人教版数学二年级下册7.9 解决问题教案

人教版数学二年级下册7.9解决问题教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版数学二年级下册7.9解决问题教案教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版数学二年级下册7.9节中的“解决问题”。该部分内容主要涵盖以下几个方面：

1.理解问题的意义：让学生能够理解问题的含义，明确问题所求，并能将问题转化为数学问题。

2.列式计算：让学生掌握列式计算的方法，能够运用加减法解决实际问题。

3.图片辅助：通过图片辅助，培养学生观察、分析问题的能力，提高解决问题的效率。

4.实际应用：结合生活实际，让学生能够将所学知识运用到生活中，解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已掌握了加减法的计算方法，本节课将在已有知识的基础上，让学生学会如何运用加减法解决实际问题。

2.学生已具备一定的观察能力，本节课将通过图片辅助，进一步提高学生的观察、分析能力。

3.学生已有一定的生活经验，本节课将结合生活实际，让学生能够将所学知识运用到生活中，解决实际问题。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过解决实际问题，让学生能够运用所学的加减法知识，进行逻辑推理，找到解决问题的方法。

2.数据分析：培养学生观察、分析问题的能力，让学生能够通过图片等辅助手段，收集和处理信息，找到解决问题的线索。

3.模型构建：让学生能够将实际问题转化为数学问题，构建数学模型，通过列式计算求解。

4.应用意识：培养学生将所学知识运用到生活中的能力，让学生认识到数学在生活中的重要性，提高解决实际问题的能力。

5.创新思维：鼓励学生在解决问题过程中，发挥自己的创造性思维，找到不同的解决方法，提高解决问题的效率。

6.团队合作：在小组讨论和交流中，培养学生团队合作的能力，让学生学会倾听、理解他人的观点，提高解决问题的综合素质。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在二年级上学期已经学习了加减法的基本运算，能够进行简单的加减计算。此外，学生还掌握了基本的数学概念，如数量、形状、长度、重量等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于数学学科，学生普遍具有较强的逻辑思维能力，喜欢通过计算和解决问题来掌握知识。在学习风格上，大部分学生喜欢通过实际操作和互动交流来学习，对于图片和实际例子的展示较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在解决实际问题时，学生可能会遇到理解问题含义、将问题转化为数学问题以及选择合适的计算方法等困难。此外，部分学生可能对图片的观察和分析能力较弱，需要额外的指导和练习。另外，学生可能对将数学知识应用到生活中的实际问题解决方面存在一定的挑战，需要通过实例和练习来加强理解和掌握。教学资源1.软硬件资源：班级内的计算机、投影仪、白板、黑板、粉笔等。

2.课程平台：人教版数学教材、教学课件、练习题库等。

3.信息化资源：互联网资源（如教学视频、图片、实际案例等）。

4.教学手段：小组讨论、实际操作、列式计算、图片辅助、生活实例等。

5.教具：数学玩具、计数棒、图片卡片等。

6.练习材料：课后练习题、小组练习题、实际问题案例等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“解决问题”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“解决问题”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“解决问题”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“解决问题”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“解决问题”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握解决问题的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验解决问题的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“解决问题”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握解决问题的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“解决问题”知识点，掌握解决问题的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“解决问题”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“解决问题”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“解决问题”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)数学故事：可以介绍一些与解决问题相关的数学故事，如《小猪佩奇解决问题》、《爱因斯坦的小故事》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习解决问题。

(2)实际问题案例：提供一些实际问题案例，让学生学会将实际问题转化为数学问题，如购物时如何计算价格、烹饪时如何配比食材等。

(3)数学游戏：推荐一些与解决问题相关的数学游戏，如《2048》、《数独》等，让学生在游戏中锻炼解决问题的能力。

(4)思维导图：引导学生绘制思维导图，对解决问题的方法进行归纳和总结，提高学生的逻辑思维能力。

(5)学术文章：推荐一些与解决问题相关的学术文章，如《解决问题的心理学原理》、《如何培养学生的解决问题的能力》等，让学生深入了解解决问题的方法和学习策略。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课余时间阅读拓展资源中的数学故事，培养自己对数学的兴趣，同时学习解决问题的方式。

