6《骑鹅旅行记（节选）》教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

6《骑鹅旅行记（节选）》教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：骑鹅旅行记（节选）

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学目标

1.了解《骑鹅旅行记》的作品背景及作者。

2.通过自读、分享和讲解，理解课文主要内容，体会尼尔斯和鹅之间的情感变化。

3.通过分析课文，掌握比喻、拟人等修辞手法，提升写作技巧。

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解课文内容，分析比喻、拟人等修辞手法。

2.教学难点：如何运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

四、教学过程

1.第一课时

（1）导入：通过图片引导学生回顾《骑鹅旅行记》的故事情节。

（2）自主学习：让学生默读课文，了解尼尔斯和鹅的相处过程。

（3）分享交流：分组讨论，让学生分享自己觉得有趣的片段和感受。

（4）讲解分析：教师讲解比喻、拟人等修辞手法，并结合课文例子进行说明。

2.第二课时

（1）复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。

（2）实践练习：让学生运用比喻、拟人等修辞手法进行写作练习。

（3）分享评价：让学生展示自己的写作成果，进行互相评价和鼓励。

（4）总结：教师总结本节课的学习内容，强调比喻、拟人等修辞手法在写作中的运用。

五、课后作业

1.根据课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描述尼尔斯和鹅的友谊的话。

六、教学反思二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，具体包括：

1.提升学生的文化素养：通过学习《骑鹅旅行记（节选）》，使学生了解瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫以及这部作品的历史背景，感受文学作品的独特魅力，丰富学生的文化底蕴。

2.提高学生的审美鉴赏能力：引导学生品味课文中富有表现力的语言，感悟作者运用比喻、拟人等修辞手法的巧妙，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。

3.增强学生的思维品质：通过自主学习、分享交流、写作练习等环节，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维，使学生在思考和表达中更加清晰、有深度。

4.提升学生的语文实践能力：结合课文内容，让学生运用比喻、拟人等修辞手法进行写作练习，提高学生的语文实践能力，为今后的写作打下坚实基础。

5.培养学生的情感、态度和价值观：通过学习尼尔斯和鹅的友谊，让学生体会真诚、善良、勇敢等美好品质，引导学生树立正确的情感、态度和价值观。三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《骑鹅旅行记（节选）》的故事情节，把握尼尔斯和鹅之间的情感变化。

举例：通过自主学习、分享交流等环节，让学生深入理解尼尔斯由顽皮变为善良的过程，体会尼尔斯与鹅之间的深厚友谊。

（2）掌握比喻、拟人等修辞手法，提升写作技巧。

举例：分析课文中的比喻、拟人例子，如“尼尔斯像一个囚犯一样被囚禁在鹅的壳里”，“太阳微笑着升起，好像一个快乐的国王”，让学生理解并学会运用这些修辞手法。

（3）培养正确的阅读习惯和文学鉴赏能力。

举例：在阅读过程中，引导学生关注课文中的优美语句，学会欣赏和品味，养成积极思考、主动提问的阅读习惯。

2.教学难点

（1）理解尼尔斯的内心变化，体会其与鹅之间的情感纽带。

举例：对于学生来说，理解尼尔斯由顽皮变为善良、关爱鹅的过程可能较为困难，需要教师通过讲解、分享交流等方式，帮助学生深入体会尼尔斯的内心变化。

（2）运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

举例：学生可能对如何运用比喻、拟人等修辞手法进行写作感到困惑，教师可通过示例、辅导等方式，引导学生学会运用这些修辞手法，提升写作水平。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。

举例：在鉴赏文学作品时，学生可能缺乏批判性思维，难以发现作品中的优美语句和表达方式。教师可通过提问、讨论等方式，激发学生的批判性思维，提高文学鉴赏能力。四、教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：在讲解课文背景、作者简介以及修辞手法时，采用讲授法，清晰、系统地传授知识。

（2）互动讨论法：通过分组讨论、分享交流等环节，引导学生主动参与，培养学生的合作意识和批判思维。

（3）案例研究法：以《骑鹅旅行记（节选）》为例，让学生深入剖析故事情节，提升文学鉴赏能力。

（4）项目导向学习：布置课后作业，让学生运用比喻、拟人等修辞手法进行写作练习，培养学生的实践能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：分组让学生扮演尼尔斯和鹅，通过表演的方式，更好地理解故事情节和角色特点。

（2）实验：设计一个简单的实验，如观察动物的行为，让学生体会比喻、拟人等修辞手法的实际应用。

（3）游戏：设计一个与课文内容相关的游戏，如“尼尔斯与鹅的友谊”，让学生在游戏中巩固知识，提高参与度。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、作者简介、修辞手法等，增强视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：播放与课文相关的视频，如《骑鹅旅行记》的片段，让学生更直观地感受故事情节。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动问答、讨论区等，方便学生随时提问、交流，提高教学效果。

（4）图书资源：推荐与《骑鹅旅行记》相关的图书，如塞尔玛·拉格洛夫的其他作品，拓展学生的阅读视野。五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《骑鹅旅行记（节选）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过与尼尔斯类似的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《骑鹅旅行记》中的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《骑鹅旅行记》的作品背景和作者塞尔玛·拉格洛夫。她是瑞典的著名女作家，这部作品是她最著名的作品之一，被誉为瑞典文学的瑰宝。

