习作：神奇的探险之旅 第一课时（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

习作：神奇的探险之旅第一课时（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版五年级下册语文课本《习作：神奇的探险之旅》的第一课时。本课主要要求学生通过想象，写一篇关于探险的故事。在教学中，我们将引导学生运用已有的生活经验和知识储备，发挥想象，编写一个充满神秘和刺激的探险故事。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和段落结构进行表达；其次，学生在生活中积累了一定的探险体验，可以通过回忆和想象将这些体验融入到故事中；最后，学生已经学习了一些关于地理、历史、自然等方面的知识，可以在故事中运用这些知识增加故事的趣味性和知识性。通过这些已有知识的运用，学生将能够更好地完成本次习作任务。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，具体目标如下：

1.提升学生的语言表达能力：通过编写探险故事，学生能够运用生动的语言和丰富的词汇，准确地表达自己的思想和感受。

2.培养学生的创新思维能力：学生需要发挥想象，构思一个独特的探险故事情节，锻炼创新思维能力。

3.提升学生的文化素养：学生可以通过故事中的人物、地点和事件，了解和感受不同的文化背景和价值观。

4.培养学生的团队合作能力：学生在课堂上可以与同伴分享自己的想法和故事，通过讨论和交流，提高团队合作能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-学生能够运用生动的语言和丰富的词汇，准确地表达自己的思想和感受。

-学生能够发挥想象，构思一个独特的探险故事情节，锻炼创新思维能力。

-学生能够通过故事中的人物、地点和事件，了解和感受不同的文化背景和价值观。

-学生能够在课堂上与同伴分享自己的想法和故事，通过讨论和交流，提高团队合作能力。

2.教学难点：

-学生可能难以准确地运用生动的语言和丰富的词汇来表达自己的思想和感受，需要教师的指导和示范。

-学生可能缺乏足够的想象力和创造力来构思一个独特的探险故事情节，需要教师提供一些灵感和启发。

-学生可能对不同的文化背景和价值观了解不足，需要教师提供一些相关的信息和资料。

-学生可能在课堂上缺乏自信和勇气来分享自己的想法和故事，需要教师创造一个轻松和支持的环境。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

-统编版五年级下册语文课本《习作：神奇的探险之旅》第一课时。

-探险故事范文和相关素材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。

-探险主题的图片，如探险地图、探险装备等。

-探险故事的图表，如故事情节发展图、角色关系图等。

-探险相关的视频，如探险纪录片、探险电影片段等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

-探险主题的实验器材，如指南针、地图、望远镜等。

-确保实验器材的完整性和安全性，如有损坏或过期，及时更换或维修。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。

-教室分为小组讨论区，每个小组有一张桌子，方便学生进行小组讨论和交流。

-教室设置实验操作台，提供探险主题的实验器材，让学生亲身体验探险的乐趣。

-教室布置探险主题的背景，如探险地图、探险装备等，营造探险的氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解探险故事的基本要素，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解探险故事的基本要素和创作方法，通过实践活动掌握写作技巧，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的探险故事创作技巧，通过拓展学习拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

4.具体分析和举例

-在课前自主探索环节，教师可以发布预习资料，如探险故事的基本要素PPT，引导学生自主阅读并思考预习问题，如探险故事的类型、探险故事的基本情节等。

-在课中强化技能环节，教师可以通过讲解探险故事的基本要素，如人物、情节、环境等，并结合实际案例进行讲解，组织学生进行小组讨论，如讨论探险故事中的人物性格特点、情节发展等，通过实践活动，如角色扮演、故事接龙等，让学生在实践中掌握写作技巧。

-在课后拓展应用环节，教师可以布置相关的课后作业，如编写一段探险故事的片段，提供相关的拓展资源，如探险故事的相关书籍、网站等，引导学生进行进一步的学习和思考，同时，通过批改作业，给予学生反馈和指导，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《探险家的故事》：介绍世界著名探险家的故事，如哥伦布、麦哲伦等，让学生了解探险家的勇气和智慧。

-《探险小说精选》：收录一些经典的探险小说，如《鲁滨逊漂流记》、《神秘岛》等，让学生感受探险的神秘和刺激。

-《探险指南》：介绍探险所需的装备和技巧，如如何使用地图和指南针、如何应对野外生存等，为学生提供实用的探险知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一篇拓展阅读材料进行阅读，并写一篇读后感，分享自己的理解和感悟。

-鼓励学生进行小组讨论，选取一个探险主题，共同编写一个探险故事，培养学生的合作能力和创造力。

-鼓励学生进行实地考察，选择一个地方进行探险，如公园、山区等，亲身体验探险的乐趣和挑战。

-鼓励学生进行网络搜索，了解最新的探险新闻和故事，拓宽自己的知识视野。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够理解并掌握探险故事的基本要素，如人物、情节、环境等。

2.学生能够运用生动的语言和丰富的词汇，准确地表达自己的思想和感受。

3.学生能够发挥想象，构思一个独特的探险故事情节，锻炼创新思维能力。

4.学生能够通过故事中的人物、地点和事件，了解和感受不同的文化背景和价值观。

5.学生能够在课堂上与同伴分享自己的想法和故事，通过讨论和交流，提高团队合作能力。

当堂检测：

1.请学生用3-5分钟时间，根据本节课所学内容，编写一个简短的探险故事，要求包含人物、情节、环境等要素。

2.请学生用3-5分钟时间，根据本节课所学内容，用生动的语言和丰富的词汇描述一个探险场景，要求能够表达自己的思想和感受。

3.请学生用3-5分钟时间，根据本节课所学内容，构思一个独特的探险故事情节，要求能够展示创新思维能力。

4.请学生用3-5分钟时间，根据本节课所学内容，分析一个探险故事中的人物、地点和事件，要求能够了解和感受不同的文化背景和价值观。

5.请学生用3-5分钟时间，根据本节课所学内容，与同伴分享自己的想法和故事，要求能够提高团队合作能力。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源：在课堂上引入图片、图表、视频等多媒体资源，增强课堂的趣味性和吸引力，提高学生的学习兴趣。

2.实践操作活动：设计实践操作活动，如角色扮演、故事接龙等，让学生在实践中掌握写作技巧，提高学生的参与度和积极性。

3.小组合作学习：组织小组合作学习，鼓励学生相互交流和分享，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂上，部分学生参与度不高，可能是因为对课程内容不感兴趣或缺乏自信。

2.教学评价方式单一：目前主要采用课堂表现和作业成绩进行评价，可能无法全面反映学生的学习成果和能力。

3.教学方法过于传统：目前主要采用讲授法和讨论法，可能无法满足学生的个性化学习需求，缺乏创新和启发性。

（三）改进措施

1.增加互动环节：设计更多的互动环节，如提问、讨论、小组合作等，激发学生的参与兴趣，提高课堂氛围。

2.多元化教学评价：增加多元化的教学评价方式，如口头报告、作品展示、小组合作等，全面反映学生的学习成果和能力。

3.引入创新教学方法：尝试引入更多的创新教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，满足学生的个性化学习需求，提高教学效果。课后作业1.根据本节课所学内容，编写一个简短的探险故事，要求包含人物、情