小学校园欺凌问题的干预教育策略的培训

小学校园欺凌问题的干预教育策略的培训课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是针对小学校园欺凌问题的干预教育策略的培训。教材选自《道德与法治》五年级下册第五单元第一课时《我们受欢迎》，该课时主要让学生了解校园欺凌现象，学会如何预防和干预校园欺凌。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时学习了《我是小学生》这一单元，对小学生活有了基本的了解。在学习本课时，学生已具备一定的社会认知，能够理解校园欺凌的概念，并初步认识到尊重他人、友善待人的重要性。通过本节课的学习，学生将进一步掌握预防校园欺凌的方法和技巧，提升自我保护意识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的法治意识、道德修养和社会责任感。结合《道德与法治》五年级下册第五单元第一课时《我们受欢迎》的内容，学生需要通过学习，树立正确的价值观，认识校园欺凌的危害，学会尊重他人，友善待人，自觉抵制不良行为。

同时，学生应掌握预防和干预校园欺凌的方法，提高自我保护意识和能力，培养善于沟通、合作解决问题的社交技巧。通过小组讨论、角色扮演等教学活动，引导学生将所学知识运用到实际生活中，学会关爱他人，维护和谐校园氛围。

此外，本节课还注重培养学生的自主学习能力、批判性思维和创新能力。在教学过程中，教师鼓励学生主动探究、发现问题，引导学生运用所学知识分析、评价现实生活中的现象，从而提升学生的综合素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了《道德与法治》的前几单元内容，对社会主义核心价值观、尊重与友善、团队合作等概念有了基本的认识。同时，学生在四年级的《我是小学生》单元中对小学生活、同学关系有了初步了解，这为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生正处于青春期前期，对自我认知和他人认知开始产生兴趣，他们具备一定的社会认知能力，能够理解并关注社会现象。在学习风格上，五年级学生善于通过讨论、合作来获取知识，对实践活动有较高的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于校园欺凌的定义和表现，部分学生可能还停留在表面理解，难以深入认识到其危害性。在预防和干预校园欺凌方面，学生可能缺乏实际操作经验和有效沟通技巧。此外，学生在面对欺凌行为时，可能因为害怕、害羞等原因不愿意站出来维护正义，这对他们的道德观念和社会责任感构成挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》五年级下册第五单元第一课时《我们受欢迎》的教材或学习资料。此外，准备相关课外读物，如关于校园欺凌案例的故事书、articles等，以便学生课后拓展阅读。

2.辅助材料：收集与校园欺凌相关的新闻报道、图片、视频等多媒体资源。同时，准备角色扮演的剧本、讨论问题清单等，以便在课堂上进行分组讨论和角色扮演活动。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验课，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作区。在讨论区，设置多个小组讨论桌，方便学生进行讨论和角色扮演；在实验操作区，布置实验器材，确保实验空间充足。

5.教学工具：提前检查投影仪、计算机、音响等教学设备的正常运行，准备教学PPT，将教材内容、辅助材料和课堂活动有机结合，提高课堂教学效果。

6.安全措施：针对可能出现的意外情况，如学生在角色扮演中情绪激动、实验操作不当等，制定相应的安全措施，确保课堂教学的顺利进行。

7.课外拓展资源：为学生提供关于校园欺凌干预策略的课外阅读材料，如专业书籍、学术论文等，以便学生在课后进一步了解和拓展相关知识。

8.家长沟通：在课程开始前，通过微信、短信等方式与家长沟通，告知家长本节课的教学内容，提醒家长关注学生的学习情况，并鼓励家长参与课堂活动，共同培养学生的法治意识和社会责任感。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园欺凌干预教育策略的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是校园欺凌吗？它与我们的校园生活有什么关系？”

展示一些关于校园欺凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园欺凌的现象。

简短介绍校园欺凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园欺凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园欺凌的基本概念、表现形式和影响。