(2)在家庭生活中，学生可以尝试运用所学知识解决实际问题，如购物时自己计算价格，烹饪时自己配比食材等，提高解决问题的能力。

(3)学生可以邀请家长或朋友一起玩拓展资源中的数学游戏，锻炼自己的思维能力，同时增进与家长或朋友的交流。

(4)学生可以绘制思维导图，对解决问题的方法进行归纳和总结，提高自己的逻辑思维能力。

(5)学生可以阅读拓展资源中的学术文章，深入了解解决问题的方法和学习策略，提高自己的学术素养。板书设计1.知识点板书

①问题定义：板书“问题”一词，并加注拼音，让学生明确本节课的学习目标。

②解决问题方法：板书“列式计算”、“图片辅助”等关键词，引导学生掌握解决问题的方法。

③实际应用：板书“生活实例”，让学生明白数学与生活的联系，学会将所学知识运用到实际问题中。

2.词句板书

①“加减法计算”：板书加减法计算的步骤，如“23+17=40”，并让学生跟随板书进行计算，加深印象。

②“观察分析”：板书“观察图片，发现问题”，引导学生学会观察图片，分析问题。

③“合作讨论”：板书“小组讨论，共同解决问题”，鼓励学生进行合作学习，培养团队精神。

3.艺术性板书

①使用符号和图形：在板书中使用符号和图形，如用“+”号连接两个数字，用“>”和“<”表示大小比较，让学生在视觉上更容易理解和记忆。

②创意排版：将板书设计成表格、流程图或思维导图等形式，使板书内容更具条理性和趣味性。

③色彩运用：适当运用色彩，突出重点知识，增加板书的吸引力。教学反思首先，我意识到学生在学习解决问题时，需要更多的实际操作和体验。在课堂中，我应该设计更多的实践活动，让学生在实践中掌握解决问题的方法和技巧。例如，在讲解列式计算时，可以让学生通过实际操作，理解加减法的计算过程。

其次，我发现学生在解决问题时，需要更多的引导和启发。在课堂中，我应该更加注重启发式教学，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。例如，在讲解图片辅助时，可以引导学生观察图片，发现问题，然后通过计算解决问题。

再次，我认识到学生在学习解决问题时，需要更多的合作和交流。在课堂中，我应该鼓励学生进行小组合作，共同解决问题，培养他们的团队合作能力和沟通能力。例如，在讲解实际应用时，可以让学生分组讨论，共同解决一个实际问题。

最后，我意识到在教学过程中，需要更多的反馈和评价。在课堂中，我应该及时给予学生反馈，评价他们的学习成果，鼓励他们的进步，帮助他们发现自己的不足，提出改进建议。例如，在讲解生活实例时，可以让学生展示自己的解题过程，然后给予他们反馈和评价。作业布置与反馈作业布置：

1.计算练习：布置10道加减法计算题，让学生独立完成，巩固课堂所学知识。

2.解决问题：提供5个实际问题案例，让学生运用所学方法解决问题，提高解决问题的能力。

3.思维导图：要求学生绘制一个关于解决问题的思维导图，总结所学方法和技巧。

作业反馈：

1.计算练习：对学生的计算练习进行批改，指出错误之处，如加减法计算的错误、计算顺序的错误等，并给出正确答案。同时，关注学生的计算速度和准确率，给予适当的表扬和鼓励。

2.解决问题：对学生的解决问题作业进行批改，指出问题解决过程中的不足之处，如问题理解不清、计算方法错误、答案不完整等。针对存在的问题，给出具体的改进建议，如加强问题理解、注意计算方法的准确性、完整回答问题等。同时，关注学生的解决问题思路和创意，给予积极的评价和鼓励。

3.思维导图：对学生的思维导图进行批改，关注思维导图的完整性、清晰性和创意性。指出存在的问题，如思维导图结构不完整、关键点不清晰、创意不足等，并给出改进建议。同时，鼓励学生发挥创意，制作出有特色的思维导图。课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：推荐学生阅读与解决问题相关的书籍或文章，如《数学思维》、《解决问题的艺术》等，以提高学生的思维能力和解决问题的技巧。

(2)视频资源：推荐学生观看与解决问题相关的视频，如教育频道中的数学教学视频、数学竞赛视频等，以增加学生对解决问题的认识和理解。

(3)网络资