Module 4 Unit 2 Writing-教学设计 2023-2024学年外研版九年级英语上册

Module4Unit2Writing-教学设计2023-2024学年外研版九年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module4Unit2Writing-教学设计2023-2024学年外研版九年级英语上册教学内容分析本节课的主要教学内容为Module4Unit2Writing部分，教学目标是让学生能够掌握描述人物外貌和性格特征的词汇和句型，并能够运用所学知识写出一篇介绍人物的短文。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识和一些描述人物外貌的词汇，如height,weight,eyes,hair等。此外，学生也掌握了如何用英语介绍自己的姓名、年龄、年级等基本信息。在此基础上，本节课将进一步引导学生学习如何用英语描述人物的性格特征，并将其应用于写作实践中。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够准确地使用描述人物外貌和性格特征的词汇和句型，提高自己的英语表达能力。

2.文化意识：通过学习描述不同人物的特点，学生能够更好地理解和尊重不同文化背景下的个性差异，培养自己的跨文化交际能力。

3.思维品质：本节课将引导学生运用观察、分析和推理等思维方式，从多个角度描述一个人物，提高自己的思维灵活性和创新性。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等教学活动，学生能够培养自己的学习策略和元认知能力，提高学习效率和成果。学情分析本节课的对象是九年级的学生，他们已经学习英语三年左右，对于基本的语法知识、词汇量和简单的写作技巧已经有了较为扎实的基础。在知识方面，学生们已经掌握了如何用英语介绍自己的个人信息，如姓名、年龄、年级等，同时也学习了一些描述人物外貌的词汇，如height,weight,eyes,hair等。这为本次写作课程的学习提供了一定的知识储备。

在能力方面，学生们已经具备了一定的英语听、说、读、写能力，能够进行简单的英语交流和表达。同时，他们通过之前的学习，也培养了一定的学习策略和自主学习能力，对于新的学习内容能够快速适应并积极学习。

在素质方面，学生们具备了一定的观察力、思维能力和创造力。他们能够通过观察和分析，发现人物的特征和特点，并运用自己的思维和创造力，用英语进行表达和描述。

然而，尽管学生们具备了一定的知识和能力，但在写作方面仍存在一些问题。一方面，部分学生对于如何运用所学生词和句型进行写作仍有一定的困难，写作过程中容易出现语法错误和词汇搭配不当的问题。另一方面，部分学生在写作过程中容易出现思路不清晰、组织结构混乱的情况，这可能与他们的思维方式和行为习惯有关。

针对以上分析，我认为在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。对于基础较弱的学生，可以适当复习和巩固之前的知识，提供更多的学习支持和学习资源。对于写作能力较强的学生，可以适当提高写作的要求，引导他们进行更深入的思考和表达。同时，在教学过程中，注重培养学生的思维方式和行为习惯，如观察、分析、推理等，以提高他们的写作能力和综合素质。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，我选择采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。讲授法用于向学生传授描述人物外貌和性格特征的词汇和句型；讨论法用于让学生在小组内交流和分享自己的观点，培养他们的跨文化交际能力；任务驱动法用于引导学生运用所学知识写出一篇介绍人物的短文，提高他们的写作能力。

2.设计具体的教学活动

(1)角色扮演：让学生分组，每组选择一个著名人物，如毛泽东、邓小平、李白等，学生扮演这些人物，从外貌、性格等方面进行描述。这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和团队合作能力。

(2)小组讨论：让学生分成小组，讨论他们喜欢的电影、电视剧或小说中的角色，从外貌、性格等方面用英语进行描述。通过讨论，培养学生用英语表达观点的能力，同时培养他们的跨文化交际能力。

(3)写作任务：让学生以小组为单位，选择一位他们熟悉的人物，用英语写一篇介绍该人物的短文。在写作过程中，引导学生运用所学的描述人物外貌和性格特征的词汇和句型。完成后，让学生在班级内分享自己的作品，互相评价、学习和提高。

3.确定教学媒体和资源的使用

(1)PPT：使用PPT展示描述人物外貌和性格特征的词汇和句型，方便学生学习和记忆。

(2)视频：播放有关著名人物的视频片段，如电影、电视剧或纪录片，让学生从视觉上更直观地了解这些人物，为写作提供素材。

(3)在线工具：使用在线翻译工具或词典，帮助学生查找和理解新词汇，提高他们的自主学习能力。

(4)评价工具：设计一份评价量表，用于学生在互相评价写作作品时参考，确保评价的客观性和公正性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module4Unit2Writing的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习描述人物外貌和性格特征的词汇和句型做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Module4Unit2Writing的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习描述人物外貌和性格特征的词汇和句型的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的描述人物外貌的词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解描述人物外貌和性格特征的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何描述人物外貌和性格特征展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对描述人物外貌和性格特征的词汇和句型的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与描述人物外貌和性格特征相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合学习内容，引导学生思考描述人物外貌和性格特征在实际生活中的应用，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的描述人物外貌和性格特征的词汇和句型，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的描述人物外貌和性格特征的词汇和句型，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更好地理解和掌握描述人物外貌和性格特征的词汇和句型，我为他们提供了以下拓展阅读材料：

-《Charlotte'sWeb》byE.B.White：这是一本经典的儿童文学作品，通过故事中的角色刻画，学生可以学习到如何描述人物的外貌和性格。

-《TheGreatGatsby》byF.ScottFitzgerald：这本小说通过对人物的精细描写，展示了作者如何运用描述人物外貌和性格特征的词汇和句型来塑造角色。