2.案例分析：接下来，我们来看《骑鹅旅行记（节选）》的具体内容。通过阅读和分析，理解尼尔斯由顽皮变为善良的过程，以及他与鹅之间的情感变化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等修辞手法的运用。对于如何运用这些修辞手法进行写作，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与尼尔斯和鹅之间的友谊相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示比喻、拟人等修辞手法的应用。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“比喻、拟人等修辞手法在写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《骑鹅旅行记（节选）》的作品背景、作者以及比喻、拟人等修辞手法的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理

《骑鹅旅行记（节选）》是2023-2024学年六年级下册语文统编版的一篇重要课文。通过学习这篇课文，学生能够掌握以下知识点：

1.作品背景和作者简介

《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫的代表作，被誉为瑞典文学的瑰宝。学生需要了解作者的生活背景、创作风格以及这部作品在文学史上的地位。

2.故事情节和人物形象

学生要熟悉课文中的主要人物，如尼尔斯、鹅等，并理解他们之间的互动和情感变化。此外，还要了解尼尔斯的内心变化过程，以及他如何逐渐变得善良和勇敢。

3.比喻、拟人等修辞手法的运用

比喻、拟人等修辞手法是语文写作中常用的技巧。学生需要通过分析课文中的例子，理解这些修辞手法的意义和作用，并学会在写作中灵活运用。

4.文学鉴赏能力和批判思维

5.写作技巧和实践能力

6.情感、态度和价值观的培养

《骑鹅旅行记（节选）》中尼尔斯和鹅的友谊，以及尼尔斯的内心变化，传递了真诚、善良、勇敢等美好品质。学生通过学习课文，能够培养正确的情感、态度和价值观，学会关爱他人、珍惜友谊。七、课后拓展

1.拓展内容

（1）阅读材料：《骑鹅旅行记》全文，了解尼尔斯的冒险经历和成长过程。

（2）视频资源：《骑鹅旅行记》动画版，直观感受尼尔斯的奇幻之旅。

（3）文学作品：塞尔玛·拉格洛夫的其他作品，如《神秘的森林》。

（4）相关知识：了解瑞典的地理、历史和文化，增加对瑞典的认识。

2.拓展要求

（1）自主学习：鼓励学生在课后利用图书馆、网络等资源，自主学习和拓展相关知识。

（2）阅读理解：阅读《骑鹅旅行记》全文，完成课后习题，提高阅读理解能力。

（3）写作练习：以尼尔斯的冒险经历为题材，编写一篇故事，运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作技巧。

（4）讨论交流：与同学分享阅读体会和写作成果，互相学习、互相鼓励。

（5）问题解答：在阅读和写作过程中遇到问题，及时向老师请教，寻求帮助和指导。

（6）总结反思：在拓展学习结束后，总结所学知识，反思自己的学习过程，提出改进措施。

（7）展示成果：将拓展学习的成果以报告、演讲等形式展示，提升表达能力。八、教学反思

今天讲授的《骑鹅旅行记（节选）》这一章节，总体上来说，课堂气氛活跃，学生参与度较高。在教学过程中，我尽力将知识点讲解得清晰、生动，以帮助学生更好地理解和掌握。通过角色扮演、实验操作等教学活动，学生能够更好地参与到课堂中，提高了他们的学习兴趣。分组讨论和写作练习环节，学生能够积极表达自己的观点，互相交流，提高了他们的思考和表达能力。

在教学过程中，我发现学生在理解比喻、拟人等修辞手法的运用方面存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解和运用这些修辞手法，我提供了具体的例子和比较，通过对比喻、拟人等修辞手法的具体运用进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握。此外，我还鼓励学生在写作中尝试运用这些修辞手法，提高他们的写作技巧。

在教学过程中，我也发现学生在文学鉴赏能力和批判思维方面存在一定的不足。为了提高学生的文学鉴赏能力和批判思维，我通过提问、讨论等方式，激发学生的批判性思维，提高文学鉴赏能力。同时，我还鼓励学生在阅读过程中关注课文中的优美语句，学会欣赏和品味，养成积极思考、主动提问的阅读习惯。

在教学过程中，我也发现学生在阅读和写作过程中存在一些问题。为了提高学生的阅读和写作能力，我通过讲解、分享交流等方式，帮助学生解决阅读和写作中遇到的问题，提高他们的阅读和写作能力。

在今后的教学过程中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。同时，我也会继续关注自己的教学效果，通过反思和总结，不断提高自己的教学水平。九、板书设计

①课文名称：《骑鹅旅行记（节选）》

②作品背景：作者塞尔玛·拉格洛夫，瑞典女作家，被誉为瑞典文学的瑰宝。

③故事情节：尼尔斯的冒险经历，他与鹅之间的互动和情感变化，尼尔斯的内心变化过程。

④修辞手法：比喻、拟人等修辞手法在课文中的运用。

⑤情感、态度和价值观：尼尔斯的善良、勇敢等美好品质，关爱他人、珍惜友谊。

在板书设