在线讨论区

4.信息化资源：

-电子课本

-在线诗歌资源库

-数字化教学辅助工具

5.教学手段：

-课堂讲授

-诗歌朗诵

-小组讨论

-诗歌创作活动

-作业与反馈五、教学流程同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过美丽的自然景色？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中的美景奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。古诗是一种文学体裁，它通过精炼的语言和优美的韵律，表达诗人的情感和思想。古诗在我国有着悠久的历史，是中华文化的瑰宝。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例是《暮江吟》，它是唐代诗人白居易创作的一首描绘江边黄昏美景的古诗。通过这首诗，我们可以感受到诗人对美好生活的向往和对自然的热爱。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌意境的理解和诗歌情感的体会。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗，并分享他们对诗歌意境和情感的理解。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何通过绘画或表演来表现诗歌的意境。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“古诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌选集：推荐学生阅读《唐诗三百首》等诗歌选集，进一步了解唐代诗人的作品风格和艺术特色。

-诗歌赏析：提供一些诗歌赏析文章或视频，帮助学生深入理解诗歌的意境和情感。

-诗歌创作：推荐学生参加诗歌创作比赛或工作坊，鼓励他们创作自己的诗歌作品，提高创作能力。

-诗歌朗诵：提供一些诗歌朗诵的音频或视频资源，帮助学生学会欣赏诗歌的韵律和美感。

-诗歌背景资料：提供一些关于唐代诗人白居易的生平和创作背景的资料，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多的古诗作品，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，以拓宽对古诗的理解和欣赏范围。

-诗歌创作练习：鼓励学生尝试创作自己的诗歌作品，可以通过模仿古诗的形式和风格，表达自己的思想情感。

-诗歌朗诵练习：鼓励学生练习诗歌朗诵，通过朗读来感受诗歌的韵律和美感，提高口语表达能力。

-诗歌赏析写作：鼓励学生尝试写作诗歌赏析文章，通过分析诗歌的意境、情感和艺术特色，提高写作能力。

-诗歌背景研究：鼓励学生研究唐代诗人白居易的生平和创作背景，了解他的创作动机和艺术追求，加深对诗歌的理解。

六、教学资源拓展七、板书设计①重点知识点

-《暮江吟》作者：白居易

-诗歌意境：黄昏江景

-诗歌情感：向往美好生活，赞美自然

-诗歌创作手法：比喻、拟人

②关键词

-残阳

-江水

-鸟儿

-渔船

-美好生活

-自然美

③诗句

-暮江吟，白居易

-残阳铺水中，江水如红火

-鸟儿归巢去，渔船唱晚歌

七、板书设计

①重点知识点

-《暮江吟》作者：白居易

-诗歌意境：黄昏江景

-诗歌情感：向往美好生活，赞美自然

-诗歌创作手法：比喻、拟人

②关键词

-残阳

-江水

-鸟儿

-渔船

-美好生活

-自然美

③诗句

-暮江吟，白居易

-残阳铺水中，江水如红火

-鸟儿归巢去，渔船唱晚歌

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过以上板书设计，学生可以直观地了解本节课的重点知识点、关键词和诗句，从而更好地理解诗歌《暮江吟》的意境、情感和创作手法。八、教学反思与总结在本次教学中，我尝试了多种教学方法，如诗歌朗诵、小组讨论和实践活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。我发现，通过诗歌朗诵，学生们能够更好地感受到诗歌的韵律和美感，而小组讨论则有助于他们深入理解诗歌的意境和情感。此外，实践活动也让学生们更加直观地感受到诗歌中的自然美。

在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，有些学生在理解诗歌情感上存在困难，他们难以体会诗人在赞美美景的同时，也透露出一丝淡淡的忧伤。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重引导学生关注诗歌中的关键词语，并通过举例和比较来帮助他们理解。

在教学效果方面，我认为学生们在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们不仅掌握了诗歌《暮江吟》的基本内容，还学会了如何欣赏诗歌的意境和情感。同时，通过实践活动，他们更加深入地理解了诗歌中的自然美，提高了审美鉴赏能力。

然而，我也意识到，教学中还存在一些不足之处。例如，有些学生在诗歌创作方面还有待提高。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，提供更多的诗歌创作指导和实践机会，以培养学生的创作能力和创造力。作业布置与反馈1.作业布置：

-诗歌默写：要求学生将《暮江吟》默写下来，以巩固对诗歌的记忆和理解。

-诗歌赏析：要求学生选择一首自己感兴趣的古诗，进行赏析写作，分析诗歌的意境、情感和艺术特色。

-诗歌仿写：鼓励学生尝试仿写一首古诗，可以选择《暮江吟》或其他古诗作为参考，运用比喻