-《HarryPotter》seriesbyJ.K.Rowling：这个系列小说中，作者通过详细的描述，使读者能够清晰地想象出人物的外貌和性格特点。

这些材料不仅能够帮助学生提高阅读理解能力，还能够让他们在真实的语境中学习到描述人物的技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了让学生在课后继续深入学习和探究描述人物外貌和性格特征的词汇和句型，我布置了以下课后任务：

-选择一位他们熟悉的人物，用英语写一篇介绍该人物的短文。要求学生运用本节课学习的词汇和句型，从外貌和性格两个方面进行描述。

-学生可以在家中找到一张他们喜欢的电影、电视剧或小说中的角色图片，然后用英语描述这个角色的外貌和性格特征。可以让学生将描述写在一张纸上，并附上图片，下节课分享给同学们。

-鼓励学生在家中观察家庭成员或亲朋好友的外貌和性格特点，并用英语进行描述。可以让学生将描述写在一张纸上，并附上照片，下节课分享给同学们。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容

本节课的板书设计旨在帮助学生掌握描述人物外貌和性格特征的词汇和句型。通过板书，学生能够清晰地看到所学内容，加深记忆。

2.结构清晰，条理分明

板书分为以下几个部分：

-人物外貌描述词汇：列出本节课所学的人物外貌描述词汇，如height,weight,eyes,hair等。

-人物性格描述句型：列出本节课所学的人物性格描述句型，如be/get+adj.表示性格特征，use/dosth.表示习惯等。

-写作示例：给出一个关于描述人物外貌和性格特征的写作示例，让学生能够直观地看到所学内容的应用。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强

板书设计注重简洁，突出重点，让学生能够在短时间内掌握所学内容。同时，板书概括性强，能够帮助学生形成完整的知识体系。

4.艺术性和趣味性

板书设计注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在人物外貌描述词汇部分，可以使用不同颜色的粉笔标注重点词汇，使其更加醒目。在人物性格描述句型部分，可以使用有趣的图案或符号来表示不同的性格特征，增加趣味性。教学反思首先，我感到很欣慰的是，学生在课堂上的表现积极，参与度很高。尤其是在角色扮演和小组讨论环节，学生能够主动运用所学的描述人物外貌和性格特征的词汇和句型，展示出他们的学习效果。这表明我在教学过程中注重培养学生的语言实践能力是正确的，也说明学生在课堂上能够积极参与，认真听讲，充分理解所学内容。

其次，我也发现了一些需要改进的地方。在知识讲解环节，我发现有些学生对于描述人物外貌和性格特征的词汇和句型的掌握程度不够，因此在写作任务中出现了语法错误和词汇搭配不当的问题。这可能是因为我在讲解过程中没有给学生足够的练习机会，导致他们无法熟练掌握所学内容。在未来的教学中，我需要增加更多的练习环节，让学生在实践中巩固所学知识。

另外，我也发现学生的写作能力存在一定的差异。有些学生在写作任务中能够运用所学知识准确地描述人物外貌和性格特征，而有些学生则存在思路不清晰、组织结构混乱的问题。这可能与他们的思维方式和行为习惯有关。在未来的教学中，我需要关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的指导，帮助他们提高写作能力。

最后，我认为本节课的教学设计是成功的，能够帮助学生掌握描述人物外貌和性格特征的词汇和句型，提高他们的写作能力。但是，我也意识到在教学过程中，我需要更加关注学生的学习效果，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。通过不断反思和改进，我相信我能够更好地帮助学生提高他们的英语能力。课堂1.提问评价：在课堂中，通过提问的方式了解学生的学习情况，包括他们对描述人物外貌和性格特征的词汇和句型的掌握情况。通过提问，可以了解学生对所学内容的掌握程度，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

2.观察评价：在课堂中，通过观察学生的表现，了解他们的学习态度和参与程度。观察学生的积极参与、认真听讲和积极思考，可以了解他们对所学内容的兴趣和积极性。

3.测试评价：在课堂中，通过测试的方式了解学生的学习情况，包括他们对描述人物外貌和性格特征的词汇和句型的掌握情况。通过测试，可以了解学生对所学内容的掌握程度，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

九、作业评价

1.作业批改：对学生的作业进行认真批改，了解他们对描述人物外貌和性格特征的词汇和句型的掌握情况。通过批改作业，可以了解学生对所学内容的掌握程度，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

2.作业点评：对学生的作业进行认真点评，及时反馈学生的学习效果。通过点评，可以鼓励学生继续努力，提高他们的学习动力和积极性。

3.作业反馈：对学生的作业进行及时反馈，鼓励学生继续努力。通过反馈，可以让学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略，提高学习效果。重点题型整理1.描述人物外貌的词汇和句型

-例题：请用英语描述你的一位朋友或家人的外貌特征。

-答案：Myfriend/familymemberistall/short/thin/fatwithblack/brown/blueeyesandlong/shortbrown/blondehair.

2.描述人物性格特征的词汇和句型

-例题：请用英语描述你的一位朋友或家人的性格特征。

-答案：Myfriend/familymemberisfriendly/kind/honest/hard-workingandalwayshelpsothers.

3.运用所学词汇和句型进行写作

-例题：请用英语写一篇短文，介绍你的一位朋友或家人的外貌和性格特征。

-答案：Myfriend/familymemberistall/short/thin/fatwithblack/brown/blueeyesandlong/shortbrown/blonde