过程：

讲解校园欺凌的定义，包括其主要表现形式和影响。

详细介绍校园欺凌的类型、原因和解决方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园欺凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园欺凌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园欺凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和解决方法，让学生全面了解校园欺凌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用干预策略解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园欺凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园欺凌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园欺凌干预教育策略的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园欺凌的基本概念、表现形式、案例分析等。

强调校园欺凌干预教育策略在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用干预策略。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园欺凌干预教育策略的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理《道德与法治》五年级下册第五单元第一课时《我们受欢迎》的主要知识点包括：

1.校园欺凌的定义：校园欺凌是指在学校环境中，个别学生或群体以言语、行为等方式对其他学生进行的恶意攻击、威胁、侮辱、孤立等行为。

2.校园欺凌的表现形式：包括身体欺凌、言语欺凌、社交欺凌和网络欺凌等。身体欺凌指对身体上的攻击，如打、推、踢等；言语欺凌指用言语进行攻击，如侮辱、嘲笑、恶意诽谤等；社交欺凌指通过排斥、孤立等方式对他人进行伤害；网络欺凌指利用网络平台进行侮辱、威胁等行为。

3.校园欺凌的原因：校园欺凌的原因包括个体原因和环境原因。个体原因包括学生自身的性格特点、情绪管理能力、交往技巧等；环境原因包括家庭、学校、社会等方面的因素。

4.校园欺凌的影响：校园欺凌对受害者、施暴者和旁观者都会产生负面影响。受害者可能会出现心理创伤、自卑、抑郁等问题；施暴者可能会发展成犯罪行为；旁观者可能会因为害怕或不知道如何处理而选择沉默。

5.预防和干预校园欺凌的策略：预防和干预校园欺凌需要多方共同努力。家庭方面，家长要关注孩子的成长，培养孩子的良好性格和情绪管理能力；学校方面，要加强校园文化建设，提倡尊重和友善，建立有效的干预机制；社会方面，要加强对校园欺凌的宣传和教育，提高公众对校园欺凌的关注和认识。

6.维护自己的权益：学生要树立正确的自我保护意识，学会辨别校园欺凌行为，并在遇到校园欺凌时勇敢站出来，维护自己的权益。七、作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业：

（1）阅读一篇关于校园欺凌的文章，了解校园欺凌的现象和影响，总结文章的主要观点。

（2）以小组为单位，编写一个关于预防和干预校园欺凌的短剧。要求短剧包含角色扮演、对话和情节，能够展示预防和干预校园欺凌的方法和技巧。

（3）结合自己的生活经验，思考如何应对校园欺凌。撰写一篇关于个人应对校园欺凌的经验分享文章，包括遇到校园欺凌时的心理感受、采取的行动以及取得的成果。

2.作业反馈：

在学生提交作业后，及时进行批改和反馈。针对不同学生的作业，给出以下反馈内容：

（1）对于阅读文章的作业，检查学生是否完成了阅读任务，要求学生简要总结文章的主要观点，并引导学生思考文章观点的合理性和适用性。

（2）对于编写短剧的作业，评价学生短剧的情节设计、角色扮演和对话表达等方面。鼓励学生创新思维，提出改进建议，如增加情节的曲折性、提高角色对话的合理性等。

（3）对于撰写经验分享文章的作业，关注学生所描述的心理感受的真实性和可行性。肯定学生在应对校园欺凌中所取得的成果，并提出进一步的建议，如如何更好地应对类似情况、如何提升自我保护能力等。八、板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-校园欺凌的定义和表现形式

-校园欺凌的原因和影响

-预防和干预校园欺凌的策略

2.结构清晰，条理分明：

-校园欺凌概述

-定义

-表现形式

-校园欺凌的原因和影响

-个体原因

-环境原因

-预防和干预校园欺凌的策略

-家庭层面

-学校层面

-社会层面

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-校园欺凌：定义、表现、原因、影响

-预防和干预：家庭、学校、社会

4.艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔或贴纸，增加板书的视觉吸引力

-插入生动的图片或图表，帮助学生更好地理解知识点

-设计互动环节，如