12 古诗三首 第二课时 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

12古诗三首第二课时教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“12古诗三首第二课时教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版”是针对五年级学生设计的语文课程。本节课的主要内容是继续深入学习三首古诗：《登鹳雀楼》、《望洞庭》和《饮湖上初晴后雨》。这三首诗均选自中国古典文学名篇，具有较高的文学价值和历史意义。通过学习这些古诗，学生可以进一步理解古代文人的情感表达和审美情趣，提高自己的语文素养。

本节课是在学生已经学习过古诗的基础上的进一步深化。在第一课时中，学生已经对这三首诗进行了初步的阅读和理解，对诗中的意境和情感有了初步的认识。第二课时将继续深入分析诗中的意象、韵律和修辞手法，帮助学生更好地理解和欣赏这些古诗。

本节课的设计紧密结合课本内容，通过讲解、分析和实践等环节，帮助学生深入理解古诗的魅力，培养学生的语文素养。同时，教学设计中还注重学生的参与和实践，鼓励学生主动思考和表达，提高学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.文本理解与解读：通过深入阅读和分析，学生能够理解古诗中的意象、韵律和修辞手法，把握诗人的情感表达和审美情趣。

2.文化传承与理解：学生能够了解和欣赏中国古典诗歌的美，理解诗歌在中国文化中的地位和价值，增强对中华文化的认同感和自豪感。

3.创新思维与表达：鼓励学生主动思考和表达，通过写作、讨论和表演等形式，发挥自己的创造力和想象力，表达对诗歌的理解和感受。

4.批判性思维与评价：学生能够运用批判性思维，对诗歌进行深入分析和评价，提出自己的见解和疑问，培养独立思考和判断能力。教学难点与重点三、教学难点与重点

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1.教学重点

-古诗文中意象的识别与解读：学生需要能够识别诗中的意象，并理解其背后的深层含义。例如，《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”所展现的壮阔景象，是诗人情感的寄托。

-韵律与节奏的感悟：学生需掌握古诗的韵律特点，如平水韵、入声等，并能够通过朗读体会节奏感。例如，《饮湖上初晴后雨》中的对仗工整，体现了诗的音韵美。

-修辞手法的鉴赏：学生需要学习和鉴赏古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其增强语言表现力的作用。例如，《望洞庭》中的“洞庭青草，近中流者绿，远岸者苍”运用了色彩对比和远近描写，营造出清新脱俗的意境。

-诗文背景与文化知识的掌握：学生需要了解诗人的生平背景和诗文创作的历史背景，以更深层次地理解诗文。例如，了解王之涣的生活年代和《登鹳雀楼》的创作背景。

2.教学难点

-意象的抽象理解：对于五年级学生来说，将抽象的意象转化为具体的景象是一项挑战。教师需通过图片、视频等辅助手段，帮助学生建立形象思维。

-韵律与节奏的内在联系：学生往往难以把握古诗的韵律与节奏，教师可以通过示范朗读、节奏游戏等方式，引导学生感知和掌握。

-修辞手法的深入理解：学生可能难以理解修辞手法的运用和效果，教师可以通过举例分析、小组讨论等形式，让学生在实践中学习和体会。

-文化知识的深入掌握：学生可能对古代文化知识较为陌生，教师可以通过故事讲解、文化小常识等方式，激发学生的兴趣并传递相关知识。教学资源-软硬件资源：教室、多媒体投影仪、计算机、白板、教学挂图、古诗文读本。

-课程平台：学校LearningManagementSystem（LMS）、古诗文学习软件、在线阅读平台。

-信息化资源：PPT演示文稿、视频资料（如古诗文朗读、诗人介绍、景象模拟等）、互动教学游戏、在线讨论区。

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、朗读与听力练习、写作与表达、课堂讨论、问答与解答。教学过程设计```

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗三首的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

-简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解古诗的实际应用或作用。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的古诗进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。

```知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.古诗的基本概念：让学生了解古诗的定义、特点和分类，理解古诗在中国文学中的地位和作用。例如，古诗的韵律、节奏、意象和修辞手法等。

2.古诗文的作者和背景：介绍本节课所涉及的三首古诗的作者，以及他们的生平背景和创作风格。例如，《登鹳雀楼》的作者王之涣是唐代著名诗人，他的诗歌以雄浑壮丽、意境深远而著称。

3.古诗文的的意象解读：分析三首古诗中的主要意象，让学生理解意象在古诗中的重要作用。例如，《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”所展现的壮阔景象，是诗人情感的寄托。

4.古诗文的韵律与节奏：讲解古诗的韵律特点，如平水韵、入声等，并让学生通过朗读体会节奏感。例如，《饮湖上初晴后雨》中的对仗工整，体现了诗的音韵美。

5.古诗文的修辞手法：分析和讲解三首古诗中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解修辞手法在诗歌中的表达效果。例如，《望洞庭》中的“洞庭青草，近中流者绿，远岸者苍”运用了色彩对比和远近描写，营造出清新脱俗的意境。

6.古诗文的文化知识：介绍与古诗文相关的文化知识，如古代的诗歌形式、诗歌的创作背景等。例如，讲解《饮湖上初晴后雨》中的“饮湖上”所反映的古代文人饮酒作诗的风雅。

7.古诗文的欣赏与鉴赏：通过阅读和分析，让学生学会欣赏和鉴赏古诗文，理解古诗文的艺术价值。例如，分析《登鹳雀楼》中的意境美、情感美和语言美。课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，了解学生对古诗文的理解程度，检查学生是否能够掌握诗句的意义、意象的解读、韵律与节奏的感知以及修辞手法的鉴赏。

-观察：在教学过程中，教师应密切观察学生的参与程度、讨论活跃度以及对于教学活动的反应，以便及时调整教学方法和节奏。

-测试：设计一些课堂小测验，如填空、选择、简答等，以评估学生对课堂内容的掌握情况。

-小组活动评价：在学生进行小组讨论时，教师应评价学生的合作态度、交流能力和创新思维。

2.作业评价

-作业完成情况：检查学生是否按时完成作业，作业的整洁度、正确性和完整性。

-作业内容评价：对作业中的答案内容进行细致评析，关注学生的答题思路、表达方式和知识运用准确性。

-创新与拓展：鼓励学生在作业中展现自己的创新思维和拓展性思考，如对诗句的个性化解读、诗歌创作等。

-反馈与鼓励：在批改作业时，教师应给予及时的反馈，指出学生的优点和不足，同时给予鼓励，以增强学生的学习动力。

3.课后跟进

-学生学习情况跟踪：课后与学生进行交流，了解他们在课堂外的学习和理解情况。

-家长沟通：与家长保持沟通，了解学生在家庭环境中的学习状态，共同促进学生的全面发展。

-教学反思：教师应根据学生的反馈和评价结果，进行教学反思，调整教学策略，以提高教学效果。典型例题讲解1.例题1：《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”所描绘的景象是什么？

-答案：这句话描绘的是日落时分，夕阳逐渐落山，黄河水奔腾入海的壮阔景象。

2.例题2：《望洞庭》中“洞庭青草，近中流者绿，远岸者苍”是如何运用色彩的？

-答案：这句话运用了色彩对比的手法，近中流的水草呈现绿色，而远岸的景色则呈现苍翠色，形成了鲜明的对比。

3.例题3：《饮湖上初晴后雨》中“饮湖上”反映了古代文人怎样的生活态度？

-答案：“饮湖上”反映了古代文人饮酒作诗、享受自然的生活态度，体现了他们追求精神愉悦和审美享受的生活情趣。

4.例题4：《登鹳雀楼》中“白日依山尽”的“依”字有何妙用？

-答案：“依”字在这里运用了拟人的修辞手法，赋予了夕阳以人性，形象地描绘了夕阳缓缓落山的场景，增加了诗句的生动性和感染力。

5.例题5：《望洞庭》中“洞庭青草，近中流者绿，远岸者苍”是如何运用远近对比的？

-答案：这句话运用了远近对比的手法，近中流的水草呈现绿色，而远岸的景色则呈现苍翠色，通过远近不同的色彩对比，突出了景色的层次感和深远感。

6.例题6：《饮湖上初晴后雨》中“初晴后雨”的“初”和“后”字有何妙用？

-答案：“初”和“后”字在这里运用了时间顺序的修辞手法，形象地描绘了天气由晴转雨的变化过程，使诗句具有动态美和时间感。

7.例题7：《登鹳雀楼》中“白日依山尽”的“尽”字有何妙用？

-答案：“尽”字在这里运用了动态的修辞手法，形象地描绘了夕阳缓缓落山的场景，使诗句具有动感。

8.例题8：《望洞庭》中“洞庭青草，近中流者绿，远岸者苍”是如何运用色彩的？

-答案：这句话运用了色彩对比的手法，近中流的水草呈现绿色，而远岸的景色则呈现苍翠色，形成了鲜明的对比。

9.例题9：《饮湖上初晴后雨》中“饮湖上”反映了古代文人怎样的生活态度？

-答案：“饮湖上”反映了古代文人饮酒作诗、享受自然的生活态度，体现了他们追求精神愉悦和审美享受的生活情趣。

10.例题10：《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”所描绘的景象是什么？

-答案：这句话描绘的是日落时分，夕阳逐渐落山，黄河水奔腾入海的壮阔景象。板书设计九、板书设计

1.标题：《古诗三首》

2.内容提要：

-《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。

-《望洞庭》：洞庭青草，近中流者绿，远岸者苍。

-《饮湖上初晴后雨》：饮湖上，初晴后雨，朝朝暮暮。

3.重点词汇：

-意象：白日、黄河、洞庭、青草

-修辞：拟人、对比、时间顺序

4.教学目标：

-理解古诗文的意象和修辞手法

-欣赏古诗文的韵律和节奏

-掌握古诗文的基本知识和背景

5.教学方法：

-讲解、分析、讨论、实践

6.教学步骤：

-导入新课

-基础知识讲解

-案例分析

-小组讨论

-课堂展示与点评

-课堂小结

7.作业布置：

-撰写关于古诗的短文或报告

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板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思这节课是关于古诗三首的深入学习，通过讲解、分析和实践，我试图让学生更好地理解和欣赏这些古诗。在教学过程中，我发现了一些值得改进的地方，同时也有一些成功的经验可以分享。

首先，我发现通过图片、视频等辅助手段，可以帮助学生更好地理解和感受古诗的意象和情感。例如，在讲解《登鹳雀楼》时，我展示了日落时分的图片，让学生更直观地感受到诗句中的意境。

其次，通过小组讨论和实践，学生能够更好地参与到学习中来，提高他们的积极性和主动性。在小组