人教版三年级上册第一单元 《哆来咪》教学设计

人教版三年级上册第一单元《哆来咪》教学设计主备人备课成员教材分析《哆来咪》作为人教版三年级上册第一单元的内容，是音乐教学的重要组成部分。该章节通过有趣的卡通形象“哆来咪”，引导学生初步了解和掌握音乐的基础知识，如音名、音高和简单的节奏。教学内容与课本紧密相关，以歌曲学唱、乐器认识、乐理基础为主要学习点，旨在培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。本设计将紧密结合教材，注重实践操作，通过听、唱、做等活动，强化学生对音乐基本概念的认知，激发学生在音乐创作和表现上的想象力与创造力。核心素养目标《哆来咪》教学设计中，核心素养目标主要围绕音乐感知、审美表现及文化理解三个方面展开。通过本章节学习，学生将能深入感受音乐的魅力，提升音乐感知能力，辨别不同音高、音色及节奏，培养音乐鉴赏能力；在审美表现方面，鼓励学生大胆表达个人情感，通过演唱、演奏等形式展现音乐美，提高自我情感表达能力；在文化理解层面，使学生了解音乐基础知识，认识音乐在多元文化中的地位与作用，培养对音乐文化的尊重与理解，激发学生探索音乐世界的兴趣。重点难点及解决办法重点：音高的识别与演唱、基本节奏的掌握、歌曲《哆来咪》的学唱。

难点：音高与节奏的准确配合、音乐符号的理解、自主创作简单节奏。

解决办法及突破策略：

1.音高识别与演唱：通过直观的教具展示和互动游戏，如使用彩色音阶条，帮助学生视觉和听觉结合记忆音高，反复练习并给予即时反馈，强化正确音高的概念。

2.基本节奏掌握：运用身体动作和打击乐器，如用手拍、脚踩等方式，让学生身体感受节奏，通过模仿和创造性动作来加强节奏感。

3.歌曲学唱：分步骤教学，先以听唱的方式熟悉旋律，再逐步加入歌词，采用合唱、小组唱等形式，增加学生演唱的信心和兴趣。

4.音高与节奏配合：设计简单的合奏活动，让学生在协作中实践音高与节奏的配合，教师及时指导并纠正错误。

5.音乐符号理解：通过图示和实物展示，如音符卡片，帮助学生形象记忆音乐符号，结合实际演唱进行对照学习。

6.自主创作：鼓励学生在掌握基本知识后，尝试创作简单节奏和旋律，提供创作模板和素材，降低创作难度，增强学生创作的成就感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软件资源：音乐教学软件、音频编辑软件、多媒体演示软件

-硬件资源：电子琴、钢琴、打击乐器、彩色音阶条、音符卡片、麦克风、音响设备

-课程平台：学校音乐教学平台、课堂互动平台

-信息化资源：音乐教学视频、音频文件、数字化乐谱、音乐教育APP

-教学手段：讲授、示范、互动游戏、小组合作、角色扮演、实践操作、创作练习教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《哆来咪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的音乐元素？”比如，电视广告的歌曲、学校的铃声等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对音乐的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐世界的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解音乐的基础概念。音乐是由音高、节奏、音色等元素组成的艺术形式。它是人类情感表达和沟通的重要方式。

2.案例分析：接下来，我们以《哆来咪》为例，了解这首歌如何通过音高和节奏传达快乐和活泼的情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音高的识别和节奏的掌握这两个重点。对于难点部分，我会通过实际演唱、身体动作和乐器演示来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与音乐相关的问题，如“如何在生活中发现音乐？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的音乐创作活动，用打击乐器创作一段节奏。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的节奏。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“音乐在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现音乐的美，探讨音乐对情绪的影响等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上或通过投影展示。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了音乐的基础知识、音高与节奏的重要性及其在生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐的理解。我希望大家能够将所学知识运用到日常生活中，感受音乐带来的快乐。如果有任何疑问，请随时提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《音乐的故事》、《儿童音乐启蒙》等音乐相关的图书，了解音乐的发展历程和不同音乐风格的特点。

-视听资料：观看音乐教育节目、音乐会视频、音乐家传记电影等，通过视觉和听觉的结合，更直观地感受音乐的魅力。

-实地考察：组织学生参观音乐厅、乐器博物馆，亲身体验乐器的演奏，与音乐家交流，拓宽音乐视野。

-在线资源：利用学校音乐教学平台，提供丰富的音乐教学资源，如数字化乐谱、音乐理论知识文章、音乐创作指导等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课外时间自发组成音乐兴趣小组，进行合唱、乐器合奏等实践活动，提升团队协作能力和音乐表现力。

-引导学生关注生活中的音乐元素，如电影配乐、广告音乐等，分析这些音乐是如何与画面、情境结合的，培养音乐鉴赏能力。

-提倡学生尝试音乐创作，可以从简单的节奏创作开始，逐步尝试旋律创作，激发学生的创造力和想象力。

-推荐学生参加学校或社区的音乐比赛、音乐会等活动，锻炼舞台表现力，提高自信心。

-教师可以定期组织音乐知识讲座，邀请音乐专业人士进行讲解，帮助学生深入理解音乐理论知识。重点题型整理题型一：简答题

题目：请简述《哆来咪》中音高的概念及其在歌曲中的应用。

答案：《哆来咪》中的音高是指音乐中的基本音级，包括哆、来、咪、发、索、拉、西。在歌曲中，音高通过不同的排列组合形成旋律，如“哆来咪，发索拉西”构成了歌曲的主旋律。

题型二：分析题

题目：分析《哆来咪》歌曲中的基本节奏类型，并举例说明。

答案：《哆来咪》中的基本节奏类型包括四分音符、八分音符和休止符。例如，歌曲中的“哆来咪，发索拉西”部分，每个音节对应一个四分音符，而“啦”字则是一个八分音符，句尾的“哆”字后面有一个休止符。

题型三：应用题

题目：运用所学的音高和节奏知识，创作一个简单的四小节旋律，并注明所用的音高和节奏。

答案：

1.音高：C调，使用哆、来、咪、发四个音。

2.节奏：每小节四个四分音符，第三小节最后加一个八分音符。

3.旋律：（示例）

第一小节：哆-来-咪-发

第二小节：发-咪-来-哆

第三小节：哆-来-咪-啦（八分音符）

第四小节：啦-哆-来-咪

题型四：论述题

题目：结合《哆来咪》歌曲，论述音乐在培养学生情感表达方面的作用。

答案：音乐是一种强有力的情感表达工具。《哆来咪》这首歌曲以其简单、明快的旋律和节奏，能够激发学生的快乐情感。通过学唱这首歌曲，学生可以学会通过音乐来表达自己的情感，培养情感表达能力。

题型五：实践题

题目：分组进行一次简单的音乐创作活动，要求每个小组创作一段包含至少两个乐句的旋律，并描述创作过程中如何运用音高和节奏知识。

答案：在创作过程中，小组首先讨论确定了创作主题和情感表达。接着，选择了合适的音高（如C调的哆、来、咪、发）和节奏（如四分音符、八分音符）。在创作中，小组尝试通过不同的音高组合和节奏变化来传达情感，如使用上升的旋律表达快乐，使用稳定的节奏表达平静。

补充和说明：

1.简答题中，学生需要理解音高的定义和在歌曲中的具体应用，通过示例进行说明，加深对音高概念的理解。

2.分析题要求学生能够识别和描述歌曲中的基本节奏类型，通过具体例子进行分析，培养对节奏的敏感性和识别能力。

3.应用题鼓励学生将所学的音高和节奏知识运用到实际创作中，通过创作过程加深对音乐构成元素的理解和掌握。

4.论述题旨在让学生思考音乐与情感表达之间的关系，通过实例来阐述音乐在情感培养方面的作用。

5.实践题要求学生通过小组合作，亲身参与音乐创作，将理论知识转化为实际操作，提高学生的实践能力和团队协作能力。内容逻辑关系①音高与旋律的关系

-重点知识点：音高、旋律

-关键词：哆来咪、音级、主旋律

-句子：《哆来咪》中的音高通过不同的排列组合形成了歌曲的主旋律，体现了音高在旋律构成中的基础作用。

②节奏与音乐表现的关系

-重点知识点：节奏、音乐表现

-关键词：四分音符、八分音符、休止符、情感表达

-句子：节奏是音乐的骨架，不同的节奏组合能够表达不同的情感。《哆来咪》中的基本节奏类型通过歌曲的进行展现了音乐的表现力。

③音乐创作与知识应用的关系

-重点知识点：音乐创作、知识应用

-关键词：创作、音高、节奏、实践操作

-句子：在音乐创作中，学生将音高和节奏知识应用到实际操作中，通过创作过程加深对音乐理论的理解，并锻炼音